情境教學(xué)論文：探究學(xué)生快樂寫作的激趣環(huán)節(jié)

1、論文發(fā)表專家一情境教學(xué)論文：探究學(xué)生快樂寫作的激趣環(huán)節(jié)摘要在作文教學(xué)中，讓學(xué)生設(shè)身處地從情境出發(fā)，感到新奇、產(chǎn)生興趣，以學(xué)為樂，使學(xué)生的求知欲不斷增漲，達(dá)到“其進(jìn)自不能已”的境地。關(guān)鍵是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“樂寫”的情境，培養(yǎng)他們寫作的興趣。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)寫自己生活、參與實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)評(píng)價(jià)平臺(tái)、創(chuàng)造展示空間，進(jìn)行作文，真正讓他們?cè)谧魑闹锌鞓菲饋?lái)。關(guān)鍵詞情境教學(xué)興趣情境作文情境教學(xué)法開創(chuàng)了情境作文的天地。所謂“情境作文”就是由教師設(shè)計(jì)和提供具體的活動(dòng)情景，讓學(xué)生設(shè)身處地從情境出發(fā)，進(jìn)行作文。聯(lián)系教育家孔子的“樂學(xué)”主張，他認(rèn)為“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睆?qiáng)調(diào)心靈的愉悅和滿足，認(rèn)為只有樂學(xué)，才能使

2、學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。也就是只有使學(xué)生感到新奇、產(chǎn)生興趣，以學(xué)為樂，才能使學(xué)生的求知欲不斷增漲，達(dá)到“其進(jìn)自不能已”的境地。所以，要使學(xué)生喜歡作文的關(guān)鍵是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“樂寫”的情境，培養(yǎng)他們寫作的興趣。幾年的實(shí)踐證明，我的路子是對(duì)的，方法是可行的，學(xué)生也是喜歡的一一即我所提倡的快樂寫作。一、學(xué)寫自己的生活，激發(fā)“樂寫”興趣“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱論文發(fā)表專家一愛生活，以生活為源泉，讓寫作素材取之不盡，用之不竭。我們教師要引導(dǎo)學(xué)生去走進(jìn)生活，熱愛生活，做生活的小主人。小學(xué)生的作文要想內(nèi)容豐富，生動(dòng)有趣，就要培養(yǎng)小學(xué)生關(guān)心生活，世

3、界上的事物千差萬(wàn)別，千變?nèi)f化，同是一棵花上的兩朵鮮花，通過(guò)仔細(xì)觀察，相互比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們各有各的特點(diǎn)。太陽(yáng)每天都是新的，我們的生活每天也是新的每一天的生活都會(huì)從不同方面、不同角度向我們展示生活。讓學(xué)生接觸生活、關(guān)注生活、體味生活，從中吸取最精彩最動(dòng)人的生活片斷，通過(guò)深刻地思考，大膽地設(shè)想，讓其變成精彩的語(yǔ)言文字。那么，怎樣使學(xué)生樂寫生活呢？我從兩點(diǎn)入手：1. 引導(dǎo)觀察。我認(rèn)為觀察是認(rèn)識(shí)事物的源頭，寫作的起點(diǎn)。讓學(xué)生留心觀察身邊的人、事、物，因?yàn)橛忻翡J的觀察力，是寫好作文的關(guān)鍵。因此，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)樂意觀察的情境是非常重要的。2. 體驗(yàn)生活?，F(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，生活上是飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，生活

4、體驗(yàn)太少。對(duì)此，我讓學(xué)生雙休日在家至少做一件力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，并把所做的寫下來(lái)，周一交給老師。使學(xué)生既養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣，又為寫生活提供素材，而老師在晨讀時(shí)有目的地表?yè)P(yáng)學(xué)生在家又會(huì)勞動(dòng)又論文發(fā)表專家一會(huì)寫，激發(fā)他們?cè)隗w驗(yàn)勞動(dòng)情境中寫的欲望和興趣。、參與實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)“樂寫”情趣俗話說(shuō)，“巧婦難為無(wú)米之炊”。同樣，學(xué)生沒有寫作素材也難以寫好作文，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生寫作的好素材，并為他們提供自由發(fā)揮的空間。對(duì)此我結(jié)合實(shí)際，有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)“擁抱自然”、“投入社會(huì)”等活動(dòng)情境，在快樂的活動(dòng)中吸收寫作的素養(yǎng)?！皳肀ё匀弧被顒?dòng)有：野炊、遠(yuǎn)足、找春天（秋天）、放風(fēng)箏、賞田野、觀日出、觀日落、剪馬蘭頭等，讓他們?cè)诖笞匀坏那榫持泻粑迈r空氣，觀賞自然美景，體現(xiàn)自己的童真，放飛美好的想象，根據(jù)自己不同的觀點(diǎn)和想象寫出自己不同的心聲?！巴度肷鐣?huì)”活動(dòng)有：去敬老院打掃衛(wèi)生，到新華書店博覽“文化廣場(chǎng)”，到社區(qū)調(diào)查社會(huì)現(xiàn)象，參觀農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，到商店購(gòu)物等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)，體驗(yàn)生活，在豐富多彩內(nèi)容中產(chǎn)生真情實(shí)感?！皳肀ё匀弧薄ⅰ巴度肷鐣?huì)”等活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)，不但能拓展學(xué)生的生活面，開闊他們的眼界，而且讓學(xué)生用自己的眼去看，用自己的耳去聽，用自己的手去寫，用自己的心去感悟，豐富、深化