聯(lián)系實際談談如何利用心理學理論提高教育教學效果

1、聯(lián)系實際談談如何運用心理學原理提高教學效果 物理專業(yè) 衛(wèi)輝九中 王戰(zhàn)軍在教學過程中，如何把握學生心理活動的規(guī)律和特點，正確運用心理學知識，提高學生的學習欲望和學習興趣，增強教學效果，具有重要的意義。一、運用“動機與興趣”原理，加強教育指導，培養(yǎng)學生樹立正確的學習動機。心理學研究表明，一個人學習積極性的高低，主要取決于他的學習動機，而動機是由需要引起的，因而，在教學中我們要努力滿足學生求知的需要、娛樂的需要，情感的需要，激發(fā)學生參加學習的強烈欲望。首先，教師要根據(jù)學生興趣、能力、愛好和性格等心理特點組織教學，努力創(chuàng)造良好的教學情景，讓學生在良好的情景教學環(huán)境中學習，接受教師傳授的知識，感受學習的

2、快樂，從而使他們對學習產(chǎn)生濃厚興趣。其次，要加強思想教育，幫助學生提高對學習的意義的認識，讓學生知道為什么要學，為什么而學，從而激發(fā)學生自我學習的動機。一些教師往往把學生看成是一部機器，重知識講述，輕動機教育，照本宣科，把知識“填鴨式”“喂”給學生，學生喪失了獨立思考問題的習慣和能力，喪失了自我學習的動機，逐漸地變得依賴，變得被動，變得無助，這必然阻礙學生心理與個性的健全發(fā)展。二、把握“注意的規(guī)律”，增強教學的新穎性，提高學生學習的注意力。心理學認為，注意是心理活動對一定事物的指向和集中。注意在教學中有著重要意義，學生注意力集中，對內(nèi)容的領悟才能深刻，才能取得好的學習效果。因此，教師在教學過程

3、中要善于運用心理學的手法，將學生的注意力有效地集中到教學內(nèi)容上。一要創(chuàng)設合理的課堂氣氛，吸引學生的注意力。課堂教學是一種藝術。教師要努力以自身的舉止來加以誘導和培養(yǎng)課堂氣氛。課前，教師要做好上課的一切準備，鈴聲一響，精神飽滿地進入課堂，把學生分散的注意力集中到教師身上，從而為聽課作好心理準備。二要講解生動，引人入勝，使學生聽了情趣盎然，看了躍躍欲試。講課時通過抑揚頓挫的語言，形象生動的比喻，饒有興味的科學道理，邏輯嚴密的論證推理等，增加教學魅力，使學生產(chǎn)生一種想聽課、愿聽課的條件反射，形成一種講課和聽課的氛圍，從而進入接受知識的最佳狀態(tài)。三要通過豐富內(nèi)容、嚴謹邏輯、高潮迭起的課程安排，把學生的

4、注意力始終聚集到課堂上。人的注意力是會不斷轉(zhuǎn)移的，開場白再好畢竟是個序幕，要取得課堂上最后成功，還有賴于對中心課題的精彩講述。這方面涉及的因素很多，但最主要的莫過于材料詳實、內(nèi)容豐富、條理清晰、邏輯嚴謹。只要做到這些，教師就能始終控制住注意中心的轉(zhuǎn)移。四要精心剪裁與合理安排。教師在課堂設計中應該認真考慮課題中哪些是重點難點，哪些是一般內(nèi)容；哪些問題深奧抽象，哪些問題淺顯易懂。然后精心剪裁合理安排，把重點難點及深奧抽象的問題列為有意注意，并將其分散在一定的時間間隔內(nèi)，使之與無意注意交替進行。學生聽課就如在知識的王國尋勝探幽，時有“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”之感，注意力保持高度集中。三、利用

5、“心理暗示”效應，多鼓勵少責罰，激發(fā)學生學習的積極性。心理學研究表明，人天生就有愛贊美、喜歡人新生的強烈愿望和向。暗示效應在心理學中被稱為“貼標簽效應”。實踐證明，表揚鼓勵多于批評、指責，可以更好地激發(fā)學生的積極學習的動機。因此，教師要善于正確鼓勵學生，不濫用懲罰教學。一要及時表揚學生的進步，滿足學生的成就感。在教學的過程中設法給學生提供獲得成功的機會，是提高學生學習積極性的關鍵。事實上，小學生學習的興趣、信心非常的脆弱和敏感，需要教師的悉心愛護和支持。對學生的不配合不能急躁，對學生的每一點成績都用眼神、手勢或言語加以肯定?？隙ㄋ麄冃⌒〉倪M步，促使他們有更大的進步。二是少用懲罰的方法教育學生。

6、有的教師用懲罰學生寫5篇作文的方式來促進學生學語文，以錯1道數(shù)學題就罰學生做10道題的辦法來“幫助”學生改進學習中的錯誤等等，這些作法是十分有害的。這給學生的學習帶來了更多的厭煩感、單調(diào)感、自卑感，使學生飽嘗學習的痛苦，從而損害了他們的心理健康。同時，這種懲罰方式也使學生“學會”了厭學，“學會”了對知識的冷落和麻木。四、善用“情感理論”，營造愉快的學習氛圍，讓學生體會學習的樂趣。心理學上有個著名的“羅森塔爾效應”。研究結(jié)果表明，通過各種方式向?qū)W生傳達“你很優(yōu)秀”的信息，學生感受到教師的關注，可以產(chǎn)生激勵作用，學習時加倍努力，從而取得好成績。因此，教師要努力創(chuàng)設愉快的教學氛圍，利用情感的動力因素，激發(fā)學生的熱情，使他們產(chǎn)生積極向上的情感。一要加強目標激勵，讓學生感受成功的喜悅。心理學認為目標是一種刺激。通過目標設置，可以激發(fā)動力，指導行為。歷史上很多偉大人物和事業(yè)有成者都是從小就有遠大理想和奮斗目標的。如周恩來從小就樹立了“為中華之崛起而讀書”的宏圖大志。每個學生都有向上的心理，教師要利用學生這種心理，通過目標引導學生勤奮學習。二要建立和諧的師生關系。古人云：“親其師，而信其道”。如果教師在課堂上對每個學生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，并在教學中讓學生感受到這種態(tài)度，學生從教師那里感受到真誠的關懷和摯愛