課堂教學(xué)師生互動的舉措

1、課堂教學(xué)師生互動的舉措        課堂教學(xué)互動，就是師生之間的一切相互作用和相互影響，既充分發(fā)揮教師的積極性，又充分調(diào)動學(xué)生的積極性，師生在同一教學(xué)目標下同時發(fā)生作用，其教學(xué)行為具有明顯的平等民主性、互促互補性、全員參與性。同時，也是學(xué)生之間的相互作用與相互影響；是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間是信息流動?？傊?，教學(xué)互動的過程始終是一個教師為配合學(xué)生學(xué)習(xí)而不斷引發(fā)教學(xué)活動，學(xué)生又不斷反饋以調(diào)控教學(xué)活動滿足自身學(xué)習(xí)要求的過程，提高課堂教學(xué)效率。      &

2、#160;  請大家談?wù)勗诟咝дn堂教學(xué)探索過程中，是如何處理師生互動、生生互動的。教學(xué)是一種雙邊活動，既包括教師的教，又包括學(xué)生的學(xué)，是教與學(xué)相互作用的一種活動，因此，教學(xué)中師生互動構(gòu)成課堂結(jié)構(gòu)。師生互動是指課堂教學(xué)中教師和學(xué)生間（其中也包括學(xué)生和學(xué)生間、小組和小組間、乃至人和機器間）發(fā)生的一切交互作用和影響。即在教育教學(xué)過程中，師生共同探討、共同研究，老師給學(xué)生以指點，學(xué)生也給老師以啟發(fā)，相互促進，共同發(fā)展。學(xué)生在互動教學(xué)過程中發(fā)揮主體性作用，是主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。課堂教學(xué)從實質(zhì)上說，是通過師生之間和生生之間的互動來完成的。那么如何實現(xiàn)師生互動，提高課堂效率呢？一、 營造寬松

3、、民主的課堂氣氛季亞琴科說過：“教學(xué)是有知識的人與獲得這些知識的經(jīng)驗的人之間的交往?！闭麄€教學(xué)的過程其實就是師生之間的交往與互動的雙邊活動。師生之間的教與學(xué)的配合、學(xué)生之間的相互合作、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上的情感交流，都會影響到教學(xué)效率的高低。創(chuàng)造一個寬松而不混亂、民主而不喧鬧的課堂氣氛，是十分必要的。要做到這一點，教師就要立足于堅持以學(xué)生發(fā)展為本，課堂教學(xué)必須基于學(xué)生的真實生活，學(xué)生應(yīng)當成為課堂教學(xué)的主人。教師要充分尊重學(xué)生的個性，了解學(xué)生的心理特點，給予學(xué)生自由發(fā)展的空間。在關(guān)注學(xué)生上要做到一視同仁，無論是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的、學(xué)習(xí)品質(zhì)良好的，還是學(xué)習(xí)成績較差、學(xué)習(xí)品質(zhì)不好的，都要關(guān)

4、注到位。把對學(xué)生的愛化為一個溫柔的眼神、一個會意的微笑、一句暖心的話語、一個贊許的姿態(tài)、一個體貼入微的動作，都會使學(xué)生感到教師的關(guān)心、賞識，心理上就會產(chǎn)生一種說不出的愉悅與滿足，這就無疑能促進他們積極上進，激發(fā)他們的求知欲。營造了這種寬松、民主的課堂氣氛，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的良好，課堂教學(xué)效率必然會大大提高。二、建立和諧、平等的師生關(guān)系長期以來，教師所扮演的單純的角色就是“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！彼麄儼炎约憾ㄎ挥谥R的壟斷者，在課堂上大多是“我講你聽、我問你答、我出題你答題”的被動學(xué)習(xí)局面。在這種情況下，學(xué)生的主體性和主動地位難以得到保證，師生之間的互動關(guān)系很難實現(xiàn)。 為了實現(xiàn)師生互動，師

5、生間要進行情感的交流，心靈的溝通，建立和諧、平等的師生關(guān)系。教師要從情感投入開始，引導(dǎo)學(xué)生認識自我，發(fā)現(xiàn)自我。教師要由單純的權(quán)威的教育者到教學(xué)的組織者、管理者、引導(dǎo)者，從“師道尊嚴”向“學(xué)道尊嚴”轉(zhuǎn)變，要放低姿態(tài)，“蹲下身子”，以心換心，做個大小孩，通過以情感情，以情染情，優(yōu)化學(xué)生的心境。教師只能以精深的專業(yè)知識、廣博的文化知識和興趣贏得學(xué)生的信賴，和學(xué)生成為朋友的關(guān)系，使學(xué)生主動投入到教學(xué)活動之中。講課時，教師要盡可能地縮小與學(xué)生之間的空間距離，最大程度的和每一個學(xué)生心理上的溝通，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并使學(xué)生從心理上感到他們每一個對教師來說都是非常重要的，為師生進一步接觸創(chuàng)造有利條件。教

6、師應(yīng)充分尊重學(xué)生，給學(xué)生以安全感和成就感。學(xué)生答題正確時，加以鼓勵；出現(xiàn)錯誤時，給予指導(dǎo)；思維受阻時，善于啟發(fā)誘導(dǎo)。教師要融入學(xué)生的活動中，與學(xué)生相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互探討、相互補充，達成共識、共享、共進的目標。這樣的互動教學(xué)不但能實現(xiàn)教學(xué)相長，拉近師生的距離，還能讓學(xué)生深深感受到教師的情，教師的愛，教師的可親可敬，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會更加認真思考、自覺思維、主動練習(xí)、積極探究，課堂效率自然會得到提高。三、策劃合理、高效的課堂教學(xué)要在課堂上實現(xiàn)師生互動，提高課堂效率，教師必須對每節(jié)課策劃合理、高效的課堂教學(xué)。一節(jié)合理、高效的課堂教學(xué)，必須至少從以下兩方面進行精心策劃：教學(xué)內(nèi)容的精心策劃

7、和教學(xué)過程的精心策劃。所謂教學(xué)內(nèi)容的精心策劃是指教師課前要做到一方面認真?zhèn)湔n，吃透教材，甚至要能做到超越教材，組織好教學(xué)內(nèi)容，策劃好教學(xué)內(nèi)容的循序漸進、深入淺出，要讓在同一課堂上的不同學(xué)生各有所獲。教學(xué)內(nèi)容能在有限時間內(nèi)完成，實現(xiàn)教學(xué)目標；另一方面要認真?zhèn)鋵W(xué)生，熟悉和了解學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生現(xiàn)有知識儲備情況、學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、班級學(xué)生基礎(chǔ)分層情況等等，才能做到在課堂上遇到突發(fā)事件時仍然具有保持鎮(zhèn)定、隨機應(yīng)變、從容應(yīng)對的教學(xué)機智，以及克服困難需要具有的耐心、恒心、意志力和執(zhí)著精神。所謂教學(xué)過程精心策劃，是指精心策劃知識呈現(xiàn)的方法，精心策劃邏輯思維的過程，精心策劃與學(xué)生互動交往的方式等等。教師是

8、學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、引導(dǎo)者，在鼓勵學(xué)生自主、合作、探究的同時，應(yīng)積極主動隨時參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中去，在教學(xué)活動和情感交流中形成融洽的師生關(guān)系，而不應(yīng)游離于學(xué)生思考和生生互動之外。教學(xué)過程的策劃應(yīng)遵循學(xué)科知識的特點，由淺入深，由簡到難，逐步推進。還要遵循學(xué)生智力發(fā)展的客觀規(guī)律，過程策劃要能充分調(diào)動學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析和解決問題的能力。當然，過程策劃中還要做到有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)欲望，讓他們能積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中來，實現(xiàn)師生互動。四、設(shè)計科學(xué)、精巧的課堂提問課堂提問是一門藝術(shù)，是教師對教學(xué)內(nèi)容的精心提煉和展示的過程。課堂

9、上科學(xué)精巧的提問，能夠激活學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，對實現(xiàn)師生互動,提高課堂效率有重要作用。問題引出方式可多種，例如通過實驗引出問題；聯(lián)系實際引出問題；通過實物、圖片、錄像、模型引出問題；通過假設(shè)引出問題；學(xué)生自學(xué)引出問題等等。課堂上提出的問題，必須是課堂教學(xué)內(nèi)容的精髓，通過課堂提問要解決課堂教學(xué)的重點和難點；課堂上提出的問題，一定盡可能地調(diào)動學(xué)生的積極性（例如能夠與他們的生活緊密聯(lián)系的問題或具有一定幽默性的問題），在學(xué)生的積極性被調(diào)動起來后, 學(xué)生就會自動尋找答案；課堂上提出的的問題，要有針對性，對不同層次的問題要選擇不同層次的提問對象；提問的時機要成熟，讓學(xué)生通過回答問

10、題來獲取成功感和自信心，問題提出后還要善于引導(dǎo)學(xué)生去討論、思考、探究，給予學(xué)生充足的討論、思考、探究時間，鼓勵學(xué)生積極回答，即使學(xué)生回答錯誤，也不能打擊學(xué)生的積極性，更不能是教師包辦，自問自答；一節(jié)課設(shè)計多少問題要有度，太多、太雜的“滿堂問”，表面上熱熱鬧鬧，實際上松松垮垮。這是表面上的“互動”，形式上的“互動”，但設(shè)計的問題也并非越少容量越大越好，宜根據(jù)學(xué)生的認知水平，做到適當適度。 五、激發(fā)穩(wěn)定、濃厚的學(xué)習(xí)興趣組織教學(xué)必須以學(xué)生的興趣為起點。增強課堂教學(xué)本身的吸引力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，是實現(xiàn)師生互動的基本要求。沒有學(xué)生的參與，課堂教學(xué)就缺少了主角，成了“剃頭挑子一頭熱”，就缺少了

11、動力源?！爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂知者”。如果學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)生就有了積極性，課堂也因此有了活力，課堂效率就會有很大的提高。當然，激發(fā)學(xué)生的興趣對教師也提出了較高的要求。教師不僅要有充盈的知識、豐富的經(jīng)驗、高超的技巧和對學(xué)生真摯的愛，還要認真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，確定教學(xué)目的，組織教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)形式和方法，在教學(xué)過程中，善于運用教學(xué)的各種多媒體來調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性?；蚴莿?chuàng)造情境點燃學(xué)生興趣的火花，或是設(shè)置懸念激發(fā)學(xué)生的求知欲望，或是創(chuàng)設(shè)高潮強化學(xué)習(xí)的興趣，或是不斷設(shè)疑、提問，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以維持，或是使用藝術(shù)性的語言感染學(xué)生，或是創(chuàng)設(shè)實驗，或是探索，或是抓住教材內(nèi)容的邏輯性和趣味性吸引學(xué)生等，使學(xué)生在整個教學(xué)過程中聚精會神，保持穩(wěn)固的學(xué)習(xí)熱情和激情，并將學(xué)習(xí)的興趣延伸到課外，從而達到真正的互動，高效的學(xué)習(xí)。另外，教學(xué)中如能采用豐富的教學(xué)手段，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，進行多元的學(xué)習(xí)評價，都可從一定程度上實現(xiàn)師生互動，