教師博客在高校思想政治理論課教學中的應用

1、https:/教師博客在高校思想政治理論課教學中的應用教師博客在高校思想政治理論課教學中的應用摘 要：我國高校思想政治理論課教學由于時空限制，使其深入性、互動性、針對性大打折扣。博客作為一種新的網(wǎng)絡傳播平臺，其獨特優(yōu)勢能夠有效彌補思想政治理論課教學的不足。思想政治理論課教師將博客應用于教學應遵循第二課堂原則、參與的自愿性原則和互動的平等性原則。教師在博客上要通過聚攏人氣，充分利用博客的日志、互動、鏈接、影音、刪除等功能，將博客真正變成高校思想政治理論課教學的第二課堂。關鍵詞：博客;思想政治理論課;教學;高校中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）27-01

2、59-02中共中央國務院在關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見中要求高校要“主動占領網(wǎng)絡思想政治教育新陣地”，“要建設好融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的主題教育網(wǎng)站或網(wǎng)頁，積極開展生動活潑的網(wǎng)絡思想政治教育活動，形成網(wǎng)上網(wǎng)下思想政治教育的合力?！辈┛妥鳛橐环N功能強大、應用普遍、廣受歡迎的網(wǎng)絡傳播工具和平臺，具有獨特的傳播優(yōu)勢，能夠有效突破當前高校思政課教學的局限性，對于高校思政課教學方法的改進、教學手段的改善具有重要意義。一、博客應用于高校思想政治理論課教學的若干優(yōu)勢“博客”是以互聯(lián)網(wǎng)為載體，以日志為主體功能，博客管理者和瀏覽者可以隨時發(fā)布信息，管理者可以對信息進行編輯的“點對

3、面”網(wǎng)上多媒體信息發(fā)布和交流平臺。博客作為一種功能強大的網(wǎng)絡傳播平臺，應用于高校思政課教學具有許多優(yōu)勢，可以有效突破高校思政課教學的局限性。首先，博客“以我為主”“一對多、點對面”的特點適應了思政課教學的需要。博客是一種個人網(wǎng)上多媒體信息發(fā)布和交流平臺，博客的擁有者（博主）相對于博客的瀏覽者來說，是“一對多、點對面”的關系。就一個博客來說，博主只有一個，但瀏覽和參與交流者理論上可以無限多。這一點，與 email 和 qq 這兩種網(wǎng)絡交流工具不同。email 和 qq 一個共同的特點是“點對點、一對一”，功能相對也比較單一，更適合一對一的私人交流，不適合公開討論問題。博客則不同，它是一種“以我為

4、主”的信息平臺。在博客上，博主可以以博客的主要功能 “日志”為平臺，根據(jù)自己的需要，作為主要的信息發(fā)布者和問題的提出者，引導議題的設置和研討的進程。這一點與教師課堂教學十分相似，體現(xiàn)了教學規(guī)律中“以教師為主導”的要求。實際上，無論怎樣強調(diào)教學的針對性和學生的自主性，高校的教學，尤其是思政課的教學都不可能完全做到“一對一”，更不可能也不應該放任自流。博客這種“以我為主”“一對多、點對面”的特點切實適應了高校思政課教學的需要。https:/其次，博客的時空延展性能夠有效突破思政課教學的時空局限性。高校思政課教學受時間和空間的限制，教學過程和教學效果都受到很大的影響。博客的時空延展性則能夠有效突破其

5、時空局限性。思政課教學的時間局限性主要是課時少，許多教學內(nèi)容無法充分展開，也限制了交流互動和教學針對性。博客信息的傳播與交流則不受時間限制，博主可以隨時發(fā)布信息，瀏覽和參與交流者也可以隨時上傳信息，參與交流，提出問題，而且所有這些信息都可以長久保留，可以隨時瀏覽，不受時間限制。思政課教學的空間限制主要是大班大教室授課，不便于師生互動，也不便于開展形式多樣的教學活動。博客信息的傳播與交流不受空間限制。即便是許多人同時瀏覽一個博客，或者同時在一個博客上發(fā)布信息，一般也不會相互影響，而且每個人看到的都是相同的頁面效果。博客的時空延展性突破了思政課教學的時空限制，可以在這個平臺把一些在課堂上沒有展開的

6、內(nèi)容充分展開，把沒能深入討論的問題討論下去，把沒時間回答的問題予以回答。第三，博客豐富多樣的互動功能能夠有效彌補思政課課堂教學互動性不足的缺陷?；釉谀撤N意義上是課堂的靈魂。思想課教學由于時空限制，師生充分互動難以開展。博客則提供了豐富多樣的互動功能，如果應用于思政課教學，可以有效彌補思政課課堂教學互動性不足的缺陷。1）在博客的主體部分 “日志”中，以“評論”的形式提供了互動功能。博客瀏覽者和博主都可以就博主在“日志”中發(fā)布的內(nèi)容進行評論，表明自己的立場和觀點，也可就已發(fā)布的“評論”進行回復和評論。這項功能可以適用于博主提出議題，闡發(fā)觀點，供瀏覽者討論。2）博客的“留言”功能提供了瀏覽者與博主

7、之間公開和私密兩種互動方式。如果瀏覽者不就已發(fā)布的信息進行評論，而是要提出新的問題，可以使用“留言”功能。如不介意別人看到，可進行公開留言;如果不想別人知道，可點擊“悄悄話”，進行私密留言，這樣只有博主登錄后才能看到。博主可在“留言”下面直接以公開或者私密的形式進行回復。這項互動功能可以適用于學生提出問題，老師進行解答或者表述自己的觀點。3）博客還提供了一種“在線互動”功能。即如果博主登錄在線，其圖標亮起，不登錄在線，圖標為暗。據(jù)此，瀏覽者可知道博主是否在線。如果博主在線，瀏覽者可以通過與博主成為“小紙條好友”，與博主在線交流。這項功能與 qq 的聊天功能完全一樣。總之，博客豐富多樣的互動功能

8、能夠有效彌補思政課課堂教學互動性不足的缺陷。第四，博客的許多其他功能也有助于輔助教學。例如，博客的“鏈接”功能可以用來引導學生找到更多的網(wǎng)上學術資源，從而深化教學。還可以與學生的博客建立“鏈接”，進行經(jīng)常性的互訪，拉近距離，建立友誼，交流思想。博客的圖片和影音上傳功能，可以用來上傳一些輔助教學的圖片和影音文件，使教學更直觀、更豐富，等等。二、博客應用于高校思想政治理論課教學的原則與方法（一）思政課教師將博客應用于教學一般應遵循以下基本原則1.第二課堂原則。博客作為一種網(wǎng)絡傳播平臺應用于思政課教學，應該定位https:/為教學的“第二課堂”，它不能也不應該替代第一課堂的教學。不能因為有了“第二課

9、堂”就放松了第一課堂的要求，更不應該有意把課堂上要講的內(nèi)容留到第二課堂上來。教師在第一課堂教學中，應按照教學計劃進行，全面完成教學計劃規(guī)定的內(nèi)容。博客作為“第二課堂”，應該是第一課堂的深化和有效補充，提供師生交流的一個新的平臺，并為有興趣的學生進一步學習提供引導。 2.參與的自愿性原則。學生到教室聽課，學完教學計劃規(guī)定的內(nèi)容并通過考試就表明已經(jīng)完成該門課程的學業(yè)，沒有義務去瀏覽教師的博客。學生是否愿意參與教師的博客，是否愿意到這個第二課堂來，應該完全出于自愿，而非教師的強制要求。教師博客能否吸引學生參與主要要靠博客自身內(nèi)容和形式的吸引力。3.互動的平等性原則。博客作為一種網(wǎng)絡傳播工具天然具有網(wǎng)

10、絡所特有的平等性。在這個平臺上，參與者既可以實名參與，也可以匿名參與。所有的參與者，無論老師還是學生都應該是完全平等的，大家平等地探討問題。這一點與課堂有所不同。（二）思政課教師在將博客應用于教學的過程中要采取如下的步驟和方法1.聚攏人氣。思政課教師建立了自己的教學博客后，如果長期無人問津，別說應用于教學，就連作為博主的教師自己也會逐漸失去信心，最后使之荒廢。因此，博客建立后首當其沖的一件事就是聚攏人氣。當然，作為教學博客主要應該在學生中聚攏人氣。首先，教師應該在課堂上正式公開自己博客的名稱和網(wǎng)址，并講明自己的博客將主要用作與同學們交流和討論，真誠歡迎同學們光臨并參與交流。一般每個思政課教師至

11、少承擔三個以上的大班授課任務，聽課人數(shù)總共應該在 500 人左右。不過，教師不要以為這 500 人都會對你的博客感興趣，會乖乖到你的博客上來。網(wǎng)絡是一個以自我為中心的空間，也許其中的一些學生會對老師的博客感興趣，但許多學生會對你的博客不以為然。這時，你要告訴學生，你將把每堂課課件的內(nèi)容都發(fā)布到博客上，供同學們參考和補充課堂筆記的遺漏。這將對相當一部分學生產(chǎn)生吸引力，有利于聚攏人氣。再有，就是歡迎大家到博客上對老師的授課進行品評，專門開辟一個園地供學生評論自己授課情況，并鼓勵學生匿名評論，這也有利于聚攏人氣。這要求教師有足夠的自信和寬廣的胸襟。當然，教師博客能否聚攏人氣，最關鍵的還是教師課堂教學

12、的效果。如果教師課堂教學內(nèi)容毫無新意，照本宣科，死氣沉沉，學生也不太可能對其博客產(chǎn)生興趣。相反，如果教師授課內(nèi)容新穎，形式活潑，妙語連珠，啟迪學生的思維，讓學生折服，使之覺得意猶未盡，他們當然愿意參與到教師的博客中來了。2.充分利用博客的各種功能，使之真正發(fā)揮第二課堂的作用。首先，要充分利用博客的“日志”功能?！叭罩尽惫δ苁遣┛偷闹黧w功能，一般占據(jù)著博客首頁的核心部位和大部分頁面。1）及時以“日志”的形式上傳每次課的課件內(nèi)容，并附上討論的問題。這樣既可以方便學生參考、下載，又為學生對每次授課進行評論、提出問題。討論問題留下了頁面空間，可以持續(xù)吸引學生的關注。2）對于特別有價值、富有啟發(fā)性的資料

13、可以以“日志”的形式上傳，這樣更能吸引學生注意，而且能使學生感受到老師在博客中為他們精選出有價值的東西，讓他們花https:/最少的時間有最大的收獲。3）可以以“日志”的形式上傳老師最新發(fā)表的文章，讓學生了解老師的“學術動態(tài)”。學生對于老師自己發(fā)表的文章看起來可能更親切。4）要在“日志”中時刻關注社會熱點問題，及時發(fā)表評論。學生普遍關注社會熱點問題，如果老師能及時對社會熱點問題發(fā)表有深度的評論，更能吸引學生的關注和參與。討論社會熱點問題也容易引起社會上其他網(wǎng)友的關注，并參與討論，從而使老師的博客“升溫”，使討論深入。5）可在“日志”中適當?shù)?、不是無病呻吟地“秀”一下老師的詩詞歌賦等才藝。既啟迪

14、學生思想，又增加博客在學生中的人氣。6）對于學生在討論中提出的有價值的思想可以以“集錦”的形式發(fā)布在“日志”中。這樣可以調(diào)動學生的參與熱情。其次，要充分利用博客的互動功能。對于學生通過“日志評論”和“留言”功能提出的問題要及時認真予以解答，不能讓學生有“石沉大?！钡母杏X。同時對于學生的意見和建議、質(zhì)疑和批評也要認真對待。有則改之，無則加勉，并且在博客上解釋清楚。當然，如果對于學生提出的問題不能做到一一解答，可以就具有普遍性的問題統(tǒng)一予以解答。如果時間允許，也可以與學生進行即時“在線交流”?；訒黾訉W生參與的積極性，深化教學。第三，要充分利用“鏈接”功能，將經(jīng)常來瀏覽或者參與討論的學生的博客（如果他們有的話）鏈接為“好友”，并在方便的時候回訪他們的博客，使之感覺到老師對他的重視與尊重，這樣逐漸就可以使老師與學生之間成為“博友”，更便于交流思想、討論問題。同時，要充分利用“鏈接”功能將一些相關的重要學術網(wǎng)站（比如馬克思主義研究網(wǎng)），一些重要的參考資料（比如新中國中央政府歷年政府工作報告）和一些好的文章鏈接到自己的博客上，并不斷進行更新，使自己的博客成為學生持續(xù)獲取學術信息的源頭，方便有興趣的學生進一步學習。第四，要充分利用博客的圖片、影音功能，上傳一些與教學有關的圖片和影音文件，豐富教學素材。第五，要合理使用“刪除”功能。對于博客上的留言、評論等信息，一般應