尋找縣城普通高中英語教學(xué)的出路

1、尋找縣城普通高中英語教學(xué)的出路我所任教的學(xué)校是一所縣城普通高中，學(xué)生來自于整個(gè)縣城范圍內(nèi)的初中，而且是經(jīng)過縣內(nèi)重點(diǎn)中學(xué)選拔后的學(xué)苗。由于城鄉(xiāng)師資水平，教育設(shè)施，教育信息等方面的諸多原因，這群升入高中的學(xué)生的英語底子千差萬別，良莠不齊。學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語知識(shí)的積累程度的差別也都相當(dāng)大。這個(gè)現(xiàn)象給所有縣城普通高中的英語教師出了一道難題，也是所有英語教師必須要解決的一個(gè)課題。我是從以下幾個(gè)方面嘗試進(jìn)行高中英語教學(xué)的：一、教學(xué)內(nèi)容的有效整合教學(xué)內(nèi)容的有效整合對(duì)于順利進(jìn)行教學(xué)顯得尤為重要。在新課程理念下，課本不是教學(xué)的全部內(nèi)容，教材是可變的、發(fā)展的和開放的。老師只要設(shè)置好與教材相關(guān)的內(nèi)容，輔助學(xué)生更好的理解

2、所學(xué)的知識(shí)，注重提出學(xué)生感興趣的話題，讓他們由被動(dòng)的學(xué)習(xí)英語變成主動(dòng)的積極的去感受語言。適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行教材整合就能比較好地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力，也能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心的健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)參與、探究、發(fā)展、交流、合作的學(xué)習(xí)方式，改變過去教學(xué)中教師過分依賴教材，過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象。在備課階段，結(jié)合新課標(biāo)的要求，把教材中的教學(xué)內(nèi)容合理歸類，讓知識(shí)點(diǎn)盡量貼近學(xué)生已有的知識(shí)體系，靠近學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)出課標(biāo)的要求。比如在進(jìn)行Introduction部分教學(xué)的時(shí)候，我能根據(jù)課堂容量，刻意地把教材中的Vocabulary部分的相關(guān)詞匯，以及在Reading部分里面即

3、將學(xué)到的新詞整合在一起，用學(xué)生們比較熟悉感興趣的例句，以練習(xí)的方式傳授給學(xué)生。所選擇的例句貼近學(xué)生每天的學(xué)習(xí)生活，符合年輕人的性格特點(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生帶著興趣去接觸句子，及句子里面應(yīng)用的本模塊的新詞匯。教材中有的內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣盎然，探究的深度和廣度比較大。要能根據(jù)這些能激活學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的素材對(duì)教材進(jìn)行拓展和延伸，不斷引導(dǎo)學(xué)生深入研究，鞏固基礎(chǔ)，訓(xùn)練技能，提升能力。同時(shí)，把本模塊所涉及的知識(shí)背景也娓娓道來，尤其涉及那些文化差異的背景，我從書籍及網(wǎng)絡(luò)上搜索到一些相關(guān)的內(nèi)容，編輯成幾段文字，發(fā)給學(xué)生們閱讀，讓他們對(duì)相關(guān)的文化背景知識(shí)有個(gè)大致的了解。這樣，既有利于本模塊的知識(shí)教學(xué)

4、，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，可謂一舉兩得。學(xué)生在豐富知識(shí)的同時(shí)，也有了一點(diǎn)點(diǎn)的成就感。至少在逐漸對(duì)英語產(chǎn)生或者說繼續(xù)維持著學(xué)習(xí)的興趣。在其他的教學(xué)內(nèi)容處理方法上，我也是按照同樣的辦法來進(jìn)行的。這樣，既完成了教學(xué)任務(wù)，還最大限度地保持著學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和興趣?？h城高中英語教學(xué)的最大的弊端就是單一的填鴨式教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)以及一些機(jī)械的訓(xùn)練。教育觀念的轉(zhuǎn)換，一個(gè)最突出的地方就是要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)地去思考，去提出問題，并嘗試運(yùn)用小組協(xié)作，調(diào)查取證，討論探究等方式分析問題和解決問題。同時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生搜集與整理資料，注重交流與合作。教育觀念的轉(zhuǎn)變，勢必帶來教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，從

5、而帶來學(xué)生學(xué)習(xí)方法的變革，最終會(huì)使得師生關(guān)系的重建。在教學(xué)的過程中，教師要充分尊重學(xué)生的愛好、興趣、需要，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生想自主學(xué)習(xí)的愿望，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與、勇于探索、勤于思考的積極性。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從實(shí)踐中學(xué)，從失誤中學(xué)，在民主、平等的氛圍下去學(xué)習(xí)。教師要隨時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)地做出調(diào)整。一切都是為了學(xué)生的提高和進(jìn)步，只要是有利用學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師都要積極、認(rèn)真的考慮，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。三、為學(xué)生創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境，養(yǎng)成英語思維習(xí)慣學(xué)習(xí)語言的目的是為了最終應(yīng)用這門語言。由于種種原因，縣城普通高中的英語學(xué)習(xí)環(huán)境還存在著很多沒有解決的問題

6、。在日常英語教學(xué)中，教師承擔(dān)著為學(xué)生創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境的任務(wù)。盡量避免使用不規(guī)范的英語，和中式英語。教育學(xué)生用英語的方式思維，表達(dá)自己想說的內(nèi)容。每模塊的EverydayEnglish部分，就是最好的例子。如果一個(gè)學(xué)生不熟悉英語的表達(dá)習(xí)慣，往往會(huì)把那些與我們中國人的表達(dá)習(xí)慣很類似的錯(cuò)誤答案選出來。在學(xué)生明白真相之后，對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，讓他們主動(dòng)去按照英語的方式去思維，他們就能真正的按照講英語的習(xí)慣和要求去表達(dá)自己的想法。在每節(jié)課的教學(xué)中，教師要盡最大限度地去營造講英語的氛圍?？h城普通高中的學(xué)生，不能用口語交流的同學(xué)大有人在。有的還存在著諸多的語法和表達(dá)習(xí)慣上的錯(cuò)誤。面對(duì)這樣的表達(dá)方式的時(shí)候，

7、我能在肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和長處的時(shí)候，盡量不去損傷他們的自尊心和學(xué)習(xí)興趣，把更合適的表達(dá)方式告訴他們，我經(jīng)常會(huì)用到諸如：Ithinkifyousaylikethis,itmaybebetter.的句子，在保護(hù)學(xué)生的同時(shí)，還能讓學(xué)生體面、自信地繼續(xù)接下來的學(xué)習(xí)。等待時(shí)機(jī)成熟的時(shí)候，幫助學(xué)生完全脫離原來那種不規(guī)范的表達(dá)方式。真正養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。英語教學(xué)成功與否不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們的情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等。因此教師在任何時(shí)候都要注意控制自己的情緒，不遷怒，不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長告狀。由于學(xué)生不能很好地完成英語的學(xué)習(xí)任務(wù)，在家也受到家長的訓(xùn)斥，

8、心里有一種壓抑感，由此便產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，自信心不強(qiáng)。為幫助他們走出陰影，樹立信心，應(yīng)該主動(dòng)去接近他們。當(dāng)我看見有的學(xué)生抄其他同學(xué)的作業(yè)時(shí)，我不但不責(zé)備，還主動(dòng)將最好學(xué)生的作業(yè)本借給他們抄，并告訴他們抄作業(yè)也是種學(xué)習(xí)方法，正確的答案是有了，但應(yīng)該考慮他們的答案為什么是對(duì)的，而你為什么沒有回答出來或你的答案為什么是錯(cuò)誤的。第二天上課，有意識(shí)地叫抄作業(yè)的學(xué)生站起來口頭做一遍，同樣也能達(dá)到預(yù)期的效果，每次的單元測驗(yàn)，我將成績有進(jìn)步的學(xué)生名字提出來及時(shí)表揚(yáng)，讓他們也享受一下成功的喜悅。有些學(xué)生的頭腦反應(yīng)慢，有時(shí)一個(gè)簡單的時(shí)態(tài)講幾遍還不理解，我會(huì)不厭其煩地再多講幾遍，有時(shí)想法編成公式或順口溜，用淺顯易懂的

9、語言直到他們聽懂為止。無數(shù)事實(shí)證明，學(xué)生有消極性的一面，也有積極的一面。有逆反心理，也有求知欲。有違反紀(jì)律的行為，也有守紀(jì)律的愿望。她們畢竟是渴望學(xué)會(huì)英語的孩子，我們當(dāng)老師的一個(gè)寬容的微笑，一句體貼的語言，一個(gè)會(huì)意的眼神，一個(gè)輕微的觸摸都會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。四、每節(jié)課都給學(xué)生一定的任務(wù)，讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)每節(jié)課開始前教師要給學(xué)生下達(dá)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓那些敢于挑戰(zhàn)，有心想戰(zhàn)，想在旁邊觀戰(zhàn)的學(xué)生都參與進(jìn)來。學(xué)生明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)后，自己想辦法去完成任務(wù)。在完成任務(wù)的過程中，教師隨時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)向，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以必要的引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生覺得教師離他們有一定的距離，但在需要幫助的時(shí)候又能隨時(shí)出現(xiàn)

10、。任務(wù)的下達(dá)要貼近教學(xué)內(nèi)容，切合學(xué)生實(shí)際，并且要有一定的針對(duì)性，讓不同層面的學(xué)生都感覺面臨著一定的挑戰(zhàn)。盡量讓更多的學(xué)生都有完成任務(wù)的愿望和沖動(dòng)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生做出正確、積極的評(píng)價(jià)。能讓學(xué)生真真切切體會(huì)到完成任務(wù)的成就感和喜悅。從而堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心。五、注意詞匯教學(xué)和學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)英語教學(xué)中，詞匯的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是最重要的。我曾參加過哈爾濱市教育研究院組織的詞匯公開課教學(xué)觀摩活動(dòng)，受益匪淺。聽課后，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，開始嘗試有效的科學(xué)的詞匯教學(xué)方法。用英語來解釋單詞、詞組、句子可以說是一種非常必要、非常有效的方法。英語釋義法是用學(xué)生們已學(xué)過的簡單的、熟悉的詞匯來解釋新的單詞，使學(xué)生利用自己原有的英語

11、知識(shí)掌握新單詞的方法。這樣不但訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，而且對(duì)于舊的單詞能得到反復(fù)呈現(xiàn)，也使學(xué)生找到了同義詞。但如果學(xué)生接受起來比較費(fèi)力氣，教師就得根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要來做出相應(yīng)的調(diào)整了。詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)至關(guān)重要，這要求任課教師能有效把握教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)能充分調(diào)動(dòng)思維的詞匯教學(xué)模式，讓學(xué)生參與其中，變?cè)瓉淼睦蠋熃蹋瑢W(xué)生死記硬背為教師設(shè)計(jì)，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中自主學(xué)會(huì)的過程。例如，在教授Carnival一課時(shí)，我把國內(nèi)外的重要節(jié)日制成了一個(gè)表格，表格內(nèi)容涉及節(jié)日名稱，時(shí)間，人們慶祝節(jié)日的方式，節(jié)日的有代表性的食物、活動(dòng)等等，讓學(xué)生通過自己的努力完成表格的內(nèi)容，同時(shí)再搭配與之相配套的練習(xí)題，從而達(dá)到了鞏固的目

12、的。用這樣的方法處理詞匯以后，學(xué)生的興趣明顯比原來陳舊的死記硬背的方式更能接受了。教材中的聽力材料很科學(xué)，在完成聽力教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我能選擇一些有梯度的聽力輔助練習(xí)來鞏固學(xué)生的聽力能力。從聽力的最基本的話題入手，逐層深入。從理解主旨和要義、獲取事實(shí)性的具體信息如地點(diǎn)、時(shí)間、人物等到對(duì)話的背景、說話者之間的關(guān)系等做出簡單的推斷，再到理解說話者的意圖、觀點(diǎn)或態(tài)度等。對(duì)于學(xué)生取得的進(jìn)步，我都能及時(shí)的給予肯定，從而樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。然后慢慢地過渡到針對(duì)性聽力訓(xùn)練，如對(duì)應(yīng)聽題、對(duì)應(yīng)預(yù)測、對(duì)應(yīng)解題等方面也都有所突破。六、精心挑選習(xí)題，選取有代表性、針對(duì)性強(qiáng)的習(xí)題習(xí)題的選擇也是一門藝術(shù)，為了更好的練習(xí)學(xué)生的能力，我能精心挑選習(xí)題。針對(duì)我所教的學(xué)生特點(diǎn)，選取有針對(duì)性的習(xí)題。在練習(xí)的過程中，盡量避開成題，套題。講什么，練什么。讓學(xué)生有目的地去練習(xí)，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。真正達(dá)到練習(xí)的目的。習(xí)題是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，如果練習(xí)與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)就失去了練習(xí)的意義。這樣堅(jiān)持下來，學(xué)生各