《 白樺林好地方》

1、 高青縣常家鎮(zhèn)中心小學 宋亞男宋亞男六、說評價六、說評價三、說目標三、說目標四、說重難點四、說重難點 二、說學情二、說學情一、說教材一、說教材 五、說設(shè)計五、說設(shè)計白樺林白樺林好地方好地方（一）教材分析第一課第一課 手挽手手挽手第二課第二課 跳起來跳起來第三課第三課 家鄉(xiāng)美家鄉(xiāng)美第四課第四課 水上的歌水上的歌第五課第五課 童年的回憶童年的回憶第六課第六課 風景如畫風景如畫第七課第七課 校園里校園里第八課第八課 理想理想白樺林好地方白樺林好地方彼得與狼彼得與狼紅蜻蜓紅蜻蜓 白樺林好地方白樺林好地方 這是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌曲歡快活潑，充滿了對這是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌曲歡快活潑，充

2、滿了對家鄉(xiāng)的熱愛和對童年生活的回憶。本課是以歌曲教學為主的音樂家鄉(xiāng)的熱愛和對童年生活的回憶。本課是以歌曲教學為主的音樂課，所有的音樂教法的應(yīng)用都是為歌曲的演唱做好鋪墊。所以，課，所有的音樂教法的應(yīng)用都是為歌曲的演唱做好鋪墊。所以，通過節(jié)奏拍擊、視唱、聽唱、打擊樂器的演奏、歌曲創(chuàng)編等形式，通過節(jié)奏拍擊、視唱、聽唱、打擊樂器的演奏、歌曲創(chuàng)編等形式，使學生準確而又有感情的演唱全曲是本課的重點。使學生準確而又有感情的演唱全曲是本課的重點。二、說學情 四年級的學生在音樂演唱、欣賞和分四年級的學生在音樂演唱、欣賞和分析方面已經(jīng)有了一定的能力，掌握了一些析方面已經(jīng)有了一定的能力，掌握了一些基本的音樂基礎(chǔ)知識

3、，認識簡單的樂譜?；镜囊魳坊A(chǔ)知識，認識簡單的樂譜?？梢赃M行一些節(jié)奏型的拍擊?？陲L琴在進可以進行一些節(jié)奏型的拍擊?？陲L琴在進行了一個學期的訓練之后，也可熟練地吹行了一個學期的訓練之后，也可熟練地吹奏一些曲目。奏一些曲目。三、說教學目標根據(jù)新課程的教學理念，我制定了以下三維目標：（1）情感目標：a、通過學習和欣賞白樺林圖片，培養(yǎng)學生的鑒賞能力，提高學生審美情緒，引導學生熱愛大自然，觀察大自然的美。b、能夠有意識地控制自己的聲音，逐步學會聆聽，用美的聲音去演唱歌曲。（2）技能目標：a、唱準歌曲中的襯詞“蓬得得蓬蓬”。b、掌握歌曲中的力度記號，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，c、學會用打擊樂器伴奏。（3）通

4、過小組合作，培養(yǎng)學生的合作能力。四、重難點打擊樂器為歌曲伴奏、分層次教學，培養(yǎng)學生全面參與音樂，表現(xiàn)音樂的能力。前置訓練學唱歌曲歌曲處理歌曲創(chuàng)編節(jié)奏練習節(jié)奏練習（12分鐘）體驗、模仿、體驗、模仿、合作合作 （6分鐘）力度記號處理力度記號處理加入打擊樂器加入打擊樂器（10分鐘）歌唱家鄉(xiāng)歌唱家鄉(xiāng)（7分鐘）一、課前熱身（游戲：說反話）教師設(shè)計不同的節(jié)奏，分別作動作練習，學生做跟老師相反的動作，看誰反應(yīng)得又快又準確。 設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：學生對這一環(huán)節(jié)非常感興趣，不僅僅能夠活躍學生的課堂氣氛，同時也能夠很好地練習學生的反應(yīng)能力，熟悉各種節(jié)奏型。二、前置訓練二、前置訓練-歌曲的節(jié)奏練習歌曲的節(jié)奏練習 1

5、、思考：今天的課堂和以前有什么不同？引導學生用實驗小學獨特的、思考：今天的課堂和以前有什么不同？引導學生用實驗小學獨特的方式歡迎老師們。方式歡迎老師們。2、以桌子為例，做節(jié)奏練習。教師根據(jù)歌曲內(nèi)容設(shè)計不同的節(jié)奏，并、以桌子為例，做節(jié)奏練習。教師根據(jù)歌曲內(nèi)容設(shè)計不同的節(jié)奏，并伴隨著歌曲做節(jié)奏練習。（課件展示）伴隨著歌曲做節(jié)奏練習。（課件展示）3、把學生分成三個大組，分別練習各自的節(jié)奏型，練好后合起來，為、把學生分成三個大組，分別練習各自的節(jié)奏型，練好后合起來，為白樺林好地方白樺林好地方伴奏。伴奏。第一次聆聽第一次聆聽敲敲打打練起來拍桌子拍桌子 X 0 X 0 |敲桌子敲桌子 X X X X X

6、|彈桌子彈桌子 0 0 X X X | 學生分三組演奏節(jié)奏，相互配合，為學生分三組演奏節(jié)奏，相互配合，為白樺林好地方白樺林好地方伴伴奏。奏。設(shè)計意圖：設(shè)計意圖： 1、激發(fā)學生的學習興趣。、激發(fā)學生的學習興趣。 2、為后面的打擊樂器的加入做好準備。、為后面的打擊樂器的加入做好準備。三、學唱歌曲三、學唱歌曲1、 播放播放白樺林好地方白樺林好地方的歌曲視頻，設(shè)問的歌曲視頻，設(shè)問 你看到了什么？這么美的地方你去過嗎？你看到了什么？這么美的地方你去過嗎？ （歌曲簡介）（歌曲簡介）設(shè)計意圖：設(shè)計意圖： 讓學生了解歌曲，初步了解白樺林，播放歌曲讓學生了解歌曲，初步了解白樺林，播放歌曲視頻，從視覺上激發(fā)學生的

7、共鳴。視頻，從視覺上激發(fā)學生的共鳴。第二次聆聽第二次聆聽2、教師范唱、教師范唱（1）教師范唱，學生看著歌譜找出歌曲中所描繪的美景，熟悉歌詞，）教師范唱，學生看著歌譜找出歌曲中所描繪的美景，熟悉歌詞，讓學生知道這是一首加拿大歌曲。讓學生知道這是一首加拿大歌曲。（2）講解并討論）講解并討論2/2拍與拍與4/4拍的不同。拍的不同。 學生講解這兩個拍子的含義并分別拍擊，感受它們的不同之處。學生講解這兩個拍子的含義并分別拍擊，感受它們的不同之處。設(shè)計目的：設(shè)計目的： 教師范唱歌曲，讓學生熟悉歌詞的同時，對于剛才聽到的音樂有一個教師范唱歌曲，讓學生熟悉歌詞的同時，對于剛才聽到的音樂有一個消化吸收，消化吸收

8、，2/2拍與拍與4/4拍的對比講解讓學生更深刻更直觀的了解并掌拍的對比講解讓學生更深刻更直觀的了解并掌握握2/2拍，為下面的準確演唱歌曲做好準備。拍，為下面的準確演唱歌曲做好準備。第三次聆聽第三次聆聽3、出示歌譜，嘗試視唱。、出示歌譜，嘗試視唱。 跟著老師的琴，慢慢地小聲齊唱歌譜，老跟著老師的琴，慢慢地小聲齊唱歌譜，老師了解學生在演唱中出現(xiàn)的問題，并及時師了解學生在演唱中出現(xiàn)的問題，并及時解決問題。解決問題。 設(shè)計意圖：鍛煉孩子們的識譜能力，更好設(shè)計意圖：鍛煉孩子們的識譜能力，更好的掌握歌曲的旋律，為孩子們的音樂技能的掌握歌曲的旋律，為孩子們的音樂技能的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。3

9、、學唱歌詞、學唱歌詞（1）學生帶著感情輕聲高位置朗讀第一段歌詞。）學生帶著感情輕聲高位置朗讀第一段歌詞。（2）重點學唱第一段歌詞。）重點學唱第一段歌詞。（3）第二段的歌詞是一個難點，通過教師范唱，學生反復練習解決。）第二段的歌詞是一個難點，通過教師范唱，學生反復練習解決。設(shè)計意圖：設(shè)計意圖： 經(jīng)過前面的反復聆聽，學生應(yīng)該能夠會唱歌曲，學生相互解決出現(xiàn)的經(jīng)過前面的反復聆聽，學生應(yīng)該能夠會唱歌曲，學生相互解決出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)了學生的自信心，也使學生對歌曲的印象更加深刻。問題，培養(yǎng)了學生的自信心，也使學生對歌曲的印象更加深刻。方法：學生直接跟著方法：學生直接跟著音樂演唱，相互解決音樂演唱，相互解決出

10、現(xiàn)的問題。出現(xiàn)的問題。（1）思考：歌曲中蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬這句）思考：歌曲中蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬這句歌詞是什么意思呢？歌詞是什么意思呢？ （教師講解襯詞）（教師講解襯詞）（2）仔細觀察歌譜，你發(fā)現(xiàn)了什么？（漸弱記號、）仔細觀察歌譜，你發(fā)現(xiàn)了什么？（漸弱記號、重音記號、強記號）出示這幾個記號，并講解他們重音記號、強記號）出示這幾個記號，并講解他們的作用，讓學生了解加入這些記號的目的，然后根的作用，讓學生了解加入這些記號的目的，然后根據(jù)記號的提示跟琴演唱一遍，解決歌曲的難點。據(jù)記號的提示跟琴演唱一遍，解決歌曲的難點。四、歌曲處理四、歌曲處理襯詞在歌曲中沒有實際的含義，它襯詞在歌曲中沒有實際的

11、含義，它可以是海浪聲、可以是風吹樹葉的可以是海浪聲、可以是風吹樹葉的聲音、也可以是孩子們的腳步聲、聲音、也可以是孩子們的腳步聲、還可以是任何你想表達的含義。還可以是任何你想表達的含義。設(shè)計目的：設(shè)計目的： 襯詞的講解和漸弱、重音記號的講解，使學生襯詞的講解和漸弱、重音記號的講解，使學生產(chǎn)生想象，更好地融入到歌曲所描繪的情景中去，產(chǎn)生想象，更好地融入到歌曲所描繪的情景中去，更好的把握歌曲的情緒特點。更好的把握歌曲的情緒特點。2、打擊樂器伴奏、打擊樂器伴奏討論：我們還能用什么方法使歌曲變得討論：我們還能用什么方法使歌曲變得更豐富多彩呢？更豐富多彩呢？ （1）教師出示準備好的樂器，分給各組的學生，并

12、講解練習）教師出示準備好的樂器，分給各組的學生，并講解練習樂器的演奏方法，繼而練習合作演奏，樂器的演奏方法，繼而練習合作演奏，節(jié)奏和前面的練習一節(jié)奏和前面的練習一樣。樣。 （2）設(shè)計一名節(jié)奏感好的學生打小鼓，固定打擊樂器的節(jié)奏）設(shè)計一名節(jié)奏感好的學生打小鼓，固定打擊樂器的節(jié)奏和速度，為后面的律動做好準備。和速度，為后面的律動做好準備。 （3）設(shè)計）設(shè)計1-3名學生用口風琴伴奏。名學生用口風琴伴奏。 （4）學生按照分好的任務(wù)，演奏樂器，沒有樂器的同學演唱。）學生按照分好的任務(wù)，演奏樂器，沒有樂器的同學演唱。 老師及時糾正出現(xiàn)的問題，并針對出現(xiàn)的問題反復重點練習。老師及時糾正出現(xiàn)的問題，并針對出現(xiàn)

13、的問題反復重點練習。設(shè)計意圖：設(shè)計意圖： 打擊樂器在這節(jié)課中的作用非常大，但同打擊樂器在這節(jié)課中的作用非常大，但同時也是一大難點，由于前面我們已經(jīng)做過這幾條節(jié)時也是一大難點，由于前面我們已經(jīng)做過這幾條節(jié)奏的練習，所以學生掌握起來應(yīng)該不難。給學生分奏的練習，所以學生掌握起來應(yīng)該不難。給學生分好任務(wù)，有用打擊樂器演奏的、有演唱的，能夠集好任務(wù)，有用打擊樂器演奏的、有演唱的，能夠集中每個孩子的注意力，使每個孩子都得到鍛煉。中每個孩子的注意力，使每個孩子都得到鍛煉。強記號強記號中弱中弱重音記號重音記號五、歌曲創(chuàng)編五、歌曲創(chuàng)編思考：思考： 我們家鄉(xiāng)有哪些值得你驕傲的地呢？（學我們家鄉(xiāng)有哪些值得你驕傲的地呢？（學生先自己說，教師隨后在屏幕上出示幾樣提示性的生先自己說，教師隨后在屏幕上出示幾樣提示性的容），根據(jù)討論的結(jié)果，創(chuàng)編贊美自己家鄉(xiāng)的歌曲。容），根據(jù)討論的結(jié)果，創(chuàng)編贊美自己家鄉(xiāng)的歌曲。 設(shè)計目的：設(shè)計目的： 歌曲創(chuàng)編部分是本節(jié)課的一個升華，在鞏固歌曲創(chuàng)編部分是本節(jié)課的一個升華，在鞏固歌曲的同時，鍛煉孩子們的音樂創(chuàng)編能力，另外，歌曲的同時，鍛煉孩子們的音樂創(chuàng)編能力，另外，還能夠激發(fā)孩子們熱愛家鄉(xiāng)、歌唱家鄉(xiāng)的美好情