在課堂教學(xué)有效性的策略研究課例研討會上的發(fā)言(節(jié)選

1、在“課堂教學(xué)有效性的策略研究”課例研討會上的發(fā)言（節(jié)選）唐宏梅（中段語文教研組長） 本期，在教導(dǎo)處，教科室直接領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校確定以三年級的小課題開展進(jìn)行課例展示的方式作為載體，推動全校各年級小課題的有序開展。接到任務(wù)后，我們?nèi)M教師即召開教研會，研討課例呈現(xiàn)內(nèi)容、重難點(diǎn)及設(shè)計(jì)流程。最后選定以本期第三單元“可愛的小生靈”為研究內(nèi)容，本單元研究的點(diǎn)很多，可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并積累表示動作的詞語，指導(dǎo)學(xué)生積累并學(xué)會運(yùn)用表示順序的詞語，按順序，抓特點(diǎn)描寫小動物，試著圍繞中心句寫一段話等等。小學(xué)階段學(xué)生學(xué)會按一定順序并能抓住相應(yīng)特點(diǎn)描寫人或物的外形是極其重要的訓(xùn)練點(diǎn)。于是我組老師最后確定執(zhí)教松鼠，教學(xué)重難點(diǎn)是

2、通過學(xué)習(xí)松鼠外形描寫方法，在老師指導(dǎo)下，學(xué)會按一定順序抓住特點(diǎn)描寫自己喜歡的小動物的外形。按順序進(jìn)行觀察，抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫是教學(xué)指導(dǎo)、反饋的兩個(gè)著力點(diǎn)。我們?nèi)翰呷毫ΓM(jìn)行課前準(zhǔn)備，布置學(xué)生回家認(rèn)真觀察自己所飼養(yǎng)的小動物，老師們進(jìn)行集體研討，精心設(shè)計(jì)，確定了上課思路和基本框架之后，方老師作為很有經(jīng)驗(yàn)的老教師，作為我們的主心骨，她擔(dān)起了上第一堂課的重任。第一堂課的誕生，讓我們看到了太多的精彩：老師娓娓道來，如同清風(fēng)吹拂，在春風(fēng)化雨中師生共同演繹著水乳交融般的和諧。語段對比閱讀設(shè)計(jì)精妙，學(xué)生在進(jìn)行語段對比中體味到抓特點(diǎn)的重要性，精心準(zhǔn)備的圖片讓人眼前一亮。課后，全組教師立馬湊到一起，品味著收獲的喜悅

3、，更為重要的是我們在用心交流，提出自己的改進(jìn)建議：1.合理使用教學(xué)資源，比如課堂中準(zhǔn)備了很多小動物圖片，方老師對每一幅圖片都進(jìn)行了深入細(xì)致的指導(dǎo)，大家建議只選取其中一幅，進(jìn)行“生說老師指導(dǎo)說生完整說”，緊扣“順序、特點(diǎn)”這些關(guān)鍵詞展開，突破重難點(diǎn)會容易許多，也不會因面面俱到而花費(fèi)太多時(shí)間。2、進(jìn)行指導(dǎo)后應(yīng)留有充裕時(shí)間對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行反饋和檢測，這樣才會有指導(dǎo)效果的初顯。接下來該我登場了，采擷著集體的智慧，如獲至寶。我依然保留了整體設(shè)計(jì)思路，在細(xì)節(jié)上，做了一些調(diào)整，主要體現(xiàn)在：1、開題更為簡潔。變方老師復(fù)習(xí)舊課，梳理全文結(jié)構(gòu)為直接入題，為后邊重難點(diǎn)的突破留下施展空間和足夠的時(shí)間。2、習(xí)作準(zhǔn)備表格

4、設(shè)計(jì)的變化。在聽方老師執(zhí)教的過程中，我們注意到由于表格設(shè)計(jì)過細(xì)，大部分學(xué)生無法領(lǐng)會到老師的意圖，而把自己要寫的小動物的每一個(gè)部位都寫一遍，沒有達(dá)到寫動物外形時(shí)要抓住最有特點(diǎn)的部位描寫這一初衷，最后也沒有設(shè)計(jì)片段展示部分，他們的認(rèn)知水平仍是散亂的，學(xué)生的觀察順序無從體現(xiàn)。等于把本課時(shí)設(shè)計(jì)的重難點(diǎn)有些淡化了。于是，新的表格出現(xiàn)了，要求學(xué)生選出自己最喜歡的部位進(jìn)行描寫，然后以一段流暢的話緊扣特點(diǎn)描寫小動物的外形。3、以下水作文引路。以寫小白兔為例，師生共品短文，強(qiáng)化“順序，特點(diǎn)”這些關(guān)鍵詞，進(jìn)一步掌握外形描寫方法。聽完我的這節(jié)課后，又是心與心的碰撞，這火花至今還閃耀在我心中，它定會成為一盞不滅的燈。

5、肯定了我的種種，我姑且把這些都當(dāng)成了激勵和鞭策收下了。更為重要的是我們都期待著一步一步的完善，所以我真喜歡我們的老師在一起評課議課時(shí)的那份開誠布公和真心傳遞，大家的坦誠交流真讓我受益匪淺。于是就有了我對這堂課的反思：1.這節(jié)課對課堂容量估摸不足，設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)結(jié)果出入較大。課堂只有40分鐘，不可能40分鐘內(nèi)能解決我想解決的所有問題。執(zhí)教者到底要解決什么問題，重心應(yīng)放在哪兒？怎么突破重難點(diǎn)？這一系列的問題，在課前都應(yīng)深思熟慮。如本課時(shí)，先前我還設(shè)計(jì)了“分組交流”“寫作反饋、評價(jià)”兩個(gè)我認(rèn)為極為重要的環(huán)節(jié)，但都遺憾地未能當(dāng)堂完成。舍誰保誰？是課堂容量太大？是自己期望值過高？還是前面環(huán)節(jié)節(jié)奏太慢所致？這

6、些都值得深思。這節(jié)課沒有完成我所設(shè)計(jì)的任務(wù)還有一個(gè)重要原因是對學(xué)生不夠放心，給予的信任度不夠，該放手時(shí)包辦過多，或許他們說話過程中組織語言不夠連貫，甚至?xí)霈F(xiàn)一些語法錯(cuò)誤，但我們作為老師，應(yīng)給學(xué)生表達(dá)完整意思的權(quán)利，應(yīng)讓學(xué)生的錯(cuò)誤充分暴露，而后引領(lǐng)他們在求知的路上朝著正確的方向前進(jìn)，切忌為了達(dá)成自己的目標(biāo)而對學(xué)生生拉硬拽，扯回到自己的規(guī)定線路上。習(xí)作準(zhǔn)備的表格仍然顯得有些冗繁，還需進(jìn)一步修改。我期盼著在以后的教學(xué)中眾采百家之長，再加上自己的勤勉與思考，總是不斷完善，這是多好的一件事！ 激烈的討論后，我們又開始了新的征程，先是把表格進(jìn)一步簡化，提示明了，思路清晰。然后提出了一些課堂細(xì)節(jié)處理技巧，

7、就這樣把接力棒交到了兩位年輕老師的手上，朝氣、活力就孕育著希望?？傮w思路沒變，李燕老師吸取了前兩位老師的經(jīng)驗(yàn)，也有了自己的一些新做法。主要體現(xiàn)在：1.、板書凸顯重點(diǎn)。用紅色粉筆標(biāo)示出寫松鼠特點(diǎn)的詞，對學(xué)生及時(shí)抓特點(diǎn)和朗讀都有直觀的引領(lǐng)作用。2、充分利用自身優(yōu)勢，直接板畫各具特點(diǎn)的金魚，學(xué)生在老師有些夸張的板畫中很快即找到并說出相應(yīng)的特點(diǎn)。3、給學(xué)生留下了足夠的時(shí)間寫一寫，評一評。指導(dǎo)后的成果有了初顯，在評價(jià)中進(jìn)一步鞏固了動物外形描寫的方法。越往后上，或許我們的要求就提得越高了，也正是因?yàn)橛辛瞬粷M足，所以才會有進(jìn)步和發(fā)展。又開始了坦誠交流之旅，大家依然充分肯定了李老師的優(yōu)點(diǎn)，但又都毫不保留地說出

8、了自己的想法。主要提出了以下建議：1.資源的合理利用稍顯缺憾。板書中特意把一些形容詞（即表小松鼠的特點(diǎn)的詞）用紅色粉筆標(biāo)示出來，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)就應(yīng)抓住這些詞語深入體會，領(lǐng)會這些詞是如何把小動物特點(diǎn)形象描寫出來的，而不能只是形式上讓學(xué)生去走一遍。再如，自己隨手板畫的幾張金魚圖片，特點(diǎn)鮮明，學(xué)生本有很多話要說，如何利用好這些圖片為孩子的寫作作指導(dǎo)真值得深思。2、應(yīng)重視課堂中教師的“導(dǎo)”，合理的“導(dǎo)”才能給學(xué)生指明方向，比如在本節(jié)課中，教師有些忽略對學(xué)生的多元評價(jià)，評價(jià)語言顯得有些單一，對學(xué)生示范引領(lǐng)不夠，后邊學(xué)生相互評價(jià)習(xí)作片段時(shí)，語言也相對貧乏。老師的教是為讓學(xué)生真正把金鑰匙握在手中，所以我們

9、一定要注意平日里每堂課對學(xué)生循序漸進(jìn)的良性引導(dǎo)。前三個(gè)老師執(zhí)教后，我們感覺到是在日臻成熟，真擔(dān)心是不是有些坐井觀天的味道，也是急迫地期盼著專家高屋建瓴的指導(dǎo)和引領(lǐng)，以使我們眼界更開闊，挖掘的東西更有深度和廣度，傳遞給學(xué)生更有實(shí)效性的技能技巧。今天徐老師的亮相就起這樣拋磚引玉的作用。徐老師的這節(jié)課依然承襲著前三節(jié)課的整體設(shè)計(jì)框架，在一些細(xì)節(jié)上多了一些自己的想法。多媒體的運(yùn)用的直觀效果就不言而喻了。在指導(dǎo)小松鼠第一段外形描寫學(xué)習(xí)之后，能把寫作小竅門直觀出示，“結(jié)構(gòu)、順序、特點(diǎn)”這三個(gè)關(guān)鍵詞就更有指導(dǎo)意義了。另外特別注意對小動物外形特點(diǎn)描寫的修飾詞的變化運(yùn)用，不禁錮學(xué)生思維，這樣，思維碰撞出來的火花才得以時(shí)時(shí)閃現(xiàn)。 感謝我們?nèi)M教師，你們的激情參與讓我倍感溫馨。通過這幾個(gè)月的上