中班英語公開課《紅綠燈》教案及反思[頁2]

1、中班英語公開課紅綠燈教案及反思頁2中班英語公開課紅綠燈教案及反思中班英語公開課紅綠燈教案及反思接下來的一個(gè)環(huán)節(jié)是教授環(huán)節(jié)，在教授的時(shí)候，老師出示了中的magicbox，讓孩子進(jìn)行看圖片，并教幼兒讀。然后再出示自制紅燈，讓幼兒認(rèn)識(shí)。在讀的時(shí)候只是一味的用大小聲的游戲進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)形式單一，沒有抓住孩子的興趣點(diǎn)，導(dǎo)致有部分孩子有坐不住的現(xiàn)象。在教授后沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)撵柟?，?dǎo)致孩子不會(huì)讀所學(xué)的單詞。因此本次活動(dòng)的技能目標(biāo)沒有達(dá)到。所以教師可以選擇一種先認(rèn)識(shí)單詞紅綠燈，再說go，stop。最后再是句子，可能以這樣的流程進(jìn)行下去，孩子也會(huì)更加容易接受的，再者應(yīng)選擇一種出示圖片的方式，讓幼兒看一下，并說wh

2、at'sthis?并帶著孩子一起讀。（先由整體到個(gè)體），再讓幼兒依次的認(rèn)識(shí)單詞。讓幼兒手摸、用手拍打等，慢慢進(jìn)行教會(huì)和糾正，在這一過程中老師要是適當(dāng)?shù)膶?duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。再下面進(jìn)行一個(gè)鞏固環(huán)節(jié)，換一種游戲方式復(fù)習(xí)單詞，或者用情景再現(xiàn)的方式，讓幼兒能更加深刻的知道句子的含義。也會(huì)讓孩子很感興趣。下面一個(gè)是驗(yàn)收環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)是以游戲的方式進(jìn)行。在開始時(shí)，教師出示了方向盤和紅綠燈，并告訴幼兒玩游戲。然后請幼兒站i成一排，并選擇一個(gè)司機(jī)。其他的小朋友則跟在后面做開車的動(dòng)作，老師便站在中間。由于孩子對(duì)句型的不熟悉，導(dǎo)致在游戲環(huán)節(jié)上有點(diǎn)混亂。在游戲這一環(huán)節(jié)幼兒只是端著方向盤，慢慢的在走

3、，而且所有的小朋友沒有開口說句型，以至于導(dǎo)致課堂氛圍較差。教師在這一環(huán)節(jié)上拿出方向盤時(shí)，沒有進(jìn)行對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，以至于幼兒不知如何去使用。教師沒有講清楚游戲規(guī)則，導(dǎo)致幼兒在玩游戲時(shí)只是單一的進(jìn)行走圓圈，跟老師預(yù)想的不一樣。教師需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖痉?，可以讓一個(gè)孩子站在圓圈中，出示紅燈時(shí)，教師則教幼兒讀“redlight，stop”幼兒則需要停一停。當(dāng)出示綠燈時(shí)，則教幼兒讀“greenlight，go”幼兒則可以走一走。可以適當(dāng)?shù)胤劈c(diǎn)音樂，可以緩和氣氛。最后在換一組人進(jìn)行活動(dòng)，然后讓孩子看到紅綠燈做出適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是延伸活動(dòng)，在延伸的時(shí)候教師只是提起了黃燈，并讓幼兒想一想我們的黃燈是什么，遇到黃燈應(yīng)該要怎么樣？有的孩子也知道遇到黃燈是應(yīng)該要等一等。但老師沒有具體的告訴孩子，只是順便一帶而過。老師應(yīng)詳細(xì)教授一下，讓幼兒知道遇到黃燈是“wait”在結(jié)束的時(shí)候很突兀，沒有使延伸環(huán)節(jié)與結(jié)尾銜接在一起。不足之處：1、教具準(zhǔn)備的不充分，沒有準(zhǔn)備人手一份的教具。2、在活動(dòng)中教師的語言不夠生動(dòng)形象、沒有帶動(dòng)課堂氣氛。3、在教授的過程中形式過于單一，不夠多元化。4、教師與幼兒間的互動(dòng)太少。在今后的工作中要多積累經(jīng)驗(yàn)，多學(xué)習(xí)英語口語，鍛煉自己的口語能力。對(duì)于英語教學(xué)活動(dòng)是寓教于樂的，以游戲?yàn)橹黧w，在玩中學(xué)。而