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1、1年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元單元教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元單元教學(xué)設(shè)計(jì)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)授課班級(jí)授課班級(jí)四年級(jí)主備人主備人李雪云授課人授課人單元單元教材教材分析分析本組教材以“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),不懈努力”為專題,選編了精讀課文兩個(gè)鐵球同時(shí)著地 魚游到了紙上,略讀課文全神貫注 父親的菜園 。從偉大的科學(xué)家、藝術(shù)家到殘疾人、普通人,課文中這些人物的身上都具有種執(zhí)者專注、不懈追求的精神。語(yǔ)文園地中以我敬佩的一個(gè)人為題,展開(kāi)的口語(yǔ)交際和習(xí)作的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊具有執(zhí)著追求精神的人,并向他們學(xué)習(xí)。教學(xué)本組課文,要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文,理解課文內(nèi)容,感受人物形象,受到心靈啟示,品味語(yǔ)言,留心課文對(duì)人
2、物外貌、動(dòng)作等方面的描寫,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法;“語(yǔ)文園地”安排的各項(xiàng)訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的有機(jī)組成部分,教學(xué)中要瞻前顧后,做到說(shuō)寫結(jié)合,讀寫結(jié)合,做好知識(shí)與能力遷移的工作,使本組教材形成有機(jī)的整體,教學(xué)始終圍繞專題進(jìn)行。單元單元教學(xué)教學(xué)目的目的一、知識(shí)與技能:1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本單元的生字。正確讀寫新詞等,發(fā)現(xiàn)引號(hào)的作用。2、學(xué)會(huì)在閱讀中理解課文內(nèi)容,感受人物形象,品味語(yǔ)言,留心課文對(duì)人物外貌、動(dòng)作等方面的描寫,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。一、過(guò)程與方法:1、學(xué)會(huì)在閱讀中理解課文內(nèi)容,感受人物形象,品味語(yǔ)言,留心課文對(duì)人物外貌、動(dòng)作等方面的描寫,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
3、2、流利有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的真摯感情,從中受到熏陶感染。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)、感受人物的執(zhí)著專注、不懈追求的精神,受到心靈啟示,并能付諸于行動(dòng)。2單元教學(xué)重難點(diǎn)單元教學(xué)重難點(diǎn)單元教學(xué)重點(diǎn)單元教學(xué)重點(diǎn)單元教學(xué)難點(diǎn)單元教學(xué)難點(diǎn)掌握本單兀的重點(diǎn)生字、詞語(yǔ),結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思。能正確、流利有感情的朗讀課文。讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)感受課文人物形象, 收到心靈啟示,品味語(yǔ)言。讓學(xué)生留心課文對(duì)人物外貌、動(dòng)作等方面的描寫,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。教學(xué)教學(xué)課時(shí)課時(shí)安排安排25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地2 課時(shí)26、魚游到了紙上2 課時(shí)27、全神貫注2 課時(shí)2
4、8、父親的菜園2 課時(shí)。語(yǔ)文園地七4 課時(shí)共計(jì) 12 課時(shí)3課題課題2525 兩個(gè)鐵球同時(shí)著地兩個(gè)鐵球同時(shí)著地主備人主備人李雪云李雪云授課班授課班級(jí)級(jí)四年級(jí)授課人四年級(jí)授課人授課時(shí)間授課時(shí)間教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)標(biāo)一、知識(shí)與技能:1、認(rèn)識(shí) 3 個(gè)生字,會(huì)寫 12 個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。2、 了解課文內(nèi)容, 理解伽利略不迷信權(quán)威, 敢于提出問(wèn)題, 進(jìn)行試驗(yàn),以認(rèn)真態(tài)度研究科學(xué)的過(guò)程。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。二、過(guò)程與方法1、初步學(xué)習(xí)通過(guò)典型事例和人物心理、言行表現(xiàn)人物口口質(zhì)的與法。2、了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)過(guò)程,三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀學(xué)習(xí)伽利略不
5、迷信權(quán)威,執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。教學(xué)重教學(xué)重點(diǎn)點(diǎn)弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的,體會(huì)含義深刻的句子。初步學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。教學(xué)難教學(xué)難點(diǎn)點(diǎn)弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的,體會(huì)含義深刻的句子。初步學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。教學(xué)準(zhǔn)教學(xué)準(zhǔn)備備普通教室課時(shí)安課時(shí)安排排2 課時(shí)第一課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目課時(shí)目標(biāo)標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。2、了解課文內(nèi)容,理清文章層次。3、學(xué)習(xí)課文第 1、2 自然段。教學(xué)環(huán)教學(xué)環(huán)節(jié)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課二次備課一、揭一、揭題審題題審題1.導(dǎo)入談話:17 世紀(jì)意大利有個(gè)偉大的利學(xué)家叫伽利略, 他曾經(jīng)以很大的勇氣, 沖
6、破人們對(duì)希臘哲學(xué)家亞里士多德的迷信, 大膽4地研究物體從高處落地的規(guī)律。 這篇課文就是介紹當(dāng)時(shí)伽利略研究這一問(wèn)題的經(jīng)過(guò), 課文的題目就是他研究的結(jié)果。 下面我們來(lái)看著他的這一結(jié)果是怎樣得來(lái)的?2.著(zhu6)地,是落在地上的意思。二初讀二初讀課課文,文,檢查檢查自學(xué)自學(xué)1. 請(qǐng)位學(xué)生朗讀課文,其他學(xué)生跟著默讀,邊讀邊思考:伽利略是誰(shuí)?他做了一個(gè)怎樣的試驗(yàn)?最后試驗(yàn)結(jié)果怎樣?2. 根據(jù)學(xué)生的朗讀,糾正字音。注意提醒“著(zhuo)地“更(geng)改的讀音。3. 根據(jù)提出的思考題,理清文章層次。4. 理解下面詞語(yǔ)的意思。信奉:相信,并照著去做。相稱: 事物配合起來(lái)顯得合適。結(jié)論: 從前提推出來(lái)
7、的結(jié)果。固執(zhí):堅(jiān)持自己的意見(jiàn), 不肯改變。 尋常: 平常。學(xué)生回答。第一部分(第 1 自然段) : 講人們稱伽利略為“辯論家”。第二部分(第 2 自然段) : 講當(dāng)時(shí)研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德, “把他的話當(dāng)作真理,不容許更改”。第三部分(第 3 自然段) : 講亞里士多德說(shuō)的話, 從來(lái)沒(méi)有人懷疑過(guò), 而伽利略卻表示了懷疑。第四部分(第 46 自然段) : 伽利略經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn), 證明亞里士多德的話是靠不住的。 將四段的段意串起來(lái)就是本文的主要內(nèi)容。55根據(jù)課文內(nèi)容,課文可分幾部分?每部分寫了什么內(nèi)容?二二、講讀講讀課文第課文第一一、二自二自然段然段1.讀第一自然段, 思考:(1)這一段講什么
8、?(2)什么樣的人叫“辯論家”?人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家?(3),想一想“不尋?!痹谖闹惺鞘裁匆馑??2.讀第二自然段,思考:(1)“信奉”是什么意思?人們信奉亞里土多德表現(xiàn)在哪里?找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。(2)從這里可以看出,人們對(duì)業(yè)里士多德的信奉已達(dá)到了什么程度?(3)這段話中, “不容許、更改、責(zé)備、違背”這些詞語(yǔ)怎么理解?1、學(xué)生討論回答(1) 講人們稱伽利略為辯論家。(2) 辯論家指有一定辯論口才和辯論能力的人。(3)不平常,不簡(jiǎn)單。2、交流理解(1) 相信,并照著去做。 “人們把他的話當(dāng)作真理難道要違背人類的真理嗎?”(2)盲目的程度(3)不容許:不許。更改:改換、改變的意思。責(zé)備:
9、批評(píng)的意思。 違背: 在這里是不遵守、不服從的意思。四四、小結(jié)小結(jié)這種迷信和伽利略的敢于懷疑的科學(xué)態(tài)度形成了鮮明的對(duì)比, 為表現(xiàn)伽利略敢于懷疑亞里士多德的話所具有的科學(xué)精神和勇氣作了很好的反襯。教學(xué)反教學(xué)反思思6第二課時(shí)第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文第 3、4.、5、6 自然段。2、了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。3、學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威,執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課二次備課一一、 講讀課講讀課文第三自文第三自然段然段1、 齊讀第三自然段。 思考:亞里士多德講過(guò)什么話?伽利略對(duì)這話是怎么看的?2、 伽利略為什么懷疑亞里士多
10、德說(shuō)的話?他是怎么想的?3、 伽利略的分析, 是把亞里士多德的話當(dāng)作兩種假設(shè),推出兩個(gè)結(jié)論。這兩個(gè)結(jié)論是什么?4、這兩個(gè)結(jié)果一樣嗎?是什么樣的結(jié)果? (不一樣,是相互矛盾的)5. 根據(jù)同一句話, 會(huì)推出兩個(gè)相互矛盾的結(jié)果,所以伽利略認(rèn)為這句話是靠不住的, 值得懷疑。6,他打算怎么做?(用試驗(yàn)來(lái)證明不同重量鐵球落地的情況)1、齊讀三自然段亞里士多德說(shuō)過(guò): “兩個(gè)鐵球,一個(gè) 10 磅重,一個(gè) 1 磅重, 同時(shí)從高處落下來(lái),10 磅重的一定先著地,速度是 1磅重的 10 倍。”伽利略對(duì)這話產(chǎn)生了懷疑)2、“他想:如果這句話是正確的, 這怎么解釋呢?”3、把一個(gè) 10 磅重,一個(gè) 1 磅重的兩個(gè)鐵球拴
11、在起, 如果仍然看作是兩個(gè)球, 落下的速度應(yīng)當(dāng)比原來(lái) 10 磅重的鐵球慢。 如果看做是個(gè)整體,落下的速度,應(yīng)當(dāng)比原來(lái) 10 磅重的鐵球快7二、朗讀課二、朗讀課文第四自然文第四自然段段1.讀后思考:伽利略是怎樣用事實(shí)來(lái)證明的?2 為什么要進(jìn)行多次試驗(yàn)?請(qǐng)找出能反映試驗(yàn)多次的一個(gè)詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)它的意思。3伽利略多次試驗(yàn)的結(jié)果怎樣?4齊讀這段話, 加深印象。1、經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)來(lái)證明。2、一次試驗(yàn),沒(méi)有說(shuō)服力, 要經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)才能說(shuō)明問(wèn)題。 伽利略進(jìn)行了許多次試驗(yàn)。(總是同時(shí)著地的“總是一詞。它的意思是每一次都這樣)3、兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從同一高處落下, 總是同時(shí)著地, 鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒(méi)有
12、關(guān)系。三、朗讀三、朗讀第五、六第五、六自然段自然段1.齊讀后思考:在斜塔上做公開(kāi)試驗(yàn)前,人們是怎樣想的?2人們?yōu)槭裁磿?huì)這樣想?3. 當(dāng)看到試驗(yàn)結(jié)果時(shí),人們的態(tài)度有什么改變?4. 這說(shuō)明什么?1、人們都不相信伽利略的試驗(yàn)會(huì)成功, 認(rèn)為他糊涂、 固執(zhí), 事實(shí)會(huì)讓他丟臉。“固執(zhí)”:堅(jiān)持己見(jiàn), 不肯改變的意思。是貶義的2、因?yàn)閬喞锸慷嗟率枪畔ED大哲學(xué)家, 人們都迷信他, 而伽利略只是個(gè) 25 歲的年輕人。3、人們?nèi)滩蛔〉伢@訝地呼喊起來(lái)。4、說(shuō)明伽利略試驗(yàn)成功了, 這事實(shí)出乎人們意料之外, 人們?yōu)檫@位8年輕人的大膽和聰明感到高興。四、小結(jié)四、小結(jié)1、 讀了這篇課文, 伽利略給你留下了什么印象?2、 這篇
13、課文在寫作上有什么值得我們學(xué)習(xí)的?交流匯報(bào):1、伽利略是一位不迷信權(quán)威,敢于獨(dú)立思考, 提出問(wèn)題, 以認(rèn)真的態(tài)度研究科學(xué)的人。2、以亞里土多德的一句話為線索, 貫穿全文。 鮮明的對(duì)比, 用人們對(duì)亞里士多德的迷信和伽利略敢于提出問(wèn)題進(jìn)行對(duì)比; 用試驗(yàn)前后人們的態(tài)度的變化進(jìn)行對(duì)比。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地懷疑(亞里士多德的那句話)不迷信伽利略分析(兩個(gè)相互矛盾的結(jié)論)善于思考試驗(yàn)(兩個(gè)鐵球同時(shí)著地)科學(xué)態(tài)度教學(xué)反思教學(xué)反思9課題課題2626 全神貫注全神貫注主備人主備人李雪云李雪云授課班級(jí)授課班級(jí)四年級(jí)四年級(jí)授課人授課人授課時(shí)間授課時(shí)間一、知識(shí)與技能:1.識(shí)本課生字,聯(lián)系上下文理解詞
14、語(yǔ)。2.體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。3結(jié)合課文分段、歸納段落大意的基礎(chǔ)上,弄清段與段之間的聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)一、過(guò)程與方法1.學(xué)會(huì)本課生字新詞, 練習(xí)用“祝賀, ”、“莫名其妙”造句。2有感情地朗讀課文。3.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀學(xué)習(xí)羅丹做事心神專注、投入的精神。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)全神貫注的含義,理解課文結(jié)尾一段話。2.了解段與段之間的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1.理解課文結(jié)2.了解段與段之間的聯(lián)系。尾一段話。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備普通教室課時(shí)安排課時(shí)安排2 課時(shí)第第- - -課時(shí)課時(shí)一、知識(shí)與技能:1初讀課文,在結(jié)合課文分
15、段、歸納段落大意的基礎(chǔ)上,弄清段與段之間的聯(lián)系。課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)2.學(xué)二、 過(guò)程與方法會(huì)本課生字新詞。朗讀課文, 練習(xí)用“祝賀”、“莫名其妙”造句。體會(huì)羅丹做事心神專注、 投入的精神。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀10學(xué)習(xí)羅丹做事心神專注、投入的精神。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課二次備課一、激情導(dǎo)一、激情導(dǎo)入入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了伽利略在探求真理的過(guò)程中所表現(xiàn)出的執(zhí)著、求實(shí)的精神,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)雕塑家羅丹的故事,課文表現(xiàn)了羅丹怎樣的精神?二二、 初讀課初讀課文文, ,感知大感知大意意1板書課題,學(xué)生解釋“全神貫注”一詞(可以杳工具書),再提出問(wèn)題思考。2、
16、思考: 圍繞“全神貫注”作者寫了一件什么事情?3、順便解釋“雕塑”、“奧地利”、“摯友”1、理解“全神貫注”是全部精神咼度集中的意思。2、交流作者圍繞“全神貫注”寫了法國(guó)大雕塑家羅丹邀請(qǐng)摯友奧地利作家斯蒂芬茨威格到家做客時(shí),由于全神貫注地雕塑作品,卻把朋友忘得干一凈的事情。三三、 再讀課再讀課文文, ,學(xué)會(huì)生學(xué)會(huì)生字新詞。字新詞。1注意以下字的讀音:“摯”是翹舌音, “醉”是平舌音。“雕塑 (s) ) ”的“塑”不要讀成“su”的音?!肮ぷ魇遥╯h)”的“室”不要讀成“sh!”的音。“不禁(j9n)”的“禁”不要匯報(bào)交流:“徑 (jng) 自”是表示自己直接行動(dòng)。“悄悄地站在一邊”中的第二個(gè)“
17、悄”應(yīng)讀兒化音。“嘰哩(li)咕?!?,這里形容說(shuō)話別人聽(tīng)不清楚?!傲ā睉?yīng)讀成11讀成“禁(jn)止”的“jn”輕聲?!扒那模╭iao)的音。話”的第二個(gè)“悄”應(yīng)2.注意以下字的字形結(jié)構(gòu):“誕牛”的“誕”的中間是“廴”,不要寫成“辶”“醉”的左半部是“酉”,中間不要少寫一橫?!凹ち摇?、“激動(dòng)”的“激”和“邀請(qǐng)”的“邀”,部首不冋,前者是氵,后者是“辶”讀輕聲。1.概括出自然段段交流匯報(bào)自然段段四、按自四、按自意、。意:教師歸納:第一段即第 1 自然然段然段第 1 自然段: 羅丹邀請(qǐng) 段最后一層意思是羅茨威格到家做客,在參觀丹發(fā)現(xiàn)作品有毛病;第默讀默讀, 工作室時(shí),發(fā)現(xiàn)作品還有二段即第 2 自然段
18、就毛病,要立刻修改。講著手進(jìn)行認(rèn)真修改。劃分劃分第 2 自然段: 羅丹全神 因此,這兩個(gè)自然段既貫注地修改女像作品??瑟?dú)立成為兩個(gè)大段,結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)第 3 自然段: 羅丹工作 又在內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展完,隨手拉上門準(zhǔn)備上鎖上緊密聯(lián)系段落段落第 4 自然段:羅丹發(fā)現(xiàn)茨第 3 自然段和第 4 自然威格被關(guān)在工作室里了段這兩個(gè)自然段緊緊第 5 自然段:茨威格對(duì)這相連,共同記述一件件事感受很深。事,顯然可以合并成為2.引導(dǎo)學(xué)生按事情的 第三大段,羅丹“全神起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等階段,貫注”的工作精神,這討論劃分結(jié)構(gòu)段,明確段可以說(shuō)是第二段的發(fā)12與段之間聯(lián)系的必然性。展和延伸。第四段即第 5 自然段,與了次威格的回
19、憶和感受: 一切值得做的工作, 想要做得好, 就應(yīng)該全神貫注。 顯然, 這是全文內(nèi)容的歸結(jié)。1、用自己喜歡的方式讀借助工具書,根據(jù)四、通讀四、通讀課文。上下文理解詞語(yǔ)。課文課文2、理解不懂得詞語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)板書設(shè)計(jì):板書設(shè)計(jì):26 全神貫注第一段一一第二段一一第三段第四段一會(huì)兒徑自,隨手,上鎖一會(huì)兒猛然想起感觸很深女像嘰里咕嚕把你忘記一切、值得、做好似乎爭(zhēng)吵抱歉不停揮動(dòng)醉、癡毛病毛病一一- -修改修改- -應(yīng)該全神貫注應(yīng)該全神貫注教學(xué)反思教學(xué)反思13第二課時(shí)第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)一、知識(shí)與技能:1. 理解課文內(nèi)容,了解故事始末。2. 體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫
20、法。二、過(guò)程與方法1指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,理解“全神貫注”的含義。體會(huì)羅丹做事心神專注、投入的精神。2.聯(lián)系實(shí)際體會(huì)最后一段的含義。3學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀學(xué)習(xí)羅丹做事心神專注、投入的精神,培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的品質(zhì)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課二次備課一一、 閱讀分閱讀分析第一段析第一段。1提問(wèn)思考:(1)課文圍繞“全神貫注”講了一件羅丹在雕塑一座女像的作品時(shí)發(fā)生的事情。這件事情是怎樣發(fā)生的,或者說(shuō)是由什么引起的?先默讀, 再議論,然后回答。(2)這一段共寫了六句話,依次讀一讀,看看這六句話各寫了什么內(nèi)容,怎樣按事情的發(fā)展順序排
21、列的?第一句話寫羅丹邀請(qǐng)茨威格到家做客。羅丹既1、小組合作父流(1)事情從羅丹邀請(qǐng)摯友奧地利作家斯蒂芬茨威格到家里做客時(shí), 帶他到工作室觀賞剛剛完成的作品一座女像開(kāi)始的。(2) 這件事就是第二句話所講的:“飯后, 羅丹帶著這位摯友參觀他的工作室。 ”這句話跟“全神貫注”是有聯(lián)系的, 其他事沒(méi)有寫, 因?yàn)楦叭褙炞ⅰ?4然招待茨威格這位客人、摯友,一定做了不少事。但課文接下去只寫了一件跟“全神貫注”有聯(lián)系的事,這件事是什么?沒(méi)有關(guān)系。師生共同議論,共同解答, 注意六句話之間的邏輯關(guān)系。二二、 閱讀分閱讀分析第二段析第二段。1默讀這二段,看看作者抓住羅丹修改女像時(shí)的哪幾方面的特點(diǎn),具體表現(xiàn)羅丹“
22、全神貫注”的工作精神的。這些特點(diǎn)在其他寫人的課文中,也同樣使用。2.再逐句細(xì)讀,認(rèn)真體會(huì)通過(guò)怎樣的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等特點(diǎn)表現(xiàn)“全神貫注”的。3、注意“異樣”和“激烈”兩個(gè)詞語(yǔ)的含義和作用。1、議一議,求得共識(shí)。作者緊緊抓住羅丹修改女像時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言、 神態(tài)等特點(diǎn), 生動(dòng)、具體地表現(xiàn)他是怎樣“全神貫注”的。2、學(xué)生逐句細(xì)讀, 認(rèn)真體會(huì)通過(guò)怎樣的動(dòng)作、 語(yǔ)言、 神態(tài)等特點(diǎn)表現(xiàn)“全神貫注”的。3、“異樣”的眼光是指不同尋常的眼光,這是通過(guò)描寫羅丹的神態(tài), 反映他想到了一個(gè)比較滿意的修改方案。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)羅全神羅丹:k茨丿r11 貫注工作悄悄站:簡(jiǎn)直忘記十分抱歉學(xué)習(xí)羅丹贊美羅丹威格在一邊教學(xué)反思教
23、學(xué)反思1517課題課題27 魚游到了紙上主備人主備人李雪云李雪云授課班級(jí)授課班級(jí)四年級(jí)授課人四年級(jí)授課人授課時(shí)間授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1. 認(rèn)識(shí) 4 個(gè)生字,會(huì)寫 11 個(gè)生字。正確讀寫“欄桿、罷了、境界、繡花、廠徽、聾啞人、清澈見(jiàn)底、賞心悅目、一絲不茍、融為一體”等詞語(yǔ)。2. 有感情地朗讀課文。3.體會(huì)文早的思想感情。4學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。二、過(guò)程與方法1. 通過(guò)關(guān)鍵句段讀懂魚為什么會(huì)游到了紙上。2.以讀促思,以讀代講。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)做事勤奮、專注的口口質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理,受到啟發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)理解“魚游到了紙上
24、”與“魚游到了心里”的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備普通教室課時(shí)安排課時(shí)安排2 課時(shí)第一課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí) 4 個(gè)生字,會(huì)寫 11 個(gè)生字并正確讀寫詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文,劃分課文結(jié)構(gòu)。3.初步體會(huì)文章的思想感情。二、過(guò)程與方法1.通過(guò)關(guān)鍵句段讀懂魚為什么會(huì)游到了紙上。2.以讀促思,以讀代講。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)做事勤奮、專注的口口質(zhì)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課18一一、 揭題揭題,導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課同學(xué)們,我們知道魚兒離不開(kāi)水, 魚在水里游。今天我們學(xué)習(xí) 7 課 魚游到了紙上 (板書)??吹竭@個(gè)題目, 你有
25、什么問(wèn)題呢?同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)提示自讀課文, 想想課文講了一件什么事?1.魚怎么會(huì)游到紙上了?2. “魚游到了紙上”是什么意思?二、再讀二、再讀課文課文布置自學(xué):自學(xué)生字詞,劃出不理解的字詞, 劃分段落, 概括段意。花港,清澈,魚缸,廠徽,聾啞,一絲不茍三、檢査三、檢査自學(xué)自學(xué)1.生字:罷、茍、唯、驕2. 詞意: 賞心悅目、聚集、忘我、融為一體、一絲不茍3. 分段、 概括段意。從詞語(yǔ)體會(huì)聾啞青年畫畫的認(rèn)真四、再讀四、再讀課文課文提出問(wèn)題:剛才,我們已經(jīng)劃分了段落, 下面我們就根據(jù)邏輯段提問(wèn)題。歸納:1作者為什么喜歡“玉泉”?說(shuō)明了什么?2.“我”是怎樣認(rèn)識(shí)那位舉止特別的青年的?他有什么“特別”的地
26、方?1、泉白如玉:泉水像玉石一樣晶瑩清澈。這也是玉泉得名的原因。2、一絲不茍:形容做事認(rèn)真、細(xì)致,一點(diǎn)兒也不馬虎。茍,茍且,馬虎。融為一體:融合在起。文中用這個(gè)詞突出表現(xiàn)了青年人觀魚、畫魚時(shí)的忘我。193. 為什么說(shuō)“魚游到了他的紙上”?你從哪看出來(lái)的?4. 從哪看出這是個(gè)聾啞青年?5. “魚先游到了我心里”是什么意思?“游到心里”和“游到了紙上”是什么關(guān)系?根據(jù)提出的這些問(wèn)題自學(xué), 圈點(diǎn)勾畫, 四人小組交流、討論。3、小組討論交流。五五、作業(yè)作業(yè):1.熟讀課文。2.寫課后詞語(yǔ)課后反思課后反思20第二課時(shí)第二課時(shí)一、知識(shí)與技能1. 有感情地朗讀課文。2. 學(xué)習(xí)理解課文。3.體會(huì)文早的思想感情。
27、4學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)二、過(guò)程與方法1.通過(guò)關(guān)鍵句段讀懂魚為什么會(huì)游到了紙上。2.以讀促思,以讀代講。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課二次備課1、 同學(xué)們, 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第 27 課魚游到了紙上,認(rèn)識(shí)了一位青年,還記得他長(zhǎng)得什么樣嗎?一、導(dǎo)入一、導(dǎo)入2、 你們想進(jìn)步了解這位青年嗎?今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。(板書課題)3、 請(qǐng)大家回憶一下這篇課文主要講了什么?生答1、 現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們自(一) 生: 我認(rèn)為由讀課文,邊讀邊想邊劃: 他是個(gè)喜歡看魚的人,這位青年是怎樣的人?是我是
28、從這里看出來(lái)的。二、新授二、新授從哪里看出來(lái)的?他老是一個(gè)人呆呆地2、下面四人小組交站在金魚缸邊, 靜靜地流,交流什么呢?誰(shuí)來(lái)讀看著金魚在水里游動(dòng),一讀?“你認(rèn)為這個(gè)青年而且從來(lái)不說(shuō)一句話。21是個(gè)怎樣的人?你從哪里看出來(lái)?”3、 剛才我們的討論非常熱烈。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)?(1)具體從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的呢?(2)“老是”可以換個(gè)什么詞?(3)你們能不能像青年那樣呆呆地、靜靜地看著金魚缸里游動(dòng)的金魚呢?4、 你們體會(huì)到“呆呆地”、“靜靜地”是種怎樣的神態(tài)?青年看魚那么地專注,誰(shuí)能來(lái)讀一讀嗎?生: 老是呆呆地靜靜地(專注、入神)2、 看樣子你們已經(jīng)理解了“呆呆地”和“靜靜地”是什么神態(tài)了。 試試看能不能把
29、這句讀好, 感受到青年看魚的專注。3、 我們起來(lái)讀讀吧!(全班齊讀)1、從這句話中你體會(huì)到他是個(gè)怎樣的人?2、這位青年如此堅(jiān)持不懈、忘我的看魚,女同學(xué),你們能讀出來(lái)嗎?3、 青年堅(jiān)持不懈、 忘我的看魚。到后來(lái),即使他把眼睛閉上也能看到什么呢?用青年自己的話說(shuō)就是?4、 你們的回答讓我想到了一個(gè)成語(yǔ),你們知道是什么成語(yǔ)嗎?1、生答:堅(jiān)持不懈、忘我也能看到金魚的樣子2 分角色朗讀3、魚游到了心里4、胸有成竹22青年為了看魚常常忘了吃飯、忘了回家。我們還從哪里看出青年是個(gè)忘我的人?我仍舊去茶室喝茶, 等到太陽(yáng)快下山才起身往回走,路過(guò)后院, 看到那位青年還在金魚缸邊畫畫 c 他似平忘記了時(shí)間, 也忘記
30、了自己。板書設(shè)計(jì):板書設(shè)計(jì):27、魚游到了紙上忘我看魚魚游到了心里/聾啞專注青年堅(jiān)持不懈/畫魚魚游到了紙上教學(xué)反思教學(xué)反思23第二課時(shí)第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1、學(xué)習(xí)課文第三、四段。2、了解父親是在什么情況下開(kāi)發(fā)菜園,是怎樣開(kāi)發(fā)的。二、過(guò)程與方法通過(guò)自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的形式,促進(jìn)學(xué)生自主讀書,培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀有感情地朗讀課文,感受父親的執(zhí)著和勤勞。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課二次備課一、導(dǎo)入新一、導(dǎo)入新課,激發(fā)閱課,激發(fā)閱讀興趣讀興趣(板書課題:父親的菜園) 一位極其普通的農(nóng)民,為家人開(kāi)出了一塊菜園,但子女收
31、獲的絕不僅僅是四季的疏菜,而是種人生精神。是什么精神呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。閱讀板書,思考內(nèi)容二、出示自二、出示自讀提綱讀提綱1.自由輕聲讀課文,練習(xí)讀正確,讀流利。2用自己的話說(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么?3在父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程中,哪些地方最讓你感動(dòng),把這樣的語(yǔ)段畫出來(lái), 并在空白處進(jìn)行批注。1.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。2、 如,執(zhí)著的精神,堅(jiān)忍不撥的毅力,不服輸?shù)男愿?,勤勞,為了理想竭盡全力地付出等3、 全班父流, 體會(huì)人物精神。24三、積累語(yǔ)三、積累語(yǔ)選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)段摘抄下來(lái)。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)28 父親的菜園新辟菜園暴雨沖走菜園重建菜園料理菜園失去菜園父親收獲碩果教學(xué)反思教學(xué)反思25課題課
32、題語(yǔ)文園地七主備人主備人李雪云李雪云授課班級(jí)授課班級(jí)四年級(jí)授課人四年級(jí)授課人授課時(shí)間授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、冋學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語(yǔ)句通順,能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議,內(nèi)容清楚具體。2、寫自己敬佩的一個(gè)人,內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順,認(rèn)真修改。3、發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。4、積累描寫精神意志的詞語(yǔ)。5、閱讀成語(yǔ)故事,大致了解意義,提高閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)寫自己敬佩的一個(gè)人,內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順,認(rèn)真修改。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)寫自己敬佩的一個(gè)人,內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備拜訪自己身邊最值得敬佩的人,進(jìn)行觀察或記錄,為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。課時(shí)安排課時(shí)
33、安排4 課時(shí)第一課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)口語(yǔ)交際利用小組合作,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作能力教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課二次備課一一、 談話導(dǎo)談話導(dǎo)入入在本組教材中,我們認(rèn)識(shí)了個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人,有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略,如醉如癡全神貫注工作的羅丹,,勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年,堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身上就有四個(gè)人為小組,將收集材料26值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。二二、 小組交小組交流流1、 提出要求: 要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體,表達(dá)出
34、敬佩之情。2、 拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片,想一想如何把他介紹給大家。3、 在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。小組評(píng)選: 一是評(píng)選出所說(shuō)的人物,誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);二是評(píng)選出說(shuō)得最生動(dòng)具體的同學(xué)。5、各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助把事例說(shuō)得清楚具體。全班交流1、各組代表輪流說(shuō),勸班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià):一是評(píng)價(jià)說(shuō)得內(nèi)容是否具體,能否表達(dá)出敬佩之情;二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方,聲音響亮。情感渾厚。2、 教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià),雙向互動(dòng),既可以接受同學(xué)和老師建議,重說(shuō)某一部分,也可以據(jù)理力爭(zhēng),說(shuō)得真實(shí)自然。3、 引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報(bào)上,說(shuō)一說(shuō)他們身上值得
35、學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。延伸拓展小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào),把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。27我最佩服的一個(gè)人我最佩服的一個(gè)人看了這個(gè)題目,我的心就像陽(yáng)春三月里的柳條,隨風(fēng)任意擺動(dòng)。對(duì),就寫她,一個(gè)樂(lè)于助人的同學(xué)王蘭。我清楚地記得一個(gè)炎熱的夏天,學(xué)校舉辦個(gè)人演唱比賽,每班一人參加,我想:我和王蘭的歌唱水平差不多,這個(gè)機(jī)會(huì)嘛我樣和她競(jìng)爭(zhēng)。可是第二天,王蘭主動(dòng)跟我說(shuō):“晨晨,我看你去比賽合適。昨晚,我和班長(zhǎng)商量好了,決定讓你去?!蔽疑钏贾和跆m為什么不和我競(jìng)爭(zhēng)呢這時(shí),王蘭打斷了我思緒,說(shuō):“別想了,我會(huì)幫你練習(xí)的?!贝撕?,王蘭每天利用課余時(shí)間幫我練習(xí)唱歌。她幫我練嗓子,糾正我的發(fā)音, 她還
36、把錄音帶送到我家, 讓我聽(tīng)人家是怎么唱的。 兩個(gè)禮拜以后,我在聲音強(qiáng)弱和節(jié)奏兩方面進(jìn)步多了。時(shí)間如水,到比賽了,我懷信心,跟著節(jié)奏唱起來(lái),我邊唱邊跳,吸引了臺(tái)下的觀眾。表演結(jié)束時(shí),臺(tái)下響起了一陣轟雷似的掌聲。當(dāng)校長(zhǎng)把獎(jiǎng)杯發(fā)到我面前時(shí), 我心里很高興, 覺(jué)得該好好地謝謝王蘭,便主動(dòng)來(lái)到王蘭面前,把獎(jiǎng)杯送到給了王蘭,王蘭一推,說(shuō):“不,榮譽(yù)是你得來(lái)的,我應(yīng)祝賀你?!蔽曳浅8袆?dòng),王蘭,你真是我的好姐姐。教學(xué)反思教學(xué)反思小組完成小組完成作品作品28第二課時(shí)第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)激發(fā)習(xí)作興趣加強(qiáng)記憶通過(guò)競(jìng)爭(zhēng),學(xué)生之間的學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。在我的發(fā)現(xiàn)和日積月累的學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。教學(xué)環(huán)節(jié)教
37、學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課二次備課一一、 談話導(dǎo)談話導(dǎo)入入上節(jié)課,通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習(xí)的人,這節(jié)棵課,讓我們把這些任務(wù)寫下來(lái),并編輯本我們敬佩的人班級(jí)作文集。二二、 明確習(xí)明確習(xí)作要求作要求學(xué)生自讀習(xí)作要求,通過(guò)任務(wù)的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn);內(nèi)容要具體, 語(yǔ)句要通順,寫完后要認(rèn)真修改。精彩回顧1、回憶口語(yǔ)交際時(shí),自己在小組里說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。2、回憶在全班父流時(shí), 被老師和同學(xué)們稱贊的同學(xué)是怎么說(shuō)的。三、習(xí)作三、習(xí)作1、學(xué)生試寫,教師巡視,了解情況,個(gè)別指導(dǎo)。2、 按照要求寫完后要認(rèn)真修改按照要求寫完后要認(rèn)
38、真修改四、評(píng)議四、評(píng)議1、 把自己認(rèn)為好的地方做上記號(hào)。2、與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作,寫幾句評(píng)語(yǔ)。3、 再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞,推選一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段,參加謄抄習(xí)作,編輯班級(jí)作文集我們敬佩的人29全班交流。4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析:內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順,人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)反思30第三課時(shí)第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)這次“我的發(fā)現(xiàn)”是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)引號(hào)的作用,深入體會(huì)引號(hào)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的不同作用,并試著在今后的習(xí)作中運(yùn)用。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課二次備課我的發(fā)現(xiàn)我的發(fā)現(xiàn)1、自由讀文中的二
39、個(gè)句子,聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的意思。2、 想一想三句話中的引號(hào)有什么作用。3、 翻閱類似的課文找出類似句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。4、 想想課外的讀物中有沒(méi)有這樣的句子,你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎?是發(fā)揮它的哪一種作用?1、交流句子意思2、交流引號(hào)的作用3、找類似的句子日積月累日積月累1、自讀成語(yǔ),要求讀得正確。2、 你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn)?3、 自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它的意思。4、開(kāi)展讀的競(jìng)賽,熟記這些成語(yǔ)。讀成語(yǔ),交流意思31閱讀閱讀1、自由閱讀,自學(xué)生字新詞,體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。2、指名朗讀。3、交流讀后的啟示, (人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo))練習(xí)造句。4、 推薦課外閱讀 成語(yǔ)故事成語(yǔ)故事鵬程萬(wàn)里出自莊子逍遙游:“鵬之徙于南冥也,水擊三千
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