《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、伯牙絕弦教學(xué)設(shè)計(jì)涇原黃花華興小學(xué)王秀麗名言名【設(shè)計(jì)理念】文言文是一種傳承祖國(guó)燦爛文化的載體。本設(shè)計(jì)借助文言文文本 的特征，在教學(xué)中堅(jiān)持自學(xué)為主，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀和背誦，強(qiáng)化感悟、 注重積累的策略，采用情景引領(lǐng)，以讀為本，相機(jī)點(diǎn)撥，拓展積淀的 方式，帶領(lǐng)學(xué)生去讀去思考去吸取，力圖讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)古文的樂(lè) 趣。教學(xué)目標(biāo)1)1) 朗讀課文，背誦課文。2)2) 了解祖國(guó)悠久燦爛的古代文化，感受文言文的和魅力，激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)文言文的興趣。課時(shí)安排：一課時(shí)教具：多媒體課件課前談話：師：我們來(lái)做一個(gè)文字游戲，老師說(shuō)一個(gè)“裊裊炊煙”，你們也說(shuō) 幾個(gè)這樣的詞。師：老師再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞。課件出示：徐徐清風(fēng)淙淙流水依依

2、楊柳萋萋芳草皎皎明月灼灼霞光皚皚白雪綿綿 春雨師：這些詞都是描寫(xiě)美麗的景物。平時(shí)如果有意識(shí)地積累這些詞 語(yǔ)，對(duì)寫(xiě)作一定有幫助、揭題導(dǎo)入有一個(gè)故事千古流傳，令人吟誦至今，它就是我們今天將要學(xué)的伯牙絕弦。希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能進(jìn)一步了解文言文，喜歡文言文。這篇課文只用了 7777 個(gè)字，卻向我們講述了一個(gè)千古流傳的感人 故事，現(xiàn)在我們就一同走進(jìn)這個(gè)故事。二、初讀感知，體會(huì)韻味1.1.自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。2 2 指名讀文，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，也可以跟著默讀。（教師正音，“哉”平舌音；“得”是多音字讀“ d de：還有哪些字要注 意呢？你在讀書(shū)時(shí)有沒(méi)有讀不好的句子？）伯牙/善/鼓琴

3、，鐘子期/善聽(tīng)。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善 哉，峨峨兮/若/泰山！ ”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮/若 /江河！ ”伯牙/所念，鐘子期/必得之。子期死，伯牙/謂/世/再 無(wú)知音，乃/破琴/絕弦，終身/不復(fù)鼓。3 3 齊讀課文。小結(jié)：有進(jìn)步，看來(lái)古文多讀幾遍就不難了。古文要讀出節(jié)奏和 韻味來(lái)也不難，只要我們?cè)谧x的時(shí)候注意停頓就能讀好?？梢杂谩? /”畫(huà)出停頓。我想如果你們理解了課文內(nèi)容，會(huì)讀的更好的。三、初解絕弦1.1. 讀課題，你是怎么理解的？理解“絕”和“絕弦”的意思。2.2. 課文中還有哪些地方提到了“伯牙絕弦”？（預(yù)設(shè)答案：乃擗琴絕弦，終身不復(fù)鼓。）3.3.總結(jié)學(xué)習(xí)方法：借

4、助注釋、聯(lián)系上下文以及不能機(jī)械的翻譯應(yīng)該學(xué)會(huì)變通）4 4伯牙為誰(shuí)而絕弦？（板書(shū)：鐘子期 介紹：俞伯牙和鐘子期都是春秋時(shí)期的楚國(guó)人）5 5篇古文主要講了什么事？（自學(xué)、交流）6.6. 全班匯報(bào)：A A、理解“善哉”表示感嘆，用現(xiàn)在的話還可以怎么說(shuō)？1 1） 前面的兩個(gè)“善”是什么意思？后面的兩個(gè)“善”可以怎么說(shuō)？ （預(yù)設(shè)答案：??！好?。。? 2） “善哉”相當(dāng)于現(xiàn)代的什么？用現(xiàn)代的表達(dá)方式除了說(shuō)“好啊”還可以怎么說(shuō)？（預(yù)設(shè)答案：真棒?。?了不起！真厲害?。┯纱?可以看這里的“善哉”表示贊嘆。B B、 “哉和兮”都是語(yǔ)氣助詞，沒(méi)有具體的解釋。C C、 “善”在課文中出現(xiàn)幾次，意思一樣嗎？（4 4

5、次 理解同字不同意的現(xiàn)象，體會(huì)擅長(zhǎng)說(shuō)明什么）D D、 剛才他說(shuō)伯牙彈琴時(shí)心里想到高山， 就能彈出來(lái)，哪個(gè)字是心 里想到的意思？（板書(shū)：志）體會(huì)二人心靈相通E E、 還有哪個(gè)字也是這個(gè)意思的？（板書(shū)：念）（小結(jié)同意不同字的現(xiàn)象，說(shuō)明中國(guó)的漢字多么豐富）7.7.把這個(gè)故事用自己的話講一講，看誰(shuí)講的生動(dòng)。四、感悟知音（一）何為知音1 1）伯牙為什么絕弦呢？2 2）他們是什么關(guān)系？（好朋友，知音）從哪兒能感受到他們是知 音呢？看圖：此時(shí)兩個(gè)人完全沉浸在美妙的音樂(lè)中了。他們互相的欣賞著，互相的贊美著。伯牙所念，鐘子期必得之。3 3）從何處可以看出伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)？4 4） 善聽(tīng)的子期不僅僅從伯牙的

6、音律中聽(tīng)出高山流水，還聽(tīng)出了伯 牙像山一樣的志向，像海一樣的胸懷。5 5）想象說(shuō)話既然說(shuō)伯牙善鼓琴，那善彈的伯牙一定不僅能用音樂(lè)表現(xiàn)出高山流水， 還能表現(xiàn)很多美好的景物。除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴聲還會(huì) 表現(xiàn)哪些動(dòng)人的場(chǎng)景呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象回答：皎皎明月、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙、瀟瀟春雨）6 6）這正是：“伯牙所念，鐘子期必得之?！蔽倚挠兴?，我的好朋 友必能領(lǐng)會(huì)，這不是一般的朋友啊！這就叫一一知音。而不論伯牙志 在高山、志在流水，還是志在明月、志在清風(fēng)，凡伯牙所念，子期必 得之，這就是真正的知音！ |（二）相遇相知。1 1 伯牙當(dāng)時(shí)已經(jīng)是楚國(guó)著名的音樂(lè)家， 你說(shuō)他還會(huì)缺少贊美嗎？ 他為什么獨(dú)

7、獨(dú)把子期看作知音？（預(yù)設(shè)答案：因?yàn)槠渌寺?tīng)不懂，而 鐘子期能聽(tīng)懂他的琴聲。）2 2那么，別人對(duì)他的贊美是什么樣的？（學(xué)生自由說(shuō)）你能想 象別人那種空虛的贊美嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）當(dāng)伯牙聽(tīng)見(jiàn)別人那些不著 邊際的贊美的時(shí)候，你能體會(huì)到什么心情嗎？3 3 .那時(shí)的伯牙心中一定有一種渴望，渴望什么？他一定忍不住在 心里無(wú)數(shù)次地發(fā)出呼喚，他呼喚什么？4 4終于有一天，伯牙遇到了自己的知音鐘子期！面對(duì)如此善聽(tīng) 的子期，面對(duì)這樣難得的知音，伯牙又是一種怎樣的心情？（預(yù)設(shè)答 案：快樂(lè)。激動(dòng)。充滿希望。欣慰。）他一定會(huì)對(duì)子期說(shuō)什么？5 5知我者，子期也！這時(shí)的伯牙與子期，你覺(jué)得他們還僅僅是 一對(duì)音樂(lè)方面的知音嗎？（

8、預(yù)設(shè)答案：他們還是生活上的知音。是人 生的知音。）6 6知音的相遇是心靈的交融，是快樂(lè)的，幸福的。但是，人間 的知音，真是太少了，讓我們通過(guò)讀書(shū)再來(lái)感受知音相遇的那份感受 和那份柔情。（練讀課文，感受知音歡聚的融洽與歡樂(lè)。）（三）知音之死。無(wú)奈世事難料，子期不幸去世。出示句子，學(xué)生讀：“子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。”1 1 子期死，伯牙怎么就會(huì)認(rèn)為世上再無(wú)知音了呢？能夠感受到 什么？（預(yù)設(shè)答案：1 1 因?yàn)樽悠谀苈?tīng)懂伯牙的琴聲。2 2 因?yàn)樗麄冎g就像 親人一樣。3 3 .感情深厚） 2 2可以想象，當(dāng)善鼓琴的伯牙，志在高山，沒(méi)有人會(huì)像子期說(shuō)一一峨 峨兮若泰山。當(dāng)伯牙志在

9、流水。沒(méi)有人會(huì)像子期說(shuō)一一洋洋乎若江河。當(dāng)他聽(tīng)不到子期的贊美時(shí)，心情會(huì)是怎樣的？（預(yù)設(shè)答案：1 1.失望。2 2.寂寞。3 3、憂慮。生 4 4.渴望。）3 3子期死了，沒(méi)有知音，無(wú)人理解的日子，他已經(jīng)不堪承受。這 種無(wú)人能夠傾訴的痛苦，最后以一種極端的方式表現(xiàn)了出來(lái)：破琴絕 弦，終身不復(fù)鼓！在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎？他在斷絕琴 弦的同時(shí)也斷絕了什么？（預(yù)設(shè)答案：1 1.斷了他的前程。2 2.斷了他的心弦。3 3.斷了他的希 望。）4.4. 這句話是故事的結(jié)果，也點(diǎn)明了中心思想。當(dāng)你理解了伯牙此時(shí)的心情，請(qǐng)?jiān)僮x這句話。（指導(dǎo)朗讀）五、深悟絕弦1 1 明代小說(shuō)家馮夢(mèng)龍?jiān)诰劳ㄑ赃@一本書(shū)中

10、，用生動(dòng)的筆 觸描述了這個(gè)動(dòng)人的故事。在子期墓前，伯牙曾經(jīng)寫(xiě)下了一首短歌， 來(lái)追悼自己的知音鐘子期。出示詩(shī)歌學(xué)生讀： 憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。今日重來(lái)訪，不見(jiàn)知音人。但見(jiàn)一杯土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。 來(lái)歡去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金義；三尺瑤琴為君死，此曲終兮不復(fù)彈！摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對(duì)誰(shuí)言！春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難。2.2. 從這首短歌中，你能體會(huì)出什么？3 3子期一死，俞伯牙又要回到以前那無(wú)人能理解的生活中去了， 那一曲高山流水又彈給何人聽(tīng)？于是摔琴斷弦，決心再也不彈琴，留 下了這一段動(dòng)人的故事千古流傳！（出示課文）六、 回味絕弦1.1.人們根據(jù)

11、這個(gè)動(dòng)人的故事，編寫(xiě)了一首同樣動(dòng)人的樂(lè)曲：高山流水。（播放高山流水樂(lè)曲，請(qǐng)學(xué)生欣賞）2.2. 伴著那一曲動(dòng)人的高山流水再讀讀這個(gè)故事。面對(duì)伯牙的 痛苦與絕望，你想對(duì)他說(shuō)什么？3 3老師忍不住在想，其實(shí)，我們每個(gè)人難道不是在苦苦尋覓嗎？ 有道是“千古知音最難覓”，如果遇到了知音，我們應(yīng)該珍惜也許 一無(wú)所獲，但是事情不在于結(jié)果，而在于追求。愿你們能從這個(gè)故事 中感受到人生的溫暖。讓我們?cè)僖淮紊钋榈乩首x課文。（學(xué)生再讀課文， 試著背誦）七、 擴(kuò)展1.1.出示關(guān)于知音難覓或樂(lè)曲高妙的詩(shī)文，如“摔破瑤琴鳳尾寒， 子期不在對(duì)誰(shuí)彈。春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難?！彼未醢彩?牙詩(shī)：“千載朱弦無(wú)此悲，欲彈

12、孤絕鬼神疑。故人舍我歸黃壤，流水 高山深相知?！痹偃缣拼虾迫幌娜漳贤研链笤?shī)：“欲取鳴琴?gòu)棧?恨無(wú)知音賞。感此懷故人，中宵勞夢(mèng)想?！边@些詩(shī)都是寫(xiě)琴曲的高妙，聽(tīng)琴的樂(lè)趣，或者比喻高妙的作品或知音、知己等。2 2 .出示古今交友的名言名句“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎”“四海之內(nèi)， 皆兄弟也” “君子之交淡如水” “莫逆之交” “士為知己者死” “管 （仲）鮑（叔牙）之交” “刎頸之交” “海內(nèi)存知己，天涯若比鄰” “忘年之交”“患難之交”“人生得一知己足矣，斯世當(dāng)以同懷視之” “酒 逢知己千杯少”等。3.3.學(xué)了這篇古文你有什么感受。如：你是否有知音，為什么把 他作為知音？當(dāng)你感到沮喪、孤獨(dú)、憂郁、

13、快樂(lè)亦或是處于危難的時(shí)候，最需要的 就是能有一兩個(gè)知音相伴左右。所以，如果你尋到了與自己情趣相投 的知音時(shí)，請(qǐng)大家一定要珍惜。世界上最難尋覓而又最易失去的是朋 友（知音）。作業(yè)收集體現(xiàn)知音良朋的詩(shī)文和句月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1.1.生字：芬、券、盲、純、洶。2.2. 新詞：幽靜、純熟、陶醉、斷斷續(xù)續(xù)、水天相接、記錄、微波 粼粼。3.3.重點(diǎn)段：第 8 8、9 9 自然段。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1 1理清脈絡(luò)，概括段意。2.2.理解課文內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)分辨事物和聯(lián)想。3.3.有感情地朗讀課文。4.4.從貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過(guò)，體會(huì)貝多芬的思想感情。（三）德育滲透點(diǎn)教育學(xué)生不僅要學(xué)

14、習(xí)貝多芬的卓越才華，更要學(xué)習(xí)他的善良和愛(ài) 心。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法（一）分辨課文中哪些是實(shí)在的事物？哪些是由實(shí)在事物引起的 聯(lián)想？主要通過(guò)抓重點(diǎn)段落，有感情地反復(fù)朗讀來(lái)解決。（二）貝多芬在即興創(chuàng)作月光曲過(guò)程中思想感情的變化既是 教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，主要通過(guò)理解重點(diǎn)詞句包含的意思來(lái)解決。三、課時(shí)安排三課時(shí)四、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）回答課后設(shè)計(jì)的思考題，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句。（二）自學(xué)重點(diǎn)段，討論、交流分辨事物和聯(lián)想。（三）觀察幻燈片，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)貝多芬創(chuàng)作月光曲時(shí)窮 兄妹倆陶醉的情形。（四）有感情地朗讀課文（配樂(lè)朗讀）。五、教學(xué)步驟第一課時(shí)（一）明確目標(biāo)1.1. 檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難。2 2 通讀全文，

15、理清脈絡(luò)，概括段意。（二）整體感知月光曲是一首世界著名的鋼琴曲。本文寫(xiě)的是一個(gè)傳說(shuō)，生動(dòng)地記敘了貝多芬譜寫(xiě)月光曲的經(jīng)過(guò)。（三）目標(biāo)完成過(guò)程1.1. 激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題。放錄音月光曲。同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)了一首世界著名的鋼琴曲， 誰(shuí)知道這首鋼琴曲的名字叫什么？（對(duì)， 月光曲。）月光曲是怎 樣譜寫(xiě)成的呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)傳說(shuō) 月光曲。板書(shū)課題。 什么叫傳說(shuō)呢？“傳說(shuō)”，民間流傳的說(shuō)法，意思是可能是這樣，也可 能不是這樣。2.2. 檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難。（1 1） 指名朗讀課文（分節(jié)朗讀），正音。（2 2） 生字（要求讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義、會(huì)組詞）：（3 3） 新詞：幽靜：偏僻、清靜。純

16、熟：指功夫深，技能熟練。陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。記錄：本指把聽(tīng)到的話或發(fā)生的事寫(xiě)下來(lái)。課文指貝多芬把剛才 彈奏的月光曲寫(xiě)成曲譜。斷斷續(xù)續(xù)：時(shí)斷時(shí)續(xù)，本文指琴聲不連貫。水天相接：水和天連接在一起。微波粼粼：水清澈的樣子。微小的波浪閃閃發(fā)光。（4 4 ）質(zhì)疑問(wèn)難，教師點(diǎn)撥。（簡(jiǎn)介貝多芬）3.3. 配樂(lè)朗讀或范讀課文，學(xué)生自悟。（1 1） 說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)的是什么事，主要內(nèi)容是什么？（課文寫(xiě)德國(guó)音 樂(lè)家貝多芬在一個(gè)小鎮(zhèn)上為皮鞋匠兄妹彈琴的事，主要是寫(xiě)貝多芬譜 寫(xiě)月光曲的經(jīng)過(guò)。）（2 2） 月光曲是在怎樣的情景中創(chuàng)作的？把文中講貝多芬彈奏月光曲的內(nèi)容找出來(lái)，做上記號(hào)，然后讀一讀。4 4理清

17、脈絡(luò)，概括段意。（1 1 ）再讀課文，想想本文按總起、傳說(shuō)可以分為幾部分。本文可分兩部分:第一段（1 1）總起。介紹貝多芬，點(diǎn)明題意。第二段（2 21010）傳說(shuō)。詳細(xì)介紹貝多芬譜寫(xiě)月光曲的經(jīng)過(guò)。（2 2）找學(xué)生讀傳說(shuō)部分，按傳說(shuō)的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果把第二部分 分層，并歸納層意。第二部分可分三層：第一層（2 2）講貝多芬散步時(shí)聽(tīng)到一所茅屋里傳出鋼琴聲。第二層（3 39 9）講貝多芬為盲姑娘彈了一曲后又即興創(chuàng)作并彈奏 月光曲。第三層（1010）講貝多芬“飛奔回客店，花了一夜工夫”把曲子記 錄了下來(lái)。（四）課堂練習(xí)有感情地朗讀課文。第二課時(shí)（一）明確目標(biāo)1.1. 了解月光曲創(chuàng)作的經(jīng)過(guò)，體會(huì)創(chuàng)作者思想

18、感情的變化。2.2. 理解課文內(nèi)容，分辨事物和聯(lián)想。3.3. 有感情地朗讀課文。（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)及目標(biāo)完成過(guò)程1.1. 復(fù)習(xí)檢查：指名讀課文，說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事？（本文主要寫(xiě)德國(guó)音樂(lè)家貝多芬創(chuàng)作譜寫(xiě)月光曲的經(jīng)過(guò)。）2 2 教師點(diǎn)撥，突破重、難點(diǎn)：（1 1） 學(xué)習(xí)第一段。齊讀課文，思考：從這一段中你學(xué)懂了什么？（學(xué)懂了貝多芬是德國(guó)著名的音樂(lè)家，了解到作家生活的年代，引出月光曲的傳說(shuō)。）（2 2） 學(xué)習(xí)第二段。1指名讀第一、二層，思考回答：a.a. 貝多芬是在怎樣的環(huán)境里散步？是什么吸引了他的注意？b.b. 從兄妹倆的談話中，你能看出什么？貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的談話 會(huì)是什么樣的心情？他會(huì)怎樣想？

19、怎樣做？c c .貝多芬彈的第一首曲子是什么？ 一曲彈完了，為什么又彈一曲？（a a.貝多芬是在秋夜，萊茵河畔一個(gè)小鎮(zhèn)的幽靜的小路上。時(shí)斷時(shí)續(xù)的琴聲吸引了他的注意。b b.從兄妹倆的談話中，可以看出兄妹倆親密友愛(ài)，互相關(guān)心、體諒，手足情深。貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的談話很 感動(dòng)，他想我一定要為姑娘彈琴，于是輕輕地推開(kāi)門(mén)進(jìn)屋。c c.貝多芬彈的第一首曲子是盲姑娘彈不好的那首曲子。一曲彈完了，貝多芬聽(tīng) 到盲姑娘激動(dòng)的贊美，想到盲姑娘不僅愛(ài)音樂(lè)，而且懂音樂(lè)，從琴聲 就能分辨出彈奏的人是我，想不到在這兒遇到了知音，因此貝多芬也 很激動(dòng)，決定再為盲姑娘彈奏一曲。）2出示幻燈片：閱讀重點(diǎn)段第 8 8、9 9 自然

20、段，聯(lián)系上下文回答下面 問(wèn)題：a a.貝多芬看到了什么?b.b. 貝多芬按起琴鍵來(lái)彈的是什么？他彈的和看到的有什么聯(lián)系？c c 皮鞋匠聽(tīng)著琴聲，好像看到了什么？他為什么會(huì)有這樣的感 覺(jué)？d d.皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么？為什么說(shuō)盲姑娘 “仿 佛也看到了”？討論、交流、點(diǎn)撥提高：a a.貝多芬看到一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的 一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽，貝多芬還望了望站在他身旁的 窮兄妹倆。這些都是他看到的實(shí)在事物。b b .貝多芬按起琴鍵來(lái)彈的是月光曲。他彈的是由他看到的實(shí) 在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。因?yàn)槊┪堇锏囊磺泻透F兄妹倆使貝多芬想到，美 好的音樂(lè)應(yīng)當(dāng)給予窮苦的然而

21、愛(ài)好音樂(lè)的人們，就像清幽的月光灑進(jìn) 茅屋一樣，這樣的聯(lián)想，使他按起琴鍵來(lái)。他用樂(lè)曲把這種思想感情 表達(dá)出來(lái)了。c.c. 皮鞋匠聽(tīng)著琴聲，好像看到了月光下的大海，月亮正從水天相 接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升 越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起 了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)這 些都是皮鞋匠聽(tīng)到美妙的琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想。d.d. 皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到“她仿佛也看到了，看到了她 從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海?！边@是皮鞋 匠從妹妹的表情中產(chǎn)生的聯(lián)想。因?yàn)槊す媚镅劬ο沽?，是看不?jiàn)的，但是她懂音樂(lè)，

22、能理解、感受貝多芬彈奏的內(nèi)容，她聽(tīng)得入神了，所以說(shuō)她“仿佛也看到了”。3指導(dǎo)有感情地分角色朗讀第二層。（注意體現(xiàn)出窮兄妹倆不同的語(yǔ)氣， 盲姑娘與貝多芬的不同語(yǔ)氣。例如，盲姑娘想聽(tīng)貝多芬演奏的不同語(yǔ)氣，皮鞋匠因買(mǎi)不起入場(chǎng)券的 隱隱痛楚，盲姑娘懂事地安慰哥哥以及貝多芬說(shuō)明來(lái)意時(shí)誠(chéng)懇、熱情，盲姑娘聽(tīng)完一曲后的贊美、驚喜，貝多芬見(jiàn)盲姑娘認(rèn)出自己的深深激 動(dòng)等，都要讀得恰如其分、真實(shí)感人。）（三）課堂練習(xí)1.1.找出八、九自然段中哪些是看到、聽(tīng)到的實(shí)在事物，哪是由實(shí) 際事物產(chǎn)生的聯(lián)想。分別用“” “一一”標(biāo)在書(shū)上。2 2 .說(shuō)說(shuō)貝多芬創(chuàng)作月光曲時(shí)感情的變化過(guò)程。 （貝多芬同情 窮兄妹倆，貝多芬被盲姑娘所

23、感動(dòng)，即興彈奏月光曲，抒發(fā)自己遇 到知音而激動(dòng)的思想感情。）第三課時(shí)（一）明確目標(biāo)1.1. 學(xué)習(xí)第二部分第三層。2.2. 回歸全文，歸納中心。3 3指導(dǎo)有感情地朗讀課文，背誦最后三個(gè)自然段。（二）目標(biāo)完成過(guò)程1 1.復(fù)習(xí)檢查。(1) 有感情地朗讀最后三個(gè)自然段。(齊讀指名讀)(2) 說(shuō)說(shuō)文中哪些是看到、 聽(tīng)到的實(shí)際事物， 哪些是由實(shí)在事物 產(chǎn)生的聯(lián)想。2.2. 學(xué)習(xí)第二部分第三層。(1) 齊讀第 1010 自然段。(2) 默讀、思考：1窮兄妹倆完全被音樂(lè)陶醉了，想想他們會(huì)是什么樣子？(打出 幻燈片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，啟發(fā)學(xué)生想象，用一段流利的話把窮兄 妹倆陶醉的情形表達(dá)出來(lái)。)(一陣風(fēng)把茅屋里

24、的蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一 切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄 妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來(lái)。皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他好像面 對(duì)著大海，月亮正從水天相接處升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間 灑遍了銀光，月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海 面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè) 照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看 到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的大海，在月光照耀下波濤洶涌、向岸邊涌過(guò) 來(lái)、涌過(guò)來(lái)兄妹倆如癡如醉，深深地被美妙的琴聲所吸引、感染， 貝多芬曲終人去，他們居然沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)。貝多芬悄然而來(lái)，悄然而 去

25、，給兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài)和一次美妙的藝術(shù)享受。 )2此時(shí)的貝多芬又怎樣？情感有了什么變化？(貝多芬飛奔回客店，花了一夜工夫把月光曲記錄了下來(lái)。從“飛奔”一詞可以看出貝多芬的心情異常激動(dòng)，他要把月光曲記錄下來(lái)的心情也非常急切。）3指導(dǎo)有感情地朗讀第 1010 自然段。（要把兄妹倆被琴聲陶醉、貝 多芬異常激動(dòng)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。）（3 3 ）回歸全文，歸納中心。（讓學(xué)生依據(jù)板書(shū)快速瀏覽全文，然后討論、交流。）本文記敘了德國(guó)音樂(lè)家貝多芬創(chuàng)作、譜寫(xiě)月光曲的傳說(shuō)，表 現(xiàn)了貝多芬卓越的才華，表達(dá)了貝多芬對(duì)勞動(dòng)人民和大自然的熱愛(ài)。3.3. 指導(dǎo)有感情地朗讀課文。（放演奏帶，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊進(jìn)入情境, 展開(kāi)豐富的聯(lián)想。）（1 1） 整篇課文應(yīng)該用徐緩、抒情的基調(diào)讀。（2 2） 貝多芬彈奏的月光曲的內(nèi)容：最初月亮升起，平靜的海 面上灑遍了銀光，這時(shí)用舒緩的語(yǔ)氣讀；繼而月亮升高，穿過(guò)微云， 這時(shí)用逐漸增強(qiáng)、有曲折的語(yǔ)氣讀；接著風(fēng)起浪涌，寧?kù)o完全被破壞 了，這時(shí)用高昂激越的語(yǔ)氣讀。可以齊讀、指名讀，反復(fù)練習(xí)，把握好語(yǔ)氣、感情。必要時(shí)教師 示范讀，以達(dá)到有感