改變教學模式提高課堂效率

1、 更新教育理念 改變教學模式 提高課堂效率2013-2014學年度里，我們學校派我和另幾個教師參加了黃山市教育局組織的高效課堂培訓會，聽了專家們的介紹，對于外地學校推進課程改革，打造高效課堂的成果有了大致了解，欽佩他們的決心和勇氣，也為他們所取得的成績而叫好。此后，我校七、八年級也開始課堂模式改革，本人也投入到課改行列，在實踐中摸索，在實踐中總結(jié)。通過學習與實踐認識到，轟轟烈烈的教育體制改革在我國已經(jīng)全面展開，這場改革不僅僅是課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、教學方式等方面的變革，更是一場教育觀念的更新和人才培養(yǎng)模式的大變革,既力求突破傳統(tǒng)教育的弊端，又在已有教改成果的基礎(chǔ)上力求發(fā)展和創(chuàng)新，從而實現(xiàn)課程的

2、現(xiàn)代化，打造出高效課堂。我們中學教師作為課程改革的實踐主體，責無旁貸, 必須改變傳統(tǒng)教育觀念,樹立正確的學生觀和教學觀，改變課堂教學模式，以適應(yīng)新課改的新要求。一、樹立正確的學生觀。隨著獨生子女的普遍化，長輩對他們的嬌寵越來越超出理性，這就增大了學校教育的難度，九年義務(wù)教育使得留級現(xiàn)象消失，學生基礎(chǔ)很差的也升級了，這又增大了教學的難度。這是時代進步帶來的形勢變化，如果我們不能與時俱進，我們自己會被社會淘汰，還會影響的學生將來對社會的適應(yīng)。我們知道學生是學習的主體,是充滿生機和活力的生命體。作為教師，我們不能漠視學生做人的尊嚴，傷害他們的自尊心。特別是要正確對待那些智力發(fā)展遲緩、不聽話的學生,要

3、做到不體罰，不當眾批評，乃至精神打擊。不過高要求學生，須知如果他（她）們事事都能做的很好，也不叫孩子了，不是小學生、中學生了。我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看待每一個學生,為不同發(fā)展水平的學生提出不同的學習要求，因材施教，突出教育個性化、多樣化的特征，如分層布置作業(yè)，爭取讓每一位學生都成人成才。我在導學案的設(shè)計上，讓基礎(chǔ)差的學生完成自主學習的基礎(chǔ)知識梳理部分的填空，讓他們掌握基礎(chǔ)知識，課后練習部分完成選擇題；基礎(chǔ)好的要完成一些思考題，課后練習，要完成一道材料分析題。二、樹立正確的人才觀教育的目標，首先應(yīng)該定位在培養(yǎng)有用的建設(shè)者上，即先成人，更高的層次才是培養(yǎng)人才，后成才。傳統(tǒng)教育表面上，德育在前，而實

4、際上重智育，忽視德育，造成高智商違法犯罪數(shù)量增多起來，自絕于世界、于人民的事件呈增多趨勢。今后我們要真正落實德智體美勞全面發(fā)展的思想理念，日常教育教學中，把責任意識、勞動光榮、健康至上意識的培養(yǎng)，音樂、美術(shù)等基本美學素養(yǎng)的熏陶切實落實到位。教育主管部門、學校要利用現(xiàn)在學生數(shù)少，班數(shù)少、班額小的有利形勢，進行新一輪師資調(diào)整與培訓，開齊、開足課程標準課程，提高課堂效率，嚴控作業(yè)量，使學生樂學，使學生有責任感，有動手能力。人無全才，但可以成為某一方面的專才。我在歷史課的授課過程中，結(jié)合歷史人物的先進事跡，教育學生樹立遠大理想，從小事做起，力爭成為某領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。三、樹立正確的教學觀。第一，樹立正確

5、的教學價值觀。學科的教育目標應(yīng)放在人與自然、人與社會的開放系統(tǒng)中，從科學自身發(fā)展、科學對社會發(fā)展的巨大貢獻，以及社會與自然和諧發(fā)展等角度，提出體現(xiàn)當代社會需要的學科教育的知識、能力、技能、德育等目標。只有這樣，教師的教學活動才是有用的付出，有意義的勞動。 歷史知識涉及的領(lǐng)域廣泛，正好可以拓展學生的知識廣度和深度。第二，樹立教學本質(zhì)觀。以往的教學只是老師講,學生聽,缺乏真正意義上的交流和互動,無法實現(xiàn)學生的主體性。不把教與學的知識、內(nèi)容融入自然、融入社會，不把運動的、變化的、活生生的生命及生命現(xiàn)象，盡可能多地直接或間接地呈現(xiàn)給學生，讓學生“觸摸”，學科課將不是真正意義的學科課，其本身亦將缺乏生命

6、力。我們歷史新課改，實行學生先學后教，讓學生對著導學案問題，先瀏覽課文，了解大概，針對思考問題，組織學生討論，教師做個評判者、引導者一步步引導學生深化理解，從而到達了解“是什么”和“為什么” 。第三，樹立教學開放觀。新課程強調(diào)，教學應(yīng)是開放的學習過程,打破傳統(tǒng)封閉保守的教學模式。首先我們要加強同行之間的交流與合作,互相學習,取長補短,其次還應(yīng)加強教學雙方、教學與社會、教學與環(huán)境的交流，以各種學科興趣活動、社會實踐等形式，讓學生到大自然、到大社會中去觀察、調(diào)查、實驗，從愛護一 草一木，飼養(yǎng)小動物到參與社會公益活動，使其體驗到科學知識、技能之于人、自然、社會的價值，社會的進步。如發(fā)動學生訪問家中、

7、村中老人，了解過去家鄉(xiāng)面貌，感受今天幸福生活。組織學生收集和歷史題材相關(guān)的歌曲，讓他們辦歷史歌曲大PK.第四,轉(zhuǎn)變課程觀，實現(xiàn)課程與教學的整合。以往的課程只是教學計劃、教材、教參等文本，而現(xiàn)代的課程應(yīng)該是教師與學生共同探求新知的過程。在新課程理念下，教師和學生共同參與了課程的開發(fā)與創(chuàng)造。這一切皆由教師來把握并加以整合，從而形成現(xiàn)實的課程，即教學過程?？梢?，教師起主導和橋梁作用，是實施課程的關(guān)鍵因素,學生起主體和參與作用,是實施課程的根本。第五，樹立輕教重學觀。傳統(tǒng)的教學觀念，重教輕學,而新的課程方案強調(diào)重學輕教，要求教學中做到：教為主導、學為主體，教學相長。為從根本上轉(zhuǎn)變重教輕學的傾向，新課程

8、把探究性學習作為一種主流學習方式而加以提倡。紛繁復(fù)雜的自然界,有著太多的神奇和奧秘，五花八門的社會現(xiàn)象，蘊含許多樸素的哲理。我們開設(shè)的學科是一門門自然科學、社會科學的基礎(chǔ),激趣是首要任務(wù)。 自然科學發(fā)展的歷史就是一部科學探究的歷史。人類史就是一部科技進步史。第六,擯斥棍棒教育,樹立人文教育。關(guān)注人是新課程的核心理念。棍棒教育根深蒂固,對學生造成的傷害也發(fā)人深思。難怪大教育家陶行知說: “棍棒之下出孝子,但你的棍棒可能打掉一個愛迪生,可能打掉一個瓦特,打掉一個牛頓!”當然，在用道理說服教育沒有任何效果的情況下，適當?shù)膽土P教育也不應(yīng)該放棄，我們的義務(wù)教育本身就帶有強制性的特點。我們應(yīng)該樹立新的人文

9、觀念,要關(guān)注每一位學生的情緒生活和情感體驗,爭取把每一位學生都培養(yǎng)成為社會主義合格人才。 四、更新課堂教學模式 ，提高課堂效率 目前在我國廣為流行的是傳遞接受式, 也稱為灌輸式,填鴨式。該模式以傳授系統(tǒng)知識、培養(yǎng)基本技能為目標,使用傳統(tǒng)的教學環(huán)境和教學資源。過分強調(diào)教師的指導作用，在介紹講解性的內(nèi)容上運用比較有效，與期望學生在短時間掌握一定的知識去應(yīng)試時比較可行，與我國提倡的素質(zhì)教育格格不入,長期使用，培養(yǎng)出來的是一大批沒有思想與主見的高分低能者，或者是高智商的“害人精”。課程改革要求新的教學模式能有效地引導學生積極參與探索發(fā)現(xiàn)的活動，收集、分析、處理信息的活動，在新情境中分析問題和解決問題的

10、活動，以自己的經(jīng)驗和體驗構(gòu)建知識的活動，具有一定思維空間和思維強度的創(chuàng)新、探索活動。 我在歷史課程教學中，利用導學案，把課程中基礎(chǔ)知識，以填空練習的形式，讓學生自學后填寫，接著設(shè)置一些思考題，讓學生小組合作，討論完成，以小組為單位，基礎(chǔ)題由組員回答，提高題由組長回答，其他組補充。充分的讓學生說（展示），打分量化，最后看哪小組獲勝。開始我總覺得學生說的不詳細，補充許多，結(jié)果課堂時間不夠用。后來我教學生答題方法技巧，情況大為改觀。上學期在屯溪四中學習了一周，最后我上一堂公開課（高效課堂培訓前），我采用學生課堂預(yù)習（看書瀏覽課程內(nèi)容），同時教師板書該課知識結(jié)構(gòu)框架，師生完成各自任務(wù)后，利用板書好的知

11、識框架，采用對話式，推進課堂，不斷肯定學生發(fā)言，課堂氣氛活躍，下課后布置學生的家庭作業(yè)就是對照老師的板書回顧新課內(nèi)容。那時我已開始有意識地減輕學生課業(yè)負擔，我校推行新課改后，我每堂課后作業(yè)也是很少，導學案上幾道選擇題、填充圖冊上幾個填空題，上課專心的完成作業(yè)不會超過五分鐘！本學期，我在減少學生作業(yè)量（基礎(chǔ)訓練沒讓學生做）的情況下，保持了上學期的好成績，減負沒減效，相對來說就是成功的第一步！新型的教學模式，離不開信息化的教學環(huán)境、教學系統(tǒng)和教學資源，如實物、模型、錄像、多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)課堂為一體的教學平臺，采用生動活潑的多維立體教學手段，極大地激發(fā)學生的熱情，增加課堂信息量，提高學生形象思維和空間想象力；教師既通過語言、板書、形體動作向?qū)W生傳授知識，又運用傳統(tǒng)講授法與多媒體教學相結(jié)合的多維教學模式。所以在推進新課改過程中，我依然利用班班通多媒體，盡可能給學生信息補充。二十一世紀是科學飛速發(fā)展的世紀，科學將成為主宰人類發(fā)展的重要力量,