如何提高初中歷史課堂教學(xué)效率

1、如何提高初中歷史課堂教學(xué)效率黃文淵 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師如何在歷史課堂上吸引學(xué)生，讓學(xué)生 樂(lè)學(xué)，是提高課堂效益的助推器。 下面我談一談自己在教學(xué)中的幾點(diǎn) 建議：一、在課堂上吸引學(xué)生1 、用微笑親近學(xué)生 。微笑是心靈的陽(yáng)光，微笑讓人互相親近。 課堂上教師的微笑， 給學(xué)生的學(xué)習(xí)送去了好心情， 創(chuàng)造了一個(gè)寬松的 心理環(huán)境，學(xué)生的思維會(huì)更加流暢， 探究會(huì)更加積極， 學(xué)習(xí)的效益當(dāng) 然會(huì)大大提高！2 、用激情和幽默感染和吸引學(xué)生 。教師的激情是學(xué)生的“氧氣 “一個(gè)充滿(mǎn)激情的老師， 能夠深深的感染學(xué)生， 讓學(xué)生情緒昂揚(yáng)、 節(jié) 奏鏗鏘。一個(gè)充滿(mǎn)激情的老師能夠讓課堂活躍、 進(jìn)度流暢。 如果一個(gè) 老師的講課干癟

2、乏味， 學(xué)生只能昏昏欲睡， 怎能有高效課堂而言。 一 個(gè)幽默的老師能夠吸引學(xué)生， 成為課堂活動(dòng)的潤(rùn)滑劑， 學(xué)生的困倦和 緊張，或許會(huì)因?yàn)槔蠋熞痪溆哪脑?huà)語(yǔ)、 一個(gè)歷史故事、 一個(gè)夸張的 表情而煙消云散， 學(xué)生在輕松的氛圍中提高了知識(shí)和能力， 課堂肯定 高效！3 、創(chuàng)設(shè)情境， 以趣取勝 。在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性， 化被動(dòng)為主動(dòng)， 是提高課堂效益的有效途徑。 而創(chuàng)設(shè)情境、 激發(fā)學(xué)生 的興趣則是首選的法寶。 以初中歷史為例， 我在進(jìn)行 宋代的城市生 活教學(xué)時(shí)， 為了突破一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)北宋東京的市坊制度， 向?qū)W生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景：“假如你乘坐時(shí)空穿梭機(jī)，回到一千多年前的 北宋東京的家里。晚上你

3、餓了，想去隔壁的餐館吃點(diǎn)宵夜可不可以 呢？為什么？學(xué)生討論熱烈，爭(zhēng)得面紅耳赤，最終達(dá)成了共識(shí)一一不 行，在專(zhuān)門(mén)的“夜市”里，要吃宵夜，在“夜市”里解決。又比如在 進(jìn)行戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的百家爭(zhēng)鳴教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)情景：“如果一個(gè)人因賦稅過(guò)重，生活困難，偷走了鄰人的錢(qián)財(cái)。假如你們是儒家、 道家、墨家和法家的派出的代表，面對(duì)竊賊，你們會(huì)主張如何處理” ？ 學(xué)生代表們紛紛扮演不同的思想家，在趣味盎然的“判決”中，深深 的理解了各家的思想精髓。二、把課堂還給學(xué)生課堂這片肥沃的土地，必須讓學(xué)生親自耕耘和播種，才能有屬于學(xué)生自己的收獲。如果老師老是越俎代庖，久而久之，學(xué)生們離開(kāi) 你就會(huì)餓死。所以，提高課堂效益的根

4、本之路是把課堂還跟學(xué)生。要 真正的把課堂還跟學(xué)生，除了必須轉(zhuǎn)變理念之外，還要爭(zhēng)取在課堂上 做一個(gè)“懶惰”的老師。為什么這么說(shuō)呢？我記得有一位專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：“勤勞的老師會(huì)教出懶惰的學(xué)生?！币粋€(gè)老師在課堂上越是辛苦，講的越多，學(xué)生反而收獲的越少。我們每位老師必須明白一個(gè)道理， 一個(gè)孩子能學(xué)好，能成才，絕不是老師教出來(lái)的，而是學(xué)生學(xué)出來(lái)的， 老師只能起到指導(dǎo)、弓I路的作用。知識(shí)不讓學(xué)生主動(dòng)去感悟獲取，問(wèn) 題不讓學(xué)生自己去探討解決，錯(cuò)誤不讓學(xué)生自己去反思總結(jié)， 疑難也 是老師包辦，這樣你的學(xué)生就不是他自己，他們就會(huì)被惰性綁架，他 們就像一個(gè)在飯店等吃等喝的客人，慢慢地就沒(méi)有了學(xué)校的主動(dòng)性， 甚至離開(kāi)老師就

5、不會(huì)學(xué)習(xí)了， 這樣的課堂效益能高嗎？所以我們提倡 老師在課堂上懶惰一些， （當(dāng)然，老師在課前必須更勤奮一些，才能 準(zhǔn)備出最好的問(wèn)題供學(xué)生探究） 。讓學(xué)生做課堂的主人，讓每個(gè)學(xué)生 都動(dòng)起來(lái)，通過(guò)發(fā)言、討論、辯論、競(jìng)賽、板演和測(cè)試等多種方式， 大膽地把問(wèn)題教給學(xué)生去探究、 去落實(shí)。 只有當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)卡殼時(shí)老師 再進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和啟發(fā)。這樣，一堂課下來(lái)，學(xué)生一定印象深刻， 收獲頗多，充分體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。三、讓自己成為學(xué)習(xí)的主人 教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，提高課堂效益的關(guān)鍵因素也是學(xué)生。所以 同學(xué)們也必須要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方式，讓自己真正成為學(xué)習(xí)的主 人。1 、變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程

6、長(zhǎng)期以來(lái)，受教育體制的影響， 老師成為了教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)演兼演員， 學(xué)生成為被動(dòng)接受的容器，結(jié)果導(dǎo)致同學(xué)們沒(méi)有一個(gè)積極參與、體驗(yàn)的 過(guò)程，學(xué)過(guò)的東西當(dāng)讓就沒(méi)有深刻的印象，無(wú)法轉(zhuǎn)化成自己的東西。同 學(xué)們必須意識(shí)到這樣的危害性， 擯棄過(guò)去那種習(xí)慣于讓老師講自己聽(tīng)的 不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，而要化被動(dòng)為主動(dòng)，高喊自己才是學(xué)習(xí)的主人的口號(hào)， 積極地自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，讓老師成為自己學(xué)習(xí)的工具和幫手，這樣 的學(xué)習(xí)方式一定能夠讓同學(xué)們事半功倍，課堂效益當(dāng)然也會(huì)很高。2 、 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的價(jià)值取向，讓學(xué)習(xí)成為一件幸福的事 同學(xué)們上學(xué)好像都有一個(gè)共同的目標(biāo)，那就是我要上大學(xué)。這種功 利化的目標(biāo)當(dāng)然無(wú)可厚非，在某中意義上說(shuō)也是必

7、須的。但是，如果同學(xué)們把把升學(xué)和考高分作為學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)和價(jià)值尺度， 就會(huì)讓同學(xué)們 缺乏內(nèi)在的持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力， 就會(huì)不斷的發(fā)出我這樣拼命的學(xué)習(xí)難道就 是為了一張大學(xué)通知書(shū)嗎的疑惑？而且這種極端功利化的價(jià)值取向還 會(huì)導(dǎo)致同學(xué)們學(xué)習(xí)的過(guò)程非常疲憊甚至厭倦，根本沒(méi)有什么幸?？裳浴?事實(shí)上，這種價(jià)值取向不僅不能使同學(xué)們功利化的目標(biāo)加速實(shí)現(xiàn)，反而 因?yàn)橥瑢W(xué)們的焦慮疲憊和厭倦，學(xué)習(xí)的效率很低，影響了這種目標(biāo)的實(shí) 現(xiàn)。反映在課堂上，就是課堂效益的低效。同學(xué)們必須要明白，學(xué)習(xí)的 過(guò)程絕不僅僅是為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，為了升學(xué)，還有比他們更高、更根 本的價(jià)值，那就是為同學(xué)們以后走上社會(huì)儲(chǔ)備文化素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、能 力甚

8、至品德，更是你精神生活不斷豐富完善的過(guò)程。如果你有這樣的價(jià) 值取向，你才算真正找到了學(xué)習(xí)真正、持久的動(dòng)力，學(xué)習(xí)的過(guò)程對(duì)你來(lái) 說(shuō)才成為了一件非常幸福和快樂(lè)的事情。你不再是學(xué)習(xí)的奴隸，而是學(xué) 習(xí)的主人。這種價(jià)值取向的轉(zhuǎn)變，反而讓你的學(xué)習(xí)效率極大的提高，課 堂效益極大的提高，功利化的目標(biāo)反而成了你學(xué)習(xí)旅程的副產(chǎn)品，自然 而成。3 、優(yōu)化學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)習(xí)效益在課堂上， 同學(xué)們學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣的好壞， 實(shí)際上是影響課堂效 益高低的重要因素。優(yōu)化學(xué)習(xí)行為的目的當(dāng)讓就是要提高學(xué)習(xí)效益和 課堂效益。同學(xué)們主要是從以下幾個(gè)方面努力：一是對(duì)教師下節(jié)要上 的內(nèi)容能夠提前預(yù)習(xí)，對(duì)自己會(huì)與不會(huì)的要了然于胸，這樣在課堂上 就能夠有選擇性的聽(tīng)講，利用其余的時(shí)間做自己更該做的事情，這就 變相延長(zhǎng)了同學(xué)們的有效學(xué)習(xí)時(shí)間。二是優(yōu)化記筆記的行為。記筆記 是必要的，但記筆記不是抄筆記，不能夠把老師授課的內(nèi)容都抄下來(lái), 甚至不惜犧牲聽(tīng)課的質(zhì)量也要拼命把筆記記下，這樣的筆記只能算是 老師的一個(gè)“秘書(shū)”，而不是你課