談小學英語德育滲透的教學方法

1、談小學英語德育滲透的教學方法 摘要：在小學英語教學中進行德育滲透的主陣地在于課堂。教師在教學過程中，應采取靈活多樣的教學形式，適宜、適時、適度地對學生進行德育教育，本文將圍繞適宜、適時、適度這三個方面，對小學英語德育滲透的教學方法進行闡述。 關鍵詞：德育滲透 適宜 適時 適度正文：教育家赫爾巴德曾說過：“教學如果沒有進行德育只是沒有目的的手段，品德教育如果沒有教學，就失去了手段和目的”。小學英語是基礎教育的一門重要學科。在英語課堂教學中，不只是傳授知識，培養(yǎng)學生英語各方面的能力，還要體現新課改的理念，結合學科特點向學生進行思想品德教育，把德育教育滲透在教學過程中，使德育教育落到實處。如何在小學

2、英語中進行德育教育，行之有效的教學方法是必不可少的。下面就談淡我自己的主要做法及膚淺體會：一、       適宜滲透語言是思想文化的載體，小學英語教材的課文內容自然滲透著豐富的思想教育內容。教材中豐富的思想教育內容能否充分獲得利用，主要靠教師深入鉆研教材，認真挖掘教材潛在的德育因素，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語語言教學之中。小學英語教學是英語學習的起始階段，其教學內容一般比較淺顯，多與學生的生活接近。教學中我努力找好德育的切入點和結合點，進行自然的滲透，例如，在牛津3A中“Good morning!”“Go

3、od afternoon!”“How are you？”“Hello! / Hi!” “Nice to meet you！”“Thank you ！”“Sorry.”等禮貌用語，是學生學習英語最初接觸的內容。我就利用學生初學英語時的興趣，創(chuàng)設真實的語言情景，在學生進行語言操練的過程中，對學生進行文明禮貌教育。讓學生懂得、明白：早上遇見同學和老師要學會說“ Good morning”；向別人道歉時要學會說 “Sorry”；得到了別人的幫助時要學會說“Thank you”。在牛津5B中學習“What do you usually do after school?”“ What does he/sh

4、e usually do in the evening”等句型時，當學生們興致勃勃地用新的句型談論自己的日常生活、作息時間時，我要求同學注意聽別人發(fā)言，引導學生通過積極地參與課堂教學活動，來認識什么是合理安排時間，從而懂得珍惜時間。這時知識的講授、學生的交際練習，實際上已經成為了德育滲透的載體，選擇適宜的教學內容對學生進行德育滲透，從而達到了教育、教學融于一體的教學效果。二、       適時滲透在英語教學中，滲透德育依靠的是日積月累、潛移默化。任何形式的硬灌、勉強，都不能起到積極的促進作用，相反有可能產生消極效應，使學生產生反感。因

5、此空洞、牽強的說教是必須要杜絕的。課堂上，教師要做個“有心人”，關注學生的發(fā)展，找準機會，適時地進行德育教育，讓學生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內化為自己的道德意識。我在教學歌曲Father and Mother時，發(fā)現學生唱得感情豐富，唱得非常投入，便即時讓學生說說句子love。學生對此反應積極，爭先恐后地說“I love my mother. I love my teacher. Grandpa and grandma love me. I love China·····”，一個個充滿愛意的句子，使全班都沉浸在愛的海洋里。為了把這種愛的

6、基調推向高潮，我最后讓學生選擇剛才的句型，按照歌曲“Father and Mother”的旋律進行哼唱。再如教學night一詞，當學生說到Good night，我立刻引導學生復習Good morning, Good afternoon.并讓學生將這三個句型，結合生活進行表演。即時進行文明禮貌教育。這時歌曲的教唱、單詞的教學適合時宜的對學生進行了思想道德教育的滲透，我相信，只要像這樣堅持下去，學生的思想道德水準一定會在原有的基礎上再提高一個層次。三、       適度滲透小學英語的課程標準倡導任務型的教學模式，教師根據要學習的內容來設計

7、各種任務，讓學生在教師的指導下，通過思考、調查、討論、交流與合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。它能激發(fā)學生的學習積極性，使學生積極、主動，創(chuàng)造性地實現教學目標，以獲得“即學即用”的技能。它能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，同時還能培養(yǎng)學生的合作意識和團結精神。它充分體現學生的主體地位，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。然而，每一節(jié)英語課給學生布置一個難度適當的任務，并在任務設計中巧妙地和德育滲透緊密地結合起來，讓學生既能運用所學知識完成任務，在任務完成過程中使所學知識得到進一步操練、鞏固、連貫和提高，使自己的語言運用能力得到加強，又使他們受到良好思想的熏陶，使他們的情感得到交流、習慣得到培養(yǎng)、道

8、德品質受到影響，為他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀奠定基礎。 在學習牛津教6A第五單元時（主題：Whats your favourite festival?）。其主要內容是學習 Spring Festival, Mid-Autumn Festival, Dragon Boat Festival等節(jié)日。我設計了任務“演講比賽，談談我最喜歡的節(jié)日。”通過比賽，讓孩子增強對中國傳統(tǒng)節(jié)日的認識和了解。同時教師可以針對不同的節(jié)日向孩子提問，如：“春節(jié)到了，我們除了穿新衣服，得紅包等以外，還可以做些什么？” 引導孩子說：“我們可以給爺爺、奶奶拜年；給老師拜年，問好；可以自己動手包餃子給父母吃；可以幫媽媽干家務；可以通過E-mail向長輩、朋友祝?！钡鹊?，培養(yǎng)孩子尊老愛幼、尊敬師長、孝敬父母的美德。教師還可問他們“紅包怎樣使用更合適？”教育孩子要把“紅包”用來買學具，買書，剩余的錢應該存起來，為以后做打算，而不能隨意揮霍，甚至胡亂攀比。 這時的任務教學，既符合六年級學生英語水平的程度，難度適