如何突出中心-作文指導(dǎo)課件

1、如何突出中心一、蛛網(wǎng)的故事天下找不到一個(gè)沒(méi)有中心的蜘蛛網(wǎng)；蜘蛛織網(wǎng)是先有網(wǎng)的中心，再一圈一圈的圍繞中心編織二、中考“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”：“中心突出中心突出”“”“一類文一類文”“”“35-33分分”；“中心明確中心明確”“”“二類文二類文”“”“32-28”分；分；“中心基本明確中心基本明確”“”“三類文三類文”“”“27-20分分”；“基中心不明確基中心不明確”“”“四類文四類文”20-15分；分；“嚴(yán)重偏離題意嚴(yán)重偏離題意”“”“五類文五類文”“”“15-5分分”。自學(xué)指導(dǎo)：默讀如何突出中心知識(shí)短文，思考：默讀如何突出中心知識(shí)短文，思考：1、什么叫中心？、什么叫中心？2、中心有什么作用？、中心有什

2、么作用？寫(xiě)作文、說(shuō)話時(shí)最核心的內(nèi)容或話題。寫(xiě)作文、說(shuō)話時(shí)最核心的內(nèi)容或話題。有了中心，文章也就有了主心骨；有了中心，文章也就有了主心骨；沒(méi)有中心，或者中心不明確，文章就像一盤(pán)沒(méi)有中心，或者中心不明確，文章就像一盤(pán)散沙，雜亂無(wú)章，叫人不知所云。散沙，雜亂無(wú)章，叫人不知所云。的3 3、怎樣才能做到突出中心？、怎樣才能做到突出中心？自學(xué)指導(dǎo)：（1 1）首先要有貫穿全文的線索，文章就）首先要有貫穿全文的線索，文章就圍繞這條線來(lái)寫(xiě)。圍繞這條線來(lái)寫(xiě)。（2 2）還要注意安排好內(nèi)容的主次和詳略。）還要注意安排好內(nèi)容的主次和詳略。（3 3）還可以采用一些具體的方法。如開(kāi)）還可以采用一些具體的方法。如開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)

3、明題旨；卒章顯志。門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明題旨；卒章顯志。 怎樣才能做到突出中心？怎樣才能做到突出中心？錦囊錦囊1 1：觀點(diǎn)明確，表現(xiàn)中心。：觀點(diǎn)明確，表現(xiàn)中心。錦囊錦囊2 2：精心選材，緊扣中心。：精心選材，緊扣中心。錦囊錦囊3 3：詳略得當(dāng)，凸現(xiàn)中心。：詳略得當(dāng)，凸現(xiàn)中心。錦囊錦囊4 4：巧用技法，強(qiáng)化中心。：巧用技法，強(qiáng)化中心。寫(xiě)人突出寫(xiě)人突出個(gè)性個(gè)性，記事突出，記事突出波瀾波瀾，描景繪出，描景繪出特征特征。怎樣才能做到突出中心？怎樣才能做到突出中心？錦囊錦囊1 1：確定中心單一明確。：確定中心單一明確。v 首先要有貫穿全文的線索，文章就圍繞首先要有貫穿全文的線索，文章就圍繞這條線來(lái)寫(xiě)。這條線來(lái)寫(xiě)。

4、v 其次要合理點(diǎn)題。其次要合理點(diǎn)題。 今天閑著沒(méi)事，從書(shū)架上取下水滸傳今天閑著沒(méi)事，從書(shū)架上取下水滸傳隨意翻看。書(shū)中夾著一個(gè)書(shū)簽，翻到那頁(yè)一看，隨意翻看。書(shū)中夾著一個(gè)書(shū)簽，翻到那頁(yè)一看，是是“智取生辰綱智取生辰綱”這節(jié)，我的思緒不由得又飄這節(jié)，我的思緒不由得又飄到了那個(gè)星期天到了那個(gè)星期天那已是上學(xué)期的事兒了。星期天我做完作那已是上學(xué)期的事兒了。星期天我做完作業(yè)，就隨手取了本媽媽書(shū)架上的水滸傳來(lái)業(yè)，就隨手取了本媽媽書(shū)架上的水滸傳來(lái)看。沒(méi)想到不看不知道，一看就離不了，于是看。沒(méi)想到不看不知道，一看就離不了，于是我干脆拿著書(shū)回到了自己的房間。我干脆拿著書(shū)回到了自己的房間。 真沒(méi)想到，書(shū)中還有這么奇

5、妙的世界，以前真沒(méi)想到，書(shū)中還有這么奇妙的世界，以前我單知道動(dòng)畫(huà)城里的節(jié)目好看罷了。我單知道動(dòng)畫(huà)城里的節(jié)目好看罷了?！巴踅填^私王教頭私走延安府走延安府”我輕聲念叨著，禁不住為作者的文我輕聲念叨著，禁不住為作者的文字而暗暗叫好。字而暗暗叫好?！芭九尽?！書(shū)突然被合上了。我轉(zhuǎn)！書(shū)突然被合上了。我轉(zhuǎn)頭一看，原來(lái)是俺老娘來(lái)了。頭一看，原來(lái)是俺老娘來(lái)了。“不看了，寫(xiě)作不看了，寫(xiě)作業(yè)！業(yè)！”母命難違，寫(xiě)了一會(huì)兒作業(yè)，我掛記著吳母命難違，寫(xiě)了一會(huì)兒作業(yè)，我掛記著吳用的妙計(jì)成功與否，又不由自主地拿起了用的妙計(jì)成功與否，又不由自主地拿起了水滸水滸傳傳?？晌覔?dān)心媽媽再來(lái)突襲，于是把作業(yè)本當(dāng)?？晌覔?dān)心媽媽再來(lái)突襲，于

6、是把作業(yè)本當(dāng)“羊頭羊頭”掛在了掛在了水滸傳水滸傳的上面，又用一只的上面，又用一只“順風(fēng)耳順風(fēng)耳”隔著隔著“三重門(mén)三重門(mén)”時(shí)刻探聽(tīng)動(dòng)靜。這恐時(shí)刻探聽(tīng)動(dòng)靜。這恐怕是怕是“三心二意三心二意”的最高境界吧，只要有點(diǎn)兒風(fēng)的最高境界吧，只要有點(diǎn)兒風(fēng)吹草動(dòng)，我就立刻吹草動(dòng)，我就立刻“改頭換面改頭換面”。 “好！真是好！好！真是好！”看到宋公明三打祝家莊一節(jié)，那種酣暢，看到宋公明三打祝家莊一節(jié)，那種酣暢，實(shí)在是令人拍手稱快。豈料實(shí)在是令人拍手稱快。豈料“隨風(fēng)潛入室，進(jìn)屋靜無(wú)聲隨風(fēng)潛入室，進(jìn)屋靜無(wú)聲”，不，不知什么時(shí)候，媽媽已經(jīng)站在我身后了。這下好，被抓了個(gè)知什么時(shí)候，媽媽已經(jīng)站在我身后了。這下好，被抓了個(gè)“書(shū)

7、書(shū)贓俱獲贓俱獲”我的水滸傳，就這樣被媽媽收繳了。我的水滸傳，就這樣被媽媽收繳了。 后來(lái)，我又趁爸媽不在家之機(jī)將書(shū)盜回我處，在作業(yè)時(shí)間后來(lái)，我又趁爸媽不在家之機(jī)將書(shū)盜回我處，在作業(yè)時(shí)間享受享受“水滸大餐水滸大餐”，再次被媽媽逮個(gè)正著，飽餐了頓，再次被媽媽逮個(gè)正著，飽餐了頓“竹筍炒竹筍炒肉肉”。摸著自己可能已經(jīng)紅腫的屁股，我跌跌撞撞回到了自己。摸著自己可能已經(jīng)紅腫的屁股，我跌跌撞撞回到了自己的房間，口中還念念有詞：的房間，口中還念念有詞：“宋公明三打祝家莊，熊瞎子三抓宋公明三打祝家莊，熊瞎子三抓水滸迷。水滸迷?！保ㄎ铱捎H的母親大人尊姓（我可親的母親大人尊姓“熊熊”） 再后來(lái)，我們語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)魯提轄

8、拳打鎮(zhèn)關(guān)西一課，再后來(lái)，我們語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西一課，老師要我們比賽說(shuō)水滸人物、水滸故事，我大顯身手的時(shí)候到老師要我們比賽說(shuō)水滸人物、水滸故事，我大顯身手的時(shí)候到了。老師的贊賞、同學(xué)的欽佩普降我身，那個(gè)開(kāi)心??！了。老師的贊賞、同學(xué)的欽佩普降我身，那個(gè)開(kāi)心?。?如果要概括這篇文章的中心，可以這樣說(shuō)：我愛(ài)書(shū)。如果要概括這篇文章的中心，可以這樣說(shuō)：我愛(ài)書(shū)。小作者把小作者把“我愛(ài)書(shū)我愛(ài)書(shū)”這個(gè)主題貫穿在情節(jié)發(fā)展的各個(gè)這個(gè)主題貫穿在情節(jié)發(fā)展的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。環(huán)節(jié)之中。 開(kāi)端：開(kāi)端：只看了幾眼，就被只看了幾眼，就被水滸傳水滸傳迷住迷住這是這是“愛(ài)不釋手愛(ài)不釋手”； 發(fā)展：發(fā)展：被媽媽抓住后，用作業(yè)本

9、掩護(hù)繼續(xù)看書(shū)被媽媽抓住后，用作業(yè)本掩護(hù)繼續(xù)看書(shū)這這是是“愛(ài)書(shū)愛(ài)書(shū)”不顧一切；不顧一切； 高潮：高潮：看到精彩處，看到精彩處，“得意忘形得意忘形”再次被媽媽抓獲再次被媽媽抓獲這是這是“愛(ài)書(shū)愛(ài)書(shū)”忘記了一切；忘記了一切； 結(jié)局：結(jié)局：雖因看書(shū)而挨打，但比起課堂上看書(shū)帶來(lái)的喜雖因看書(shū)而挨打，但比起課堂上看書(shū)帶來(lái)的喜悅，就不值一提了悅，就不值一提了這是這是“愛(ài)書(shū)無(wú)悔愛(ài)書(shū)無(wú)悔”。 用主題來(lái)統(tǒng)帥全篇，又在文章的各個(gè)部分緊扣主題，用主題來(lái)統(tǒng)帥全篇，又在文章的各個(gè)部分緊扣主題，文章自然重點(diǎn)突出、主題鮮明、奪人眼球。文章自然重點(diǎn)突出、主題鮮明、奪人眼球。怎樣才能做到突出中心？怎樣才能做到突出中心？錦囊錦囊1 1

10、：觀點(diǎn)明確，表現(xiàn)中心。觀點(diǎn)明確，表現(xiàn)中心。錦囊錦囊2 2：精心選材，緊扣中心。：精心選材，緊扣中心。錦囊錦囊3 3：詳略得當(dāng)，凸現(xiàn)中心。：詳略得當(dāng)，凸現(xiàn)中心。錦囊錦囊4 4：巧用技法，強(qiáng)化中心。巧用技法，強(qiáng)化中心。寫(xiě)人突出寫(xiě)人突出個(gè)性個(gè)性，記事突出，記事突出波瀾波瀾，描景繪出，描景繪出特征特征。命題作文：一件幸福的事命題作文：一件幸福的事 命題作文：一件幸福的事命題作文：一件幸福的事 “這次演講比賽一等獎(jiǎng)的獲得者是這次演講比賽一等獎(jiǎng)的獲得者是XXX同學(xué)。同學(xué)?！迸_(tái)下一片掌聲臺(tái)下一片掌聲哇，我激動(dòng)地幾乎要跳了起來(lái)。哇，我激動(dòng)地幾乎要跳了起來(lái)。對(duì)，是我，我終于，我終于做到了。那一刻，無(wú)數(shù)對(duì)，是我，

11、我終于，我終于做到了。那一刻，無(wú)數(shù)往事夾雜著幾許辛酸一起涌上了我的心頭往事夾雜著幾許辛酸一起涌上了我的心頭 從前的我很不起眼，也不善言談。學(xué)校里組織文從前的我很不起眼，也不善言談。學(xué)校里組織文藝活動(dòng)，我基本都不參與。直到有一天中午，我吃藝活動(dòng)，我基本都不參與。直到有一天中午，我吃完午飯和同學(xué)逗著玩讀了完午飯和同學(xué)逗著玩讀了讀者讀者上的一段話，意上的一段話，意外地被走進(jìn)教室布置作業(yè)的語(yǔ)文老師聽(tīng)到了。他說(shuō)外地被走進(jìn)教室布置作業(yè)的語(yǔ)文老師聽(tīng)到了。他說(shuō)我讀得很好，可以去參加學(xué)校下個(gè)月舉行的演講朗我讀得很好，可以去參加學(xué)校下個(gè)月舉行的演講朗誦比賽。起初我以為老師是說(shuō)著玩的，沒(méi)想到他真誦比賽。起初我以為老

12、師是說(shuō)著玩的，沒(méi)想到他真為我報(bào)了名。我盡管有些不情愿，但還是硬著頭皮為我報(bào)了名。我盡管有些不情愿，但還是硬著頭皮去參加了。去參加了。 雖然我練習(xí)了好幾次，但當(dāng)我真正登上舞臺(tái)，雖然我練習(xí)了好幾次，但當(dāng)我真正登上舞臺(tái)，面對(duì)臺(tái)下幾百雙眼睛的時(shí)候，卻提不起半點(diǎn)勇氣。面對(duì)臺(tái)下幾百雙眼睛的時(shí)候，卻提不起半點(diǎn)勇氣。演講中我不是忘詞就是結(jié)巴，最后只講到一半，我演講中我不是忘詞就是結(jié)巴，最后只講到一半，我便便“逃離逃離”了舞臺(tái)。在我了舞臺(tái)。在我“逃離逃離”舞臺(tái)的瞬間，我舞臺(tái)的瞬間，我清楚地聽(tīng)到了從臺(tái)下傳來(lái)的刺耳的嘲笑聲：清楚地聽(tīng)到了從臺(tái)下傳來(lái)的刺耳的嘲笑聲：“就說(shuō)就說(shuō)她不行吧，真不知道老師是怎么想的。她不行吧，

13、真不知道老師是怎么想的?！?從那以后，我積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)從那以后，我積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，不放過(guò)任何一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)。漸漸地當(dāng)活動(dòng)，不放過(guò)任何一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)。漸漸地當(dāng)我再面對(duì)大家講話時(shí)，就自然多了，而且說(shuō)話也很我再面對(duì)大家講話時(shí)，就自然多了，而且說(shuō)話也很流暢，很有感情。終于。我等到了學(xué)校的又一次演流暢，很有感情。終于。我等到了學(xué)校的又一次演講朗誦比賽。我又一次站在了曾經(jīng)講朗誦比賽。我又一次站在了曾經(jīng)“逃離逃離”的舞臺(tái)。的舞臺(tái)。這一次，我沒(méi)再害怕，我的表演征服了每一位觀眾。這一次，我沒(méi)再害怕，我的表演征服了每一位觀眾。演講結(jié)束，臺(tái)下一片掌聲，這掌聲讓我知道我成功演講

14、結(jié)束，臺(tái)下一片掌聲，這掌聲讓我知道我成功了。了。 “這次演講比賽一等獎(jiǎng)的獲得者是這次演講比賽一等獎(jiǎng)的獲得者是XXX同學(xué)。同學(xué)?！迸_(tái)下一臺(tái)下一片掌聲片掌聲哇，我激動(dòng)地幾乎要跳了起來(lái)。對(duì)，是我，我哇，我激動(dòng)地幾乎要跳了起來(lái)。對(duì)，是我，我終于，我終于做到了。我也是生活的主角了！那一刻，無(wú)終于，我終于做到了。我也是生活的主角了！那一刻，無(wú)數(shù)往事夾雜著幾許辛酸一起涌上了我的心頭數(shù)往事夾雜著幾許辛酸一起涌上了我的心頭 從前的我很不起眼，也不善言談。學(xué)校里組織文藝活動(dòng)，從前的我很不起眼，也不善言談。學(xué)校里組織文藝活動(dòng)，我要么不參與，要么只是做個(gè)小小的配角，給主角們幫幫我要么不參與，要么只是做個(gè)小小的配角，給

15、主角們幫幫忙，打打下手。從未想過(guò)當(dāng)主角。忙，打打下手。從未想過(guò)當(dāng)主角。 直到有一天中午，我吃完午飯和同學(xué)逗著玩讀了直到有一天中午，我吃完午飯和同學(xué)逗著玩讀了讀者讀者上的一段話，意外地被走進(jìn)教室布置作業(yè)的語(yǔ)文老師聽(tīng)到上的一段話，意外地被走進(jìn)教室布置作業(yè)的語(yǔ)文老師聽(tīng)到了。他說(shuō)我讀得很好，可以去參加學(xué)校下個(gè)月舉行的演講了。他說(shuō)我讀得很好，可以去參加學(xué)校下個(gè)月舉行的演講朗誦比賽。起初我以為老師是說(shuō)著玩的，沒(méi)想到他真為我朗誦比賽。起初我以為老師是說(shuō)著玩的，沒(méi)想到他真為我報(bào)了名。我盡管有些不情愿，但還是硬著頭皮去參加了。報(bào)了名。我盡管有些不情愿，但還是硬著頭皮去參加了。 雖然我練習(xí)了好幾次，但當(dāng)我真正登上

16、舞臺(tái)，面對(duì)臺(tái)下幾百雖然我練習(xí)了好幾次，但當(dāng)我真正登上舞臺(tái)，面對(duì)臺(tái)下幾百雙眼睛的時(shí)候，卻提不起半點(diǎn)勇氣。演講中我不是忘詞就是結(jié)巴，雙眼睛的時(shí)候，卻提不起半點(diǎn)勇氣。演講中我不是忘詞就是結(jié)巴，最后只講到一半，我便最后只講到一半，我便“逃離逃離”了舞臺(tái)。在我了舞臺(tái)。在我“逃離逃離”舞臺(tái)的瞬舞臺(tái)的瞬間，我清楚地聽(tīng)到了從臺(tái)下傳來(lái)的刺耳的嘲笑聲：間，我清楚地聽(tīng)到了從臺(tái)下傳來(lái)的刺耳的嘲笑聲：“就說(shuō)她不行就說(shuō)她不行吧，真不知道老師是怎么想的，她只能當(dāng)個(gè)小配角！吧，真不知道老師是怎么想的，她只能當(dāng)個(gè)小配角！” 從那以后，我積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，不放過(guò)從那以后，我積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，不放過(guò)

17、任何一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)。漸漸地，當(dāng)我再面對(duì)大家講話時(shí)，就任何一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)。漸漸地，當(dāng)我再面對(duì)大家講話時(shí)，就自然多了，而且說(shuō)話也很流暢，很有感情。終于。我等到了學(xué)校自然多了，而且說(shuō)話也很流暢，很有感情。終于。我等到了學(xué)校的又一次演講朗誦比賽。我又一次站在了曾經(jīng)的又一次演講朗誦比賽。我又一次站在了曾經(jīng)“逃離逃離”的舞臺(tái)。的舞臺(tái)。這一次，我沒(méi)再害怕，我的表演征服了每一位觀眾。演講結(jié)束，這一次，我沒(méi)再害怕，我的表演征服了每一位觀眾。演講結(jié)束，臺(tái)下一片掌聲，這掌聲讓我知道我成功了，我也是生活的主角了。臺(tái)下一片掌聲，這掌聲讓我知道我成功了，我也是生活的主角了。 “下面請(qǐng)獲得一等獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺?。下?/p>

18、請(qǐng)獲得一等獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋！敝鞒秩说脑挵盐覐闹鞒秩说脑挵盐覐乃季w中拉回了現(xiàn)實(shí)。我走到臺(tái)上，拿起話筒說(shuō)：思緒中拉回了現(xiàn)實(shí)。我走到臺(tái)上，拿起話筒說(shuō)：“嘲諷好比磚頭，嘲諷好比磚頭，懦弱的人會(huì)用它砌成一堵墻；自信的人會(huì)用它填平成功的路。相懦弱的人會(huì)用它砌成一堵墻；自信的人會(huì)用它填平成功的路。相信自己，只要你有自信，有目標(biāo)，并能為之不懈努力，你也會(huì)是信自己，只要你有自信，有目標(biāo)，并能為之不懈努力，你也會(huì)是生活的主角！生活的主角！” 臺(tái)下一片掌聲臺(tái)下一片掌聲1 1、寫(xiě)有用的，不寫(xiě)沒(méi)用的、寫(xiě)有用的，不寫(xiě)沒(méi)用的 要圍繞中心選擇取舍。中心是選材、剪裁的依據(jù)，要圍繞中心選擇取舍。中心是選材、剪裁的依據(jù)，要力求選

19、取最能表現(xiàn)中心的材料，果斷舍棄與中心無(wú)關(guān)要力求選取最能表現(xiàn)中心的材料，果斷舍棄與中心無(wú)關(guān)的材料，才能有力地突出中心。的材料，才能有力地突出中心。 如如愉快的星期天愉快的星期天：這樣的題目，如果同學(xué)們想：這樣的題目，如果同學(xué)們想表現(xiàn)自己課余生活的豐富多彩，可以選取星期天去游樂(lè)表現(xiàn)自己課余生活的豐富多彩，可以選取星期天去游樂(lè)場(chǎng)玩、參觀科技館、與小伙伴們一同外出野餐、郊游等場(chǎng)玩、參觀科技館、與小伙伴們一同外出野餐、郊游等內(nèi)容。就拿郊游，野餐來(lái)說(shuō)吧，應(yīng)圍繞內(nèi)容。就拿郊游，野餐來(lái)說(shuō)吧，應(yīng)圍繞“愉快愉快”這個(gè)中這個(gè)中心，寫(xiě)郊游的過(guò)程，尤其是令自己感到快樂(lè)、有意義的心，寫(xiě)郊游的過(guò)程，尤其是令自己感到快樂(lè)、有

20、意義的事情，郊游當(dāng)中發(fā)生的愉快的、令人難忘的片斷等。而事情，郊游當(dāng)中發(fā)生的愉快的、令人難忘的片斷等。而自己郊游當(dāng)天的早上怎樣起床穿衣，怎樣準(zhǔn)備郊游用品自己郊游當(dāng)天的早上怎樣起床穿衣，怎樣準(zhǔn)備郊游用品等等與中心無(wú)關(guān)的事情，就不要寫(xiě)了。等等與中心無(wú)關(guān)的事情，就不要寫(xiě)了。 2 2、寫(xiě)典型的，不寫(xiě)一般的、寫(xiě)典型的，不寫(xiě)一般的 要選用最有代表性，最能反映事物本質(zhì)的要選用最有代表性，最能反映事物本質(zhì)的材料，也就是人們常說(shuō)的典型材料。這樣的材材料，也就是人們常說(shuō)的典型材料。這樣的材料最有說(shuō)服力和表現(xiàn)力。料最有說(shuō)服力和表現(xiàn)力。 選取精要、典型的、最能表現(xiàn)中心的素材，選取精要、典型的、最能表現(xiàn)中心的素材，這是一

21、種以少勝多的方法。選取事情發(fā)展中最這是一種以少勝多的方法。選取事情發(fā)展中最精彩的片斷來(lái)反映事物本質(zhì)，舍去一般性片斷，精彩的片斷來(lái)反映事物本質(zhì)，舍去一般性片斷，選取人物最突出的事跡、最典型的經(jīng)歷都可以選取人物最突出的事跡、最典型的經(jīng)歷都可以使文章精彩充實(shí)，中心突出。使文章精彩充實(shí)，中心突出。 3 3、寫(xiě)新穎生動(dòng)的，不寫(xiě)陳腐呆板的、寫(xiě)新穎生動(dòng)的，不寫(xiě)陳腐呆板的 要選用新穎的、有特點(diǎn)的材料。材料不落俗套，才能使要選用新穎的、有特點(diǎn)的材料。材料不落俗套，才能使讀者賞心悅目，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。如果寫(xiě)學(xué)生學(xué)習(xí)讀者賞心悅目，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。如果寫(xiě)學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦都以刻苦都以“開(kāi)夜車開(kāi)夜車”作材

22、料、寫(xiě)老師的奉獻(xiàn)精神總是寫(xiě)作材料、寫(xiě)老師的奉獻(xiàn)精神總是寫(xiě)“帶病帶病上課上課”，就未免太俗，沒(méi)有新意。我們?cè)趯?xiě)作中，要力求在選，就未免太俗，沒(méi)有新意。我們?cè)趯?xiě)作中，要力求在選材時(shí)多下功夫，做到別人說(shuō)過(guò)的話，我不原樣地說(shuō)；別人用過(guò)材時(shí)多下功夫，做到別人說(shuō)過(guò)的話，我不原樣地說(shuō)；別人用過(guò)的材料，我不照搬來(lái)用。這樣才能避免一般化，使人耳目一新。的材料，我不照搬來(lái)用。這樣才能避免一般化，使人耳目一新。 選取生活中的新人新事新面貌，五彩繽紛的選取生活中的新人新事新面貌，五彩繽紛的“閃光點(diǎn)閃光點(diǎn)”，人物的獨(dú)特經(jīng)歷。要選用新穎的、有特點(diǎn)的材料。材料不落俗人物的獨(dú)特經(jīng)歷。要選用新穎的、有特點(diǎn)的材料。材料不落俗套，才能使讀者賞心悅目，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。套，才能使讀者賞心悅目，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。 值得注意的是，新素材并不都是大事和新值得注意的是，新素材并不都