于永正課堂教學(xué)實(shí)錄

1、于永正老師卜算子·詠梅課堂教學(xué)實(shí)錄師：誰愿意背一首古詩給于老師和同學(xué)們聽？（生背誦早發(fā)白帝城和題臨安），你們會背詞嗎？比如如夢令念媽嬌師：背得好，你們會背詞嗎？比如如夢令念媽嬌卜算子。（板書：卜算子）（生背誦陸游的卜算子·詠梅）師：還有沒有會背詞的？（生背誦蘇軾的水調(diào)歌頭）師：原國家主席，在接見臺灣貿(mào)易代表團(tuán)的時(shí)候，就背了這首詞中的四句話，你猜猜主席會背哪四句？哪四句最能表達(dá)大陸人民對臺灣同胞的思念？早發(fā)白帝城和題臨安）師：背得好生：我覺得應(yīng)該是最后四句：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟?！睅煟簩α恕Ｔ谀莻€(gè)特定的情境，這幾句詩最能表達(dá)我們的感

2、情。這就是古詩詞的魅力。今天，我們來學(xué)習(xí)兩首卜算子?！安匪阕印笔窃~牌名。請你來讀第一首卜算子前面的一句話。生：（朗讀）“讀陸游詠梅詞，反其意而用之?！庇谟勒蠋煄煟航裉爝@節(jié)課，如果你能把這句話讀懂，這兩首詞就領(lǐng)會了。（板書：反其意而用之）請小朋友認(rèn)認(rèn)真真地讀這兩首詞。學(xué)習(xí)古詩文，第一要憑借注釋，好多古文古詩都有注釋，它能幫助我們學(xué)習(xí)古詩文，請大家借助注釋，先自己讀，看能讀懂多少，看看你對“反其意而用之”這句話能理解多少。先自己學(xué)，不要急著討論。先自己讀，自己思考。（學(xué)生身由朗讀，教師巡視指導(dǎo)）師：下面請同學(xué)們默讀這兩首詞，默讀的時(shí)候認(rèn)真看看這兩首詞的注釋?？纯凑l能通過注釋讀懂這兩首詞?！白x書切

3、忌在慌忙，涵泳功夫興味長”，讀書要靜靜地讀，靜靜地思考。智慧在哪兒呢，智慧在思考。如果這兩首詞的意思基本上讀懂了，請你考慮這句話“反其意而用之”的意思，“用”和“之”分別是什么意思？出聲讀同樣可以幫助思考的。每組找一個(gè)人朗讀，其他同學(xué)聽、思考，來個(gè)小組合作。（學(xué)生讀書、討論，教師參與其中一個(gè)小組的討論。）師：通過聽別人朗讀，通過自己的思考，理解了“用”和“之”的意思了嗎？讀懂的請舉手。早發(fā)白帝城和題臨安）師：背得好生：我認(rèn)為，“用之”，就是毛主席也是“卜算子”的詞牌子，寫的也是梅花。生：毛澤東寫的卜算子·詠梅題目和陸游的題目相同，寫的也都是梅花可是兩首詞表達(dá)的意境不同！師：他把“反其

4、意而用之”這句話的意思大體上說出來了，同意他的說法嗎？卜算子·詠梅課堂教學(xué)實(shí)錄師：誰愿意背生：同意！師：毛澤東用陸游的詞牌子，詞牌子一樣，寫的東西一樣，這就叫“用之”。能理解這個(gè)“用之”，多了不起！再看，“反其意的意思。剛才一位同學(xué)說了，毛主席的詠梅和陸游的詠梅意思怎么樣？生：相反。一首古詩給于老師和同學(xué)們聽？（生背誦師：能看出這一點(diǎn)的同學(xué)更了不起！于老師再給大家出個(gè)難題，請大家再仔仔國細(xì)地讀，認(rèn)認(rèn)真真地想：究竟毛澤東寫的和陸游寫的詠梅有什么不同？這兩位詩人筆下的梅花有什么不一樣？要會比較。（學(xué)生有的默讀，有的在小聲讀。）師：（插話）同學(xué)們要注意關(guān)鍵的詞，關(guān)鍵的字詞句子要畫下來，做個(gè)

5、記號，它會幫助你思考。經(jīng)過自己的深思熟慮，在這個(gè)基礎(chǔ)上，可以交流一下自己的看法。一首古詩給于老師和同學(xué)們聽？（生背誦（學(xué)生小組討論，教師分別到其中的幾個(gè)小組參與討論。）師：毛澤東和陸游的詠梅到底有哪些地方不一樣？先說陸游筆下的梅花怎么樣？生：陸游筆下的梅花有點(diǎn)凄慘。一首古詩給于老師和同學(xué)們聽？（生背誦師：凄慘，還有其他意見嗎？生：陸游筆下的梅花讓人感覺悲哀、悲傷，因?yàn)闆]有人來欣賞它，正如朝廷里沒有人欣賞陸游一樣。師：這個(gè)事情你從哪里知道的？早發(fā)白帝城和題臨安）師：背得好生：我從資料中找到的。師：你很會學(xué)習(xí)。生：我覺得陸游筆下的梅花比較孤獨(dú)，悲觀。（師板書：孤獨(dú)，悲觀）一首古詩給于老師和同學(xué)們聽

6、？（生背誦生：我從“驛外斷橋”中，看到陸游筆下的梅花無依無靠。師：無依無靠用得好，你很善于表達(dá)。生：孤苦伶仃，無人欣賞。，你們會背詞嗎？比如如夢令念媽嬌師：驛站本來就很少有人住，它的帝邊有座橋，這座橋還斷了，就更無人走了。梅花就長在斷橋旁，無人問津，無人照顧，更無人欣賞。生：如果把陸游筆下的梅花比作一個(gè)人的話，就好像一個(gè)要走向生命盡頭的人一樣，非常地悲觀和孤獨(dú)。師：體會得多好啊！陸游筆下的梅花除了孤獨(dú)和悲觀之外，還有嗎？你是怎樣理解的？一首古詩給于老師和同學(xué)們聽？（生背誦生：陸游這首詠梅，是用凄苦抑郁的調(diào)子來寫的，梅花雖然已經(jīng)凋零了，但是它的香味仍然存在。師：是的，表達(dá)了一種骨氣，但是也表達(dá)了

7、一種無奈。無奈中自己還覺得怎么樣？盡管你攻擊我，打擊我，但是我決不和你們同流合污，有人說這叫什么？生：孤芳自賞。一首古詩給于老師和同學(xué)們聽？（生背誦師：（板書：孤芳自賞）這是一種傲骨，我很同意大家的意見。人不可有傲氣，但不能沒有傲骨。特別是在敵人面前，在反對者面前。再看毛澤東筆下的梅花和陸游筆下的梅花有何不同？你是怎樣理解的？生：毛澤東筆下的梅花，寫的是梅花的勇敢的堅(jiān)強(qiáng)。師：（板書：堅(jiān)強(qiáng)）你從哪兒看出來的？一首古詩給于老師和同學(xué)們聽？（生背誦生：從“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”看出來的。春天雖然向我們走來，冰天雪地。但是梅花迎著冰雪，不怕嚴(yán)寒。生：從最后幾句可以看出梅花的大方。師：還有比“大方

8、”更準(zhǔn)確的詞語嗎？一首古詩給于老師和同學(xué)們聽？（生背誦生：大度師：（板書：大度）你們能理解到大度，很了不起。還有不同理解嗎？生：我認(rèn)為毛澤東筆下的梅花還有一種精神在里面。，你們會背詞嗎？比如如夢令念媽嬌師：什么精神？生：默默無聞，為別人奉獻(xiàn)的精神。師：（板書：奉獻(xiàn)）他說的比大度更具體了，默默奉獻(xiàn)，大家看于老師寫這個(gè)“奉”字，春字頭的一撇一捺要寫得夸張一點(diǎn)。（老師邊說邊兩臂展開作了一個(gè)伸展的動作）默默無私奉獻(xiàn)。這個(gè)同學(xué)說得多好啊，到現(xiàn)在為止，還沒有一個(gè)人把這個(gè)解釋為奉獻(xiàn)的。還有不同意見嗎？于永正老師生：我覺得毛澤東筆下的梅花十分地勇敢，有大無畏的精神。從“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”這一句可以看

9、出，那時(shí)天氣已經(jīng)是十分寒冷了，但是梅花依然還是開放得很俊俏。師：面對著嚴(yán)寒，燦爛地開放，有一種無畏的精神。生：我可以用兩個(gè)成語來形容他筆下的梅花：毫不利已，專門利人。卜算子·詠梅課堂教學(xué)實(shí)錄師：誰愿意背師：（板書：毫不利已專門利人）大家一起書空。能看見么？這是一種獨(dú)特的見解。毛澤東筆下的梅花，是堅(jiān)強(qiáng)的，是無畏的，是默默奉獻(xiàn)的，是毫不利已、專門利人的，“俏也不爭春，只把春來報(bào)”。它并不是跟雖人爭奇斗艷，而只是默默地告訴人們，春天來到了。師：是的，只是告訴人們，告訴其他的花：春天來了，讓我們一起分享春天的溫暖，春天的陽光。生：我從“待到山花爛漫時(shí)，它在叢中笑”看出，毛澤東好像就把自己比成

10、了那朵梅花，把山花比作自己的國家和人民，當(dāng)自己的國家繁榮昌盛的時(shí)候，他就會在人民之中，十分地開心。于永正老師師：好的。說到我前面去了，不得了。咱們通過自己的讀和思，看出了這兩位詞人筆下的梅花的不同點(diǎn)。剛才于老師說了，讀古詩文，第一要借助注釋；第二，有些古詩文還要知道作者寫作的時(shí)代背景。（板書：寫作背景）注意寫作背景，也就是說，詞人和作家在什么情況下寫的這首詩、這首詞、這篇文章。了解了作者的寫作背景是什么，那么對這兩首詞真正的寓意，也就理解得更清楚、更明白了。下面來看介紹陸游情況的資料。（出示投影）生：（讀）陸游是南宋著名愛國主義詩人，堅(jiān)決主張抗金。但他的北伐主張失敗，皇帝不信任他，投降派打擊他

11、，他陷人孤立，感到悲涼寂寞，因作此詞。師：齊讀一遍。（生齊讀），你們會背詞嗎？比如如夢令念媽嬌師：因作此詞，因此寫了這首詞。陸游寫了一百多首詠梅的詩詞，這是其中的一首。再看毛澤東在什么情況下寫這首詞的。（出示投影）請你來讀。生：（讀）1961年，我國連續(xù)三年遭到嚴(yán)重自然災(zāi)害，國家很困難；美國大肆反華，蘇聯(lián)也背信棄義，撤走援助中國的專家，逼中國還債，并攻擊中國共產(chǎn)黨要當(dāng)國際共產(chǎn)主義的領(lǐng)袖。毛主席寫這首詞來鼓勵(lì)全黨同志。師：大家一起讀讀。卜算子·詠梅課堂教學(xué)實(shí)錄師：誰愿意背（生齊讀）師：這就是兩位詩人當(dāng)時(shí)寫詠梅的背景。了解了他們寫作的背景，對這兩首詞的理解就會更深刻了。大家說說這兩首詞究

12、竟表達(dá)了什么樣的思想感情？古人說過“詩言志”，詩是表達(dá)自己的思想感情的。先說陸游的，請講。生：表達(dá)了他當(dāng)時(shí)不受皇帝的信任，而且投降派也在排擠他的時(shí)候，他不為動搖，堅(jiān)持自己的看法和孤芳自賞的精神。一首古詩給于老師和同學(xué)們聽？（生背誦師：孤芳自賞是當(dāng)時(shí)情況下的一種無奈，正如你剛才說的，它不僅表達(dá)一種無奈，而且表達(dá)了自己的一種骨氣，一種傲氣，表明自己愛國的思想是永遠(yuǎn)不變的。陸游活了85歲高齡，他的絕命詩，大家會背嗎？（生齊背示兒）師：盡管皇帝不信任我，盡管投降派排擠我，打擊我。但是，我的愛國情懷永遠(yuǎn)不變?！傲懵涑赡嗄胱鲏m，只有香如故?！保ㄉ谟诶蠋熣鸷橙诵牡恼b讀中，不禁也跟讀起來。）卜算子·

13、;詠梅課堂教學(xué)實(shí)錄師：誰愿意背師：大家再看，毛澤東在這個(gè)背景下寫這首詠梅，想表達(dá)什么樣的思想感情？生：他想鼓勵(lì)全黨同志，不要害怕，要像梅花一樣堅(jiān)強(qiáng)無畏。師：要敢于和一切困難作斗爭。（板書：敢于斗爭）毛澤東的性格是不屈服的。什么困難他也不怕，什么敵人他也不怕。明明說美國很強(qiáng)大，他說：“美帝國主義和一切反動派都是紙老虎?！边@就是毛澤東的性格。僅僅是不怕困難嗎？僅僅是敢于斗爭嗎？你看，當(dāng)時(shí)的蘇聯(lián)攻擊中國共產(chǎn)黨想當(dāng)國際共產(chǎn)主義的領(lǐng)袖。那毛澤東寫這首詞是什么意思呢？，你們會背詞嗎？比如如夢令念媽嬌生：大度。師：對了。我們中國共產(chǎn)黨人不是為了爭當(dāng)國際共產(chǎn)主義的領(lǐng)袖。我們一切為了人民，就像剛才這個(gè)同學(xué)說的，

14、當(dāng)自己的國家繁榮昌盛的時(shí)候，當(dāng)我們的人民生活富裕了，我們就感到無比地欣慰。這就是毛澤東要表達(dá)的思想感情。特別是：“俏也不爭春，只把春來報(bào)，待到山花爛漫時(shí)，它在叢中笑?！倍嗝磳拸V的胸懷，這就是中國人民的胸懷！師：通過今天這兩首詞的學(xué)習(xí)。我們來簡單歸納一下讀古詩文的方法：第一要反復(fù)誦讀讀的時(shí)候要注意注釋，它會幫助我們理解；第二，有些古詩文，要想真正理解它的意思還必須了解它的寫作背景?！胺雌湟舛弥倍藛幔坑谟勒蠋熒憾?。師：在這里，他們用的都是“卜算子”這個(gè)詞牌，同樣寫的是梅花，但是他們兩個(gè)寫的意思不一樣。好了，下面我們來看誰能讀出這兩首詞的不同感情？各人練習(xí)各人的。先讀陸游的，再讀毛澤東的

15、。（學(xué)生自由練習(xí)朗讀）師：練得怎么樣？會背嗎？第一，要背下來，然后再站起來有感情地朗誦。會背的舉手。（學(xué)生舉手不多）早發(fā)白帝城和題臨安）師：背得好師：再背。給大家三分鐘時(shí)間。（學(xué)生繼續(xù)背誦）師：誰能讀出這兩首詞不同的思想感情？第一次大家可以看著書朗誦，第二次要求不看書背誦。請你來幫我指定一個(gè)。（于老師對這個(gè)學(xué)生說了一句悄悄話）生：高欣。早發(fā)白帝城和題臨安）師：背得好師：請你先讀毛澤東的。（生朗誦毛澤東的卜算子·詠梅）師：再讀第二首，要讀出不同感情。（生朗誦陸游的卜算子·詠梅。讀后掌聲一片。）于永正老師師：好。讀出區(qū)別來了。誰愿意來背誦？而且到前面來的和于老師比賽。（還找到那

16、個(gè)同學(xué)說悄悄話）請你再推薦一個(gè)。生：（微笑著）郭嘉。師：請到前面來。能背嗎？一首古詩給于老師和同學(xué)們聽？（生背誦（背誦兩首卜算子·詠梅，在背誦到陸游的詞時(shí)，有一句話背錯(cuò)了，于老師即時(shí)進(jìn)行了糾正，學(xué)生背完后，大家報(bào)以熱烈的掌聲。）師：該我背了，大家坐好。請看于老師的表情。（于老師的朗誦聲情并茂，兩首詞的感情迥異，讀后贏得全場熱烈的掌聲。）師：這邊的四組同學(xué)把你最喜歡的毛澤東的詞里面的詩句寫下來，那邊的四組寫陸游的。我也把我最喜歡的詩句寫下來，送給大家。（生認(rèn)真地寫）于永正老師師：（拿起一個(gè)學(xué)生寫完的作品）他喜歡的詩句是：“悄也不爭春，只把春來報(bào)，待到山花爛漫時(shí)，它在叢中笑”多么寬廣的胸懷啊。大家看，于老師把自己寫的詩句展示給大家。（投影：于老師精心書寫