2019-2020年七年級語文上冊 第5課《童趣》教案 新人教版

1、2019-20202019-2020 年七年級語文上冊第年七年級語文上冊第 5 5 課童趣教案新人教版課童趣教案新人教版沈復(fù)知識與能力：1 1、背誦、翻譯全文。2 2、理解作者的精神體驗(yàn)“物外之趣”。3 3、領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力過程與方法：自主、合作、探究情感態(tài)度與價值觀：1.1.理解作者的精神體驗(yàn)“物外之趣”。2 2 領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。教學(xué)重點(diǎn)：1 1、掌握文言詞句。2 2、感悟“物外之趣”教學(xué)難點(diǎn)：1 1、反復(fù)朗讀，解釋字詞，理清句子層次，朗讀時注意停頓。2 2、品味文章的語言之美，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。教學(xué)課時：3 3 課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入同學(xué)

2、們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想?！扒嗝分耨R”這個成語大家都是知道的?？墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎？李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜?！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。這種想象和做法很有意思吧。今天我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文童趣。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。二、走進(jìn)作者作者沈復(fù)，生于清乾隆三十年（17651765 年），卒年不詳。中國清代散文家。字三白，號梅逸，江蘇蘇州人。工詩畫、散文。一生為幕僚。至今未發(fā)現(xiàn)有關(guān)他生平的文字記載。據(jù)浮生六記來看，他出身于幕僚家庭，沒有

3、參加過科舉考試，曾以賣畫維持生計。與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地多年，歷盡坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情況不明。童趣節(jié)選自浮生六記 閑情記趣浮生六記共六卷，每卷皆有小題，依次是閨房記樂閑情記趣坎坷記愁浪游記快中山記歷養(yǎng)生記道。據(jù)考證，最后兩卷系偽作，文字亦不如前。三、初讀課文，弄清字詞童稚（zhizhi）藐小（miomio）項(xiàng)為之強(qiáng)（jiangjiang）鶴唳云端（lili）怡然稱快（yiyi）凹凸（aotuaotu）土礫（lili）壑（h h）龐然大物（pangpang）癩蝦蟆（面 hamahama）四、朗讀課文、注意朗讀節(jié)奏1 1、自讀、小組合作朗讀、表演性朗讀朗讀

4、提示：示例句中“/ /”表示明顯的停頓，“”“”表示極短的停頓1 1、昂首/ /觀之，項(xiàng)/ /為之 強(qiáng)2 2、使之/ /沖煙/ /而飛鳴，作/ /青云 白鶴/ /觀3 3、見/ /藐小之物/ /必/ /細(xì)察其紋理，故/ /時有/ /物外之趣。4 4、私/ /擬作/ /群鶴舞于空中。5 5、心之所向，則/ /或千或百，果然/ /鶴也。6 6、昂首/ /觀之，項(xiàng)/ /為之強(qiáng)。7 7、蹲其身，使/ /與臺齊。7 7、見/ /二蟲斗草間。9 9、果如/ /鶴唳云端，為之/ /怡然稱快。1010、作/ /青云白鶴/ /觀。2 2、抽讀、點(diǎn)評3 3、反復(fù)朗讀課文五、合作學(xué)習(xí)1 1、文言文句子直譯六法：1

5、1、擴(kuò)：單音節(jié)詞擴(kuò)成現(xiàn)代漢語雙音節(jié)詞2 2、換：文言文詞語換成現(xiàn)代漢語。3 3、留：古今通用的專用名詞4 4、刪：句首尾的語氣詞、連詞、副詞5 5、調(diào)：特殊句式調(diào)換順序6 6、補(bǔ)：省略內(nèi)容和關(guān)聯(lián)詞語補(bǔ)充出來2 2、小組合作，結(jié)合注釋翻譯理解課文六、作業(yè)1 1、朗讀課文2 2、完成生字詞第二課時一、朗讀導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)文言文的方法1 1、文言文是古代的書面語體，特點(diǎn)是簡潔、典雅。文言文和現(xiàn)代漢語都來源于古代漢語口語，兩者同源而異流，有很多相同的地方。2 2、學(xué)號文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一要熟讀、背誦課文，目的是熟悉文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣；而是要自己用心領(lǐng)會，把“言”和“意”融為一體，見“言”而

6、知“意”；三要主動積累詞匯，把握文言文的語法規(guī)律，目的是掌握文言文的表達(dá)工具。3、文言積累在讀好文言文的基礎(chǔ)上，還要有意識地積累一些重點(diǎn)的文言實(shí)詞、虛詞。尤其是一詞多義、通假字、詞類活用特殊句式。在初中階段可以不掌握一些文言句式及詞類活用的術(shù)語,但遇到此類活用或特殊句式時要做到能理解，能直譯。三、朗讀課文，合作理解課文1 1、集體朗讀課文，注意讀出一個老人回憶往事時的那種恬然、悠然，但又飽含愉悅的感情。2 2、要求認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音，糾正學(xué)生讀錯的字音。3 3、合作理解（按文言文翻譯方法翻譯）四、字詞學(xué)習(xí)1 1、老師一邊范讀，一邊明示句子層次，讓學(xué)生正確把握句中停頓。學(xué)生可同時提問，回答中插入文

7、言文的一些語法知識，如通假字、詞性活用、語序等。明察藐小鶴唳凹凸土礫丘壑癩蝦蟆2、文中代詞指示的事物。3、字同、意不同的字：觀：昂首觀之（看）；作青云白鶴觀（景象、景觀）察：明察秋毫（看到、看清）；必細(xì)察其紋理（觀察）神：定神細(xì)觀（精神、注意力）；神游其中（感受、想象）之：見藐小之物（的，結(jié)構(gòu)助詞）；昂首觀之（指夏蚊”代詞）以：徐噴以煙（用）以叢草為林（把）為：項(xiàng)為之強(qiáng)（因?yàn)椋灰詤膊轂榱郑ó?dāng)作）；舌一吐而二蟲盡為所吞（被）4、沿用至今的成語：明察秋毫一一原來形容視力極佳，目光敏銳，連極其細(xì)小的東西都看得一清二楚，后來形容人很精明，能夠洞察事理。（同義詞：火眼金睛、洞察一切，反義詞：茫然不解、

8、蒙昧無知）夏蚊成雷一一夏天的時候，成群文字的叫聲就像雷聲一樣，這是夸張的表現(xiàn)方式。風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵一一聽到風(fēng)聲和鶴鳴都害怕，看見一草一木都像是追兵。形容幾段驚恐疑懼，或者妄自驚擾。怡然稱快一一高興得連聲叫好（課后）。怡然自得一一形容心滿意足、十分愉快的樣子。（同義詞：怡然自樂，反義詞：黯然傷神）龐然大物龐然，高而大的樣子。指形體、體積很巨大的東西。仙多用來形容表面上強(qiáng)大而實(shí)際上虛弱的東西。（同義詞：碩大無朋，反義詞：秋毫之末）五、互相質(zhì)疑六、作業(yè)1、譯文2、背誦課文第三課時、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（見上字詞學(xué)習(xí)）二、內(nèi)容新授（一）、把握文意1、句意解釋。2、參考譯文：我回想自己在年幼的時候，能睜大眼睛直視

9、太陽，視力好極了，每遇見細(xì)小的東西，一定要仔細(xì)觀察它的紋理，所以常常能感受到超脫事物本身的樂趣。夏夜里，蚊群發(fā)出雷鳴似的叫聲，我心里把它們比作群鶴在空中飛舞，這么一想，眼前果真就出現(xiàn)了千百只白鶴；抬頭看著它們，連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在白色帳子里，慢慢地用煙噴它們，使它們沖著煙邊飛邊叫，構(gòu)成一幅青云白鶴圖，果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣，這使我感到高興極了。我常在土墻高低不平的地方，在花臺上雜草叢生的地方，蹲下身子，使身子跟臺子一般高，把叢草當(dāng)成樹林，把蟲子、蚊子當(dāng)成野獸，把土塊凸出部分當(dāng)成丘陵，低陷部分當(dāng)成山溝，我便憑著假想在這個境界中游覽，愉快而又滿足。有一天，我看見兩只小蟲在

10、草間相斗，（便蹲下來）觀察，興味正濃厚，忽然有個極大極大的獸拔山倒樹而來，原來是一只癩蝦蟆，舌頭一吐，兩只小蟲全被它吃掉。我那時年紀(jì)很小，正看得出神，不禁哇的一聲驚叫起來。待到神智恢復(fù)，捉住癩蝦蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去。3、背誦課文，要求進(jìn)入課文情境，感受作者思想感情。（三）、思考、研討1 1、文章圍繞什么來回憶了三件趣事？物外之趣。2 2、分別找三個同學(xué)用簡潔的語言概括這三件趣事。（1 1）把蚊子看成鶴（觀蚊如鶴）（2 2）把從草當(dāng)做樹林，把蟲蟻當(dāng)做野獸（神游山林）（3 3）大癩蛤蟆并趕到別的院子里去（鞭打蛤?。? 3、這幾件事中的童真童趣表現(xiàn)在哪里？1 1）小一大。如：叢草一

11、樹林蟲蚊禽獸土塊峰、谷2 2）丑美如:蚊蟲飛舞一白鶴舞空3 3）益蟲一壞人如：癩蛤蟆吞食二蟲捉、鞭、驅(qū)4 4、三件趣事可否調(diào)換位置，為什么？不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作林、獸、丘、壑，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。5 5、“我”為小蟲打抱不平，為什么只是將“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死？都已經(jīng)把癩蝦蟆捉在手了，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子？癩蛤蟆竟沒有死，是為什么？鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的。6 6、三件趣事之“趣”

12、是怎樣得到的？通過仔細(xì)的觀察，豐富的想象，賦予自然景物新的形象，從中得到了“物外之趣”。7 7、參考注解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么？“物外”，指超出事物本身?！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕?jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。三、體驗(yàn)與思考1 1、這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)？聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好

13、奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個敢想敢做、勇于開拓的人。2 2、說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。四、文言知識積累五、作業(yè)1 1、研討與練習(xí)二。2 2、積累文言詞語、成語。3 3、背誦默寫課文。4 4、課時方案板書：觀蚊成“鶴”童趣神游“山林”物外之趣觀蟲斗驅(qū)蛤蟆細(xì)致觀察、豐富聯(lián)想想象教學(xué)反思：2019-20202019-2020 年七年級語文上冊第年七年級語文上冊第 5 5 課童趣教案新課標(biāo)人教版課童趣教案新課標(biāo)人教版學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 能了解作者童年生活的樂趣2 能認(rèn)識觀察與想象聯(lián)想的關(guān)系3 能借助工具書讀懂這篇文言文的內(nèi)容4 能積累部分文言詞重難點(diǎn)點(diǎn)撥：1.正音解詞：童稚

14、（zhl）藐（miao）小項(xiàng)為之強(qiáng)（jidng）鶴唳（11）云端怡（yi）然稱快凹（do）凸（ta）土礫（11）壑（hQ）龐（pdng）然大物蛤?。╤dma）2讀好停頓，注意劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。（1）見/藐小之物/必/細(xì)察其紋理，故/時有/物外之趣。（2）私/擬作/群鶴舞于空中。（3）心之所向，則/或千或百，果然/鶴也。（4）昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)。（5）作/青云白鶴/觀。（6）果如/鶴唳云端，為之/怡然稱快。（7）蹲其身，使/與臺齊。（8）見/二蟲斗草間。（9）蓋/一癩蛤蟆?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1、請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”？第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快

15、。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然，從而怡然自得。第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時的天真之情。2、你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？提示是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。3、“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死？提示：a、珍惜生命。b、處置有度4、怎樣才能獲得“物外之趣“呢？“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。第 1 自然段“明察”“細(xì)察是兩個關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”“張目對日，明察秋毫”一一是觀察的本領(lǐng)?！?/p>

16、見藐小微物,必細(xì)察其紋理”是觀察的習(xí)慣。時有物外之趣一一是觀察的收獲。除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”【合作探究】1.三件趣事可否調(diào)換位置，為什么？討論明確不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。2. 字同義不同的字一一一詞多義觀：昂首觀之（看）作青云白鶴觀（景象、景觀）察：明察秋毫（看到、看清）必細(xì)察其紋理（觀察）神：定神細(xì)視（精神、注意力）神游其中（感受、想象）時：余憶童稚時（時候）故時有物外之趣（經(jīng)常）之：昂首觀之（代詞

17、，它。指蚊子）故時有物外之趣（助詞，的）心之所向（主謂間，取獨(dú)。）驅(qū)之別院（代詞，它。指癩蛤蟆。）為：項(xiàng)為之強(qiáng)（因?yàn)椋┮詤膊轂榱郑ó?dāng)作，作為）舌一吐而二蟲盡為所吞（被）以：徐噴以煙（用）以叢草為林（把）其：必細(xì)察其紋理（代詞，指所觀察之物）蹲其身（代詞，指自己）神游其中（其中，這里面。指想像中的境界。）通假字項(xiàng)為之強(qiáng)（強(qiáng)，通“僵”，僵硬的意思。）成語明察秋毫怡然自得龐然大物3童年的確是一朵七色花，它充滿陽光、充滿詩意、充滿幻想、充滿詩意，冰心稱贊童年為“真中的夢、 夢中的真， 是回憶時含淚的微笑”。 請同學(xué)們調(diào)動自己的語言積累，以“童年”為話題，說一句很美的話，長短不限。童年是一支清亮的歌；童

18、年是一首純真的詩；童年是一顆晶瑩的露珠；童年是剛出土的新芽；童年是含苞欲放的花；童年是一只飛向憧憬的小鳥；童年是記憶天幕上永遠(yuǎn)閃亮的星星童年是一支自己射出很快飛逝不見的箭;童年是一塊糖，甜在心里；童年是一個謎，混沌初開、稚嫩好奇；童年是一幅畫，色彩絢麗、爛漫天真；童年是那無憂無慮四處游蕩的風(fēng)；童年是媽媽的搖車不停地?fù)u啊搖；童年是奶奶的傳說充滿好奇與幻想；譯文：我回想自己在年幼的時候，能睜大眼睛直視太陽，視力好極了，每遇見細(xì)小的東西，一定要仔細(xì)觀察它的紋理，所以常常能感受到超出事物本身的樂趣。夏夜里，群蚊發(fā)出雷鳴似的叫聲，我心里暗暗把它們比作群鶴在空中飛舞，心里這么一想，成百上千的蚊子，果真就變

19、成鶴了；抬頭看著它們，連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在未染色的帳子里，慢慢地用煙噴它們，使它們沖著煙邊飛邊叫，構(gòu)成青云白鶴的景觀，果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣，我因此高興得拍手稱快。我常在土墻高低不平的地方，在花臺上雜草叢生的地方，蹲下身子，使身子跟臺子一般高，聚精會神地看，把叢草當(dāng)成樹林，把蟲蟻當(dāng)成野獸，把土塊凸出的部分當(dāng)成丘陵，低陷的部分當(dāng)成溝壑，我便憑著假想在這個境界中游覽，愉快而又滿足。有一天，我看見兩只小蟲在草間相斗，便蹲下來仔細(xì)觀察，興趣正濃厚，忽然有個極大的東西拔山倒樹而來，原來是一只癩蛤蟆，舌頭一吐兩只小蟲就全被它吃掉了。我那時年紀(jì)很小，正看得出神，不禁哇的一聲驚叫起來

20、。待到神智恢復(fù)，捉住癩蛤蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去。導(dǎo)、學(xué)、練訓(xùn)練一1、本文選自，作者是代文學(xué)家。2、給加點(diǎn)字注音并解釋： （5 分）昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。（）（)果如鶴唳云端，怡然稱快。（）（)神游其中，怡然自得。（）（)以土礫凸者為丘。（）（)凹者為壑（）（)3、解釋下列詞語的意思： （4 分）明察秋毫:1、（)鶴唳云端：怡然自得：龐然大物：【輕松課堂】4、文章所記閑情之趣有多種，請?zhí)顚懀海? 分）有想象之趣，比如：有細(xì)察之趣，比如：有童稚之趣，比如：5、各寫一個含有下列詞的成語：（3 分）張（）昂（）素（）6、翻譯下列句子：（3 分）1故時有物外之趣。2神游其中，怡然自得。3忽有龐然大物拔山倒樹而來。訓(xùn)練一一、填空。課文童趣選自.作者是.代文學(xué)家.。課文詳細(xì)敘述了兩件自以為有“物外之趣