2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè)《三峽》學(xué)案 新人教版

1、2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè)三峽學(xué)案新人教版提前自學(xué)：一、自學(xué)目標(biāo)1、識(shí)記重點(diǎn)字詞，讀準(zhǔn)字音，能流利地朗讀課文。2、熟讀成誦，把握全文的整體布局，感受三峽的自然美。二、學(xué)習(xí)過程1、作家作品的相關(guān)情況：酈道元：字善長，北魏范陽涿縣人。北魏著名地理學(xué)家，散文家水經(jīng)注不僅是一部地理著作，還是一部山水游記和民俗風(fēng)情錄。2、了解三峽的有關(guān)情況。長江，我國的第一大河，全長6300余公里。它流經(jīng)四川盆地東緣時(shí)沖開崇山峻嶺，奪路奔流形成了壯麗雄奇、舉世無雙的大峽谷長江三峽。長江三峽，中國10大風(fēng)景名勝之一，中國40佳旅游景觀之首。長江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌的南津關(guān)，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽

2、三段峽谷的總稱，是長江上最為奇秀壯麗的山水畫廊，全長192公里，也就是常說的“大三峽”3. 解釋下列力口點(diǎn)字，并給卽點(diǎn)字注音重巖疊嶂夏水叢陵乘奔御鳳素満綠潭絕幟'飛獗清榮畛茂沿胡阻絕雇引凄異4、翻譯下列句子 重巖疊障，隱天蔽日。 自非亭午夜分不見曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻絕。 雖乘奔御風(fēng)不以疾也。 素湍綠潭，回清倒影。 常有高猿長嘯，屬引凄異。 空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。5、朗讀課文，體會(huì)作者是從哪幾方面來描寫三峽的自然景觀?情景研討：1、理解文章內(nèi)容，識(shí)記常見的文言詞語。2、學(xué)習(xí)賞析抒情小品文的方法。3、學(xué)會(huì)錘煉語言，細(xì)心觀察，寫作時(shí)抓住景物特征形象描寫，提高描寫能力。4、領(lǐng)略三峽的美，

3、激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)新能力。一、情景研討過程1、導(dǎo)入：我國當(dāng)代散文家余秋雨曾經(jīng)說過：“在國外，曾經(jīng)有一個(gè)外國朋友問我：中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？一個(gè)，請(qǐng)只說一個(gè)。我不假思索地回答：三峽！”是?。￠L江三峽以它雄峻秀美的自然風(fēng)光和廣博深厚的文化底蘊(yùn)，吸引著古往今來無數(shù)的游人，更有眾多的文人墨客被三峽的奇山異水所打動(dòng)，留下了數(shù)不勝數(shù)的名篇佳句，今天我們將在酈道元的帶領(lǐng)下飽覽三峽風(fēng)光，感受三峽自然之美。2、朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。（1）疏通文意。（2）辨明詞義。通假字：略無闕處（通“缺”空缺）；哀轉(zhuǎn)久絕（通“囀”聲音轉(zhuǎn)折）古今異義：夏水襄陵（襄：沖上）；清榮峻茂，良多趣

4、味（良：實(shí)在）一詞多義：自三峽七百里中（自：在）自非亭午夜分，不見曦月（自：如果）重點(diǎn)詞語重巖疊嶂（像屏障一樣的高山）沿溯阻絕（沿：順流而下。溯：逆流而上）乘奔御風(fēng)（奔：飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快）素湍綠潭（素：白色；湍：急流）清榮峻茂（清：指水；榮：指樹；峻：指山；茂：指草）哀轉(zhuǎn)久絕（絕：消失）3、相互質(zhì)疑,通譯課文。三、布置作業(yè)1、熟讀課文，爭取背誦。2、掌握字詞讀音和意義。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課。二、學(xué)生自由朗讀體會(huì)作者是從哪幾方面來描寫三峽的自然景觀?第一段：山：兩岸連山，隱天蔽日高峻美第二段：夏水：夏水襄陵，乘奔御風(fēng)奔放美第三段：春冬之景：素湍綠潭，懸泉瀑布，清榮峻茂清幽美第四段：

5、秋峽：林寒澗肅，高猿長嘯凄婉美小結(jié)：本文先寫山，再寫水，抓住景物特征，以不同季節(jié)表現(xiàn)三峽的美景。三、揣摩語言，師生共同品味寫景的妙處。1、兩岸連山，略無闕處，重巖疊障，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。2、素湍綠潭，回清倒影，絕讞多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。3、林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！泵鞔_：1、正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫出了山高嶺連的特點(diǎn)。2、既有俯察近物，又有仰觀遠(yuǎn)景。動(dòng)靜結(jié)合，色彩各異。以“絕”狀山，以“怪”寫柏繪形寫貌，形神兼?zhèn)洹?、既從正面摹聲，又從側(cè)面引用，手法多變，搖曳多姿。四、學(xué)生分組讀課文，讀出情

6、感。前三段學(xué)生應(yīng)讀出贊美語氣，但語氣有所不同，最后一段讀出悲涼的氣氛五、背誦課文。1、教師根據(jù)課文分析提示性讓學(xué)生背誦。2、齊背課文。六、布置作業(yè)：1、默寫課文。2、完成指導(dǎo)用書上的拓寬運(yùn)用。2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè)三峽教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版教學(xué)目標(biāo)1、利用工具書熟練掌握生字間。2、理解課文內(nèi)容。3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容。教學(xué)方式導(dǎo)游式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)文章的朗讀體味。教具準(zhǔn)備錄音、掛圖等第一課時(shí)教學(xué)過程與方法一、談話啟發(fā)，設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。師：著名學(xué)者余秋雨曾說：“在國外，一個(gè)外國朋友曾問我，中國

7、有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請(qǐng)只說一個(gè)。'這樣的提問我遇到過許多次了，常常隨口吐出的答案是三峽'?！比龒{為何有這樣大的魅力呢？生：（各抒己見，以達(dá)到資源的共享。）師：早在1500年前，著名的地理學(xué)家、散文家酈道元就對(duì)三峽的風(fēng)光作了精彩的描述。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇短文三峽。二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。1、學(xué)生自讀課文，借用工具書掃清文字障礙。如：酈巘闕溯屬2、聽錄音，從整體把握課文。3、請(qǐng)23名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生仔細(xì)聽后指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。4、師范讀課文（或再聽錄音），指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（在此，教師應(yīng)指出注意聽的事項(xiàng)，如：字音的校正、音節(jié)的停頓和節(jié)

8、奏等。）5、朗讀比賽：分小組比賽、男女生比賽等形式，以激發(fā)學(xué)生的讀書積極性。6、討論：疏通文意。（分成六個(gè)人一組，每組討論一個(gè)文段的大意，讓學(xué)生充分發(fā)表見解。）7、把各小組的意見綜合到一處，教師只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用。三、在初步理解文中的基礎(chǔ)上，再讀課文討論：作者是從哪幾個(gè)方面來寫三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的？抓住了三峽的什么特點(diǎn)？四、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。（出示掛圖，圖文結(jié)合使學(xué)生更好地感知、記憶課文。）五、拓展與延伸師：看到奇?zhèn)バ沱惖娜龒{風(fēng)光，我都想吟幾句詩了，“朝辭白帝彩云間”生接著朗誦，師鼓勵(lì)學(xué)生再找找其他寫三峽風(fēng)光的詩句或自己根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作，然后交流、展示，對(duì)生自己的創(chuàng)作更要贊賞、鼓勵(lì)。六、課后

9、練習(xí)用正楷抄寫課文，并背誦。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物的特征，將景物融于四季變化中來描寫，將靜態(tài)景物動(dòng)態(tài)化。2、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。3、讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然環(huán)境的情感。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文描寫景物的方法。教學(xué)方式加強(qiáng)對(duì)文章的朗讀、體味，小組合作探究。教學(xué)過程與方法一、設(shè)置情境，導(dǎo)入師：去三峽“旅游”回來，又到了熟悉的校園，這里的景色也很宜人，你想不想把它描述下來？試一試，盡量用上以下詞語及課文中的詞語，寫一段15O字左右的文字，描述校園景色。（投影打出下列詞）進(jìn)經(jīng)跨穿到前后左右上下著聽嗅摸感、*、廠遠(yuǎn)近生寫完后小組交流，互相談?wù)勛砸咽窃鯓觼?/p>

10、描寫景物的。再共同總結(jié)。二、研讀課文，分析、體味、探究文章寫景的方法師：剛才，同學(xué)們都談了寫景時(shí)要注意遠(yuǎn)近景的配合，方位的變化，并通過五官來感受等，現(xiàn)在我們來看看課文是怎樣來寫景的。請(qǐng)大家再細(xì)讀課文。師指導(dǎo)生進(jìn)行研讀，注意分析景物的特征與季節(jié)、地域的關(guān)系。小組合作反復(fù)研讀課文，組長作匯報(bào)發(fā)言，師根據(jù)情況點(diǎn)拔引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到動(dòng)靜結(jié)合，情景交融等寫作方法的運(yùn)用。師：由于作者抓住了景物的特征，運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合，情景交融等方法，所以文章佳句迭出，你認(rèn)為哪些句子寫得最好，為什么？生再自讀課文，分析體味好詞佳句，自由發(fā)言。師：同學(xué)們的分析都很好。你想不想學(xué)會(huì)文章寫景的方法來描述景物，讓自己也能筆下生輝，再

11、現(xiàn)校園的花或家鄉(xiāng)的山、河四季的美景？試一試，課文中詞語能用上更好，看誰能寫得流暢、生動(dòng)、有感情。生運(yùn)用文中的寫景順序及寫景方法寫校園或家鄉(xiāng)美景。寫完后小組內(nèi)交流，評(píng)選出最好的在班內(nèi)展示。其他學(xué)生評(píng)價(jià)寫景的特點(diǎn)運(yùn)用得是否恰當(dāng)。（學(xué)生寫、讀時(shí)配以音樂在那桃花盛開的地方）三、拓展與延伸師：美麗的景色都讓人心馳神往?，F(xiàn)在三峽的風(fēng)景怎樣呢？誰來談一淡？學(xué)生展示交流自己搜集的關(guān)于三峽水利樞紐工程及現(xiàn)在三峽風(fēng)光的文字資料或圖片，并作簡要的介紹。師：你能不能將酈道遠(yuǎn)三峽與自己看到的知道的三峽景色作一對(duì)比，談?wù)勛砸训母惺?？生分小組談后，再讓生自由展示，給全班同學(xué)談?wù)勅龒{的古今變化。師：你更喜愛三峽的現(xiàn)在還是過去？為什么？學(xué)生自由發(fā)言。師：雖然三峽的今天很美，但是大自然的杰作的確讓人望塵莫及，談一談，我們?cè)撛鯓觼肀Ｗo(hù)大自然，留住自然的美景？學(xué)生分組談一談，再設(shè)計(jì)一條環(huán)保標(biāo)語，貼在自己的課桌上四、課文質(zhì)疑師：三峽美景不再依舊，尤其是兩岸“高猿長嘯，屬引凄異”的勝景難以再聞，酈道元寫猿叫聲這樣詳細(xì)可能就是讓后人記住吧！老師有一個(gè)問題：作者為什么把猿叫聲單獨(dú)突出來寫呢？誰想幫老師解決這個(gè)