基于幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗的音樂教學(xué)活動設(shè)計

1、基于幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗的音樂教學(xué)活動設(shè)計錢清鎮(zhèn)南錢清幼兒園楊飛英各位老師：大家上午好！今天非常榮幸，感謝孫園長，讓我能有機(jī)會代表我的工作室，和華舍街道這么多老師在一起，共同來思考、分享關(guān)于幼兒園音樂教學(xué)的一些經(jīng)驗。幼兒園音樂教學(xué)，無論是歌唱，律動，集體舞，節(jié)奏樂任何一種形式，我個人都覺得充滿魅力和挑戰(zhàn)，應(yīng)該說是一種很享受的課堂，因為如此喜歡，所以相對而言呢，這個領(lǐng)域研討的課例也是接觸最多的。b5E2RGbC從2009年第一次參加浙江省的幼兒園音樂教育年會，我便開始有更多的機(jī)會參與音樂教學(xué)研討，5年后，也就是2014年，我和我的工作室團(tuán)隊成員把一個歌唱活動送到了南京，參加了全國的幼兒園音樂教育年會。2

2、016年，另一個欣賞活動研磨出來后，我?guī)е覉@的年輕老師趕赴山西太原，第二次走上全國音樂年會的平臺。plEanqFD當(dāng)然，研磨課堂非常辛苦，有的時候教案熟悉了，卻常常要推翻重來，但這個成長的過程，以及與專家老師們的學(xué)習(xí)溝通交流，卻是很有收獲的，所以，苦也值得。今天，能夠在這里把專家老師們的思想，和我們團(tuán)隊研磨出來的點(diǎn)滴經(jīng)驗，拿出來，和大家共享，我也覺得是一件非常有意義的事情！因為時間的關(guān)系，我重點(diǎn)介紹歌唱教學(xué)的設(shè)計思路和欣賞活動的層級設(shè)計兩大塊！DXDiTa9E下面，我們言歸正傳！當(dāng)下，耳朵里聽到最多的一個詞，恐怕就是核心素養(yǎng)了！核心素養(yǎng)一一指個人適應(yīng)終生發(fā)展和社會發(fā)展都需要的、不可或缺的共同

3、素養(yǎng)；是關(guān)于學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)；是一個持續(xù)終身的過程，可教可學(xué)，最初在家庭和學(xué)校中培養(yǎng)，隨后在一生中來斷完善。RTCrpUDG所以，幼兒園音樂教育的價值，不僅體現(xiàn)在促進(jìn)幼兒音樂能力的發(fā)展上，也體現(xiàn)在促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展上。這是我們核心素養(yǎng)的終極目標(biāo)，也就是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展！但是這個又是非常上位的目標(biāo)，我們要如何具體落實(shí)在一個教學(xué)活動中呢？我想落腳點(diǎn)不妨放在音樂和策略這兩個關(guān)鍵詞上！5PCzVD7H首先來說音樂，大家覺得我們平時在組織音樂活動時，音樂感知目標(biāo)包括哪幾個方面？（音樂要素）我提示一下，比如說旋律，其他還有哪些呢？（節(jié)奏、音色、速度、織體、力度、結(jié)

4、構(gòu)、風(fēng)格）等等，這里需要解釋一下的是織體，織體這一術(shù)語出自紡織行業(yè)，指織布機(jī)織布時縱線與橫線不停交織后產(chǎn)生的一種視覺上的立體狀態(tài)。音樂作品橫向的句段結(jié)構(gòu)和縱向的和聲不停交織后產(chǎn)生的一種音響立體結(jié)構(gòu)狀態(tài)與織布中的織體狀態(tài)很像，僅是聽覺和視覺的差異，所以音樂領(lǐng)域借用了紡織業(yè)的這一術(shù)語。那這里把節(jié)拍從節(jié)奏中剝離出來，我是想要老師們弄明白，節(jié)奏和節(jié)拍的區(qū)別。jLBHrnAI我們來看歌曲蓋房子1. 一起來唱一下譜子。2. 注意弱起全體老師唱歌曲。（發(fā)現(xiàn)速度加快，節(jié)拍最明顯的特點(diǎn)，就是穩(wěn)定，我們再來一次）3. 兩邊的老師唱歌曲，請中間的老師用手打出歌曲的節(jié)奏。4. 一起邊打拍子邊唱。所以，現(xiàn)在老師們明白了

5、，這個就是第一步，不是給兒童的，是給教師的，老師你自己都拿不到音樂要素，你憑什么要求孩子能夠拿到啊？所以第一步必須是一個作品的掌握過程，然后第二步才進(jìn)入到策略系統(tǒng)。xHAQX74J策略系統(tǒng)我們從以下幾個方面展開：一、首先我們必須先了解幼兒園音樂關(guān)鍵經(jīng)驗：1. 合拍做動作2. 合音樂結(jié)構(gòu)做動作3. 具有旋律輪廓線地歌唱4. 用語言描述音樂內(nèi)容過于形式5. 用動作描述音樂內(nèi)容與形式以上五項，又可以分為三類，一二兩項指向更多的是節(jié)奏，所以，可以歸納為節(jié)奏關(guān)鍵經(jīng)驗，第三項，指向旋律，所以是旋律關(guān)鍵經(jīng)驗，四五兩項，指向于描述，因此，可歸納為描述關(guān)鍵經(jīng)驗。LDAYtRyK（一）節(jié)奏關(guān)鍵經(jīng)驗在音樂關(guān)鍵經(jīng)驗中

6、，提到節(jié)奏經(jīng)驗時，“節(jié)奏”的含義是廣義的，涵蓋音樂理論知識中所說的節(jié)奏和節(jié)拍兩個概念。狹義的節(jié)奏經(jīng)驗是指對音符時值變化的感受與反應(yīng)，狹義的節(jié)拍經(jīng)驗是指對拍子穩(wěn)定特性的感受與反應(yīng)。Zzz6ZB2L因此，節(jié)拍經(jīng)驗的獲得有利于所有其他音樂經(jīng)驗的遷移及對音樂的深層理解，這里主要要把握兩點(diǎn)，一是合拍做動作，二是合音樂結(jié)構(gòu)做動作。dvzfvkwM那么在這個合拍做動作關(guān)鍵經(jīng)驗指導(dǎo)的時候又要注意什么呢？這里有三個關(guān)鍵詞，第一個是穩(wěn)定（合拍的要旨不是只有拍子，而是拍子穩(wěn)定，就像我們剛才，拍子不穩(wěn)定，歌曲就開始跑火車了）。第二個關(guān)鍵詞是示范，引導(dǎo)幼兒合拍，不能靠語言指令，而是靠教師標(biāo)準(zhǔn)的示范，這就是我剛才說，你要

7、孩子獲得什么關(guān)鍵經(jīng)驗，你自己首先要獲得這個關(guān)鍵經(jīng)驗的道理。第三是上肢，對沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的3-6歲的幼兒而言，合拍做下肢移動動作的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容不再他們的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，所以，涉及到下肢移動動作時，教師要非常小心。兒童能學(xué)的，你在一節(jié)課里面，在三年里面，能學(xué)的東西是少之又少，你只要一難，就不好玩。說到底，學(xué)節(jié)拍，是我們老師能力能給的，是我們孩子在幼兒園階段能學(xué)的。所以，重心不要跑偏了，你又要動上肢，又要動下肢，又要唱歌，又要注意表情，音量，孩子肯定是做不到的。這是我們有的時候會看到，有些課看起來豐富多彩，但是孩子只是在課堂上熱鬧了一番的原因。rqyn14ZN下面我們來做一個練習(xí)：部位歌頭發(fā)肩膀膝蓋

8、腳，一半老師打節(jié)拍，一半老師唱歌。感知重拍，注意，節(jié)拍的穩(wěn)定性。（二）旋律關(guān)鍵經(jīng)驗旋律關(guān)鍵經(jīng)驗的指導(dǎo)要旨我們也簡單地來講一講，也是三個關(guān)鍵詞，一個是幼兒音域，適合3-6歲兒童獲得旋律感的歌唱音域間于c1-b1,我們說的歌唱實(shí)踐，只有在幼兒的音域范圍內(nèi)，才有利于幼兒操作嗓音，獲得音準(zhǔn)。所以，從本質(zhì)上來講，如果老師因為個人原因，音高唱不上去，或者不會彈某一種調(diào)，而隨意改變調(diào)性是不科學(xué)也是不尊重幼兒發(fā)展的。第二個關(guān)鍵詞是教師準(zhǔn)確的范唱。這個容易理解，音樂不是教出來的，而是熏陶出來的，如果老師不能給一個優(yōu)秀的高級版本，那讓幼兒獲得旋律關(guān)鍵經(jīng)驗，是難上加難的事。第三個關(guān)鍵詞，是避免機(jī)械地死教。而是要，每

9、一次讓幼兒歌唱，你都要提供另幼兒樂意歌唱的理由，和目標(biāo)指向，這才可以說的上是歌唱實(shí)踐。所以，不是我們想當(dāng)然的多唱幾遍就是學(xué)唱歌的概念，這一點(diǎn)，新教師們更加要注意。EmxvxOtO我們再來做一個輪唱的練習(xí)，感受多種唱法的帶來的愉快體驗。先從簡單的說唱開始，我們來玩一個節(jié)奏游戲：開火車華舍幼兒園華舍幼兒園真正好玩真正好玩天空晴朗來感知歌曲的旋律線，中間和兩邊的老師問答唱。（三）描述關(guān)鍵經(jīng)驗描述性關(guān)鍵經(jīng)驗指導(dǎo)的原則，主要圍繞三個關(guān)鍵詞，一個是直觀教具，通過直觀教具激發(fā)幼兒表達(dá)欲望。第二是動作探究，我們在設(shè)計活動時，動作設(shè)計的方案越多越好，這樣就能尊重不同幼兒的想象特點(diǎn)。你如果預(yù)想動作只有一套，拍手，

10、那孩子說拍肩，你就肯定覺得不好，要引導(dǎo)過來，那么只要孩子合拍，動作方便，拍手和拍肩有沒有本質(zhì)區(qū)別？所以這個也是要注意的。第三個關(guān)鍵詞，就是說教師要精煉幼兒的動作。教師要有從生活經(jīng)驗到音樂經(jīng)驗提升的意識。SixE2yXP二、接下來進(jìn)入第二大版塊：歌唱教學(xué)活動的設(shè)計第一步，是活動材料的設(shè)計。歌唱教學(xué)活動的材料包括歌曲、動作、視覺媒介、情景道具等。（一）.我們先來看歌曲的選擇我們從兩個維度來選擇歌曲：1. 歌曲性質(zhì)的選擇（故事性與動作性）最能引發(fā)幼兒歌唱興趣的歌曲，一般具備以下兩個特征：故事性與動作性。故事性的歌曲是指歌詞具備角色、情景、情節(jié)等故事要素中的一個或者多個要素的歌曲。這樣的歌曲，幼兒很容

11、易以故事的講述、扮演或身臨教師設(shè)置的情景為切入口，來理解音樂的內(nèi)容和形式，符合教學(xué)內(nèi)容生活化的教學(xué)原則。如：迷路的小花鴨、膽小鬼等。6ewMyirQ而動作性的歌曲，一般都是中速或者稍快的速度，當(dāng)歌詞內(nèi)容配上動作后很容易合拍，便于幼兒產(chǎn)生韻律感，從而引發(fā)審美情趣，如：頭發(fā)肩膀膝蓋腳合攏放開我們選擇幼兒園歌唱教學(xué)用的歌曲，至少符合期中一項，兩項符合的更好！如：賣土豆kavU42VR2. 歌曲難易的選擇（指向旋律或指向節(jié)奏）剛才已經(jīng)介紹了，幼兒最適合的音域最多是一個八度左右，音程跨度盡量控制在五度及五度以內(nèi)，但是我們根據(jù)指向的維度不同，對歌曲旋律難易程度的選擇可以有所側(cè)重。y6v3ALoS如教學(xué)目標(biāo)

12、指向旋律關(guān)鍵經(jīng)驗，那么音域需要控制在八度以內(nèi)，音程跨度控制在五度以內(nèi)。如教學(xué)目標(biāo)指向節(jié)奏關(guān)鍵經(jīng)驗，那么對歌曲旋律的難易程度無需特別在意，而需要在意歌曲的性質(zhì)，即更多地考量歌曲是否容易進(jìn)行角色情境表演或動作表演等。M2ub6vST（二）選好歌曲以后第二步就是動作設(shè)計這里要把握好幾個原則：第一，動作要構(gòu)成重復(fù)。這一原則理由在于，動作是幼兒理解歌詞和進(jìn)行歌唱的支架，支架必須比教學(xué)內(nèi)容簡單，這樣才能起到支架的作用。舉例賣土豆不拘泥于歌詞內(nèi)容設(shè)計動作。第二，動作要形成拍點(diǎn)，因為我們知道歌唱教學(xué)中的節(jié)奏關(guān)鍵經(jīng)驗是合拍做動作，沒有拍點(diǎn)的動作不能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。在創(chuàng)編動作時，如果碰到鳥飛，落葉飛舞，風(fēng)兒吹等動作

13、，盡可能回避沒有拍點(diǎn)的上下、左右搖晃動作。舉例兩只小鳥的動作編排，第三，動作形成備選，瑞杰歐的老師相信，教師要有1000種想法，才能接納幼兒的1001種想法。舉例打字機(jī)0YujCfmU（三）歌唱教學(xué)的視覺媒介設(shè)計1. 直觀形象的圖片2. 能鋪墊、激活、喚醒幼兒生活經(jīng)驗的視頻（簡潔、主題突出）（四）歌唱教學(xué)情境道具設(shè)計1. 游戲情景設(shè)置蓋房子單人表演，到兩人合作，多人合作，全體合作2. 生活情景設(shè)置賣土豆兩種角色的合作挑戰(zhàn)3. 故事情景設(shè)置大灰熊山洞里的大灰熊第二步，是歌唱活動目標(biāo)的設(shè)計圍繞發(fā)展性、完整性、靈活性三個設(shè)計原則，在表述的時候就要圍繞我開始講的發(fā)展幼兒的核心素養(yǎng)，不只是音樂目標(biāo)，還有

14、學(xué)習(xí)品質(zhì)、情感、社會性等目標(biāo)。在表述的時候，如果是從藝術(shù)心理維度出發(fā)，那么必然經(jīng)歷感受和表現(xiàn)兩個過程，并做到統(tǒng)一。如果是從歌唱關(guān)鍵經(jīng)驗的維度出發(fā)，那么圍繞我們剛才講的節(jié)奏、旋律和描述三種類型的關(guān)鍵經(jīng)驗予以落實(shí)。eUts8ZQV第三步，是歌唱活動過程設(shè)計。幼兒歌唱學(xué)習(xí)的一般過程：歌詞掌握一一節(jié)奏掌握一一旋律輪廓線掌握一一有調(diào)性地歌唱。受尚未建立音準(zhǔn)概念的制約，一般來說，幼兒只能達(dá)到“旋律輪廓線掌握”這一環(huán)節(jié)，很難達(dá)到“有調(diào)性的歌唱”。sQsAEJkW當(dāng)然，這個過程也遵循藝術(shù)心理的一般過程，即我們在指南中看到的，藝術(shù)領(lǐng)域的兩個關(guān)鍵詞：感受表現(xiàn)。依據(jù)以上兩個原理，幼兒園歌唱教學(xué)活動環(huán)節(jié)可分為：歌詞內(nèi)

15、容感受一一節(jié)奏與音樂形式感受一一身體動作表現(xiàn)一一嗓音表現(xiàn)這里插一個許卓婭老師的歌唱教學(xué)流程：導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境（故事、動作、情境表演）；要點(diǎn)：簡短、有效夠用的故事以及其他。時間結(jié)構(gòu)：1/5欣賞：5遍以上聽賞，熟悉旋律、理解歌詞；要點(diǎn)：活動的主體部分1:給孩子一個聽的理由。時間結(jié)構(gòu)：2/5GMsIasNX學(xué)唱：變式練習(xí)（接唱、卡農(nóng)、小組、個人等）、反思（你有哪句不能唱）；要點(diǎn)：活動主體2:給孩子一個唱的理由。時間結(jié)構(gòu)：1/5TIrRGchY其他：仿編、表演、游戲等。要點(diǎn)：檢驗、拓展。時間結(jié)構(gòu)：1/5那么這四個環(huán)節(jié)之間涉及的歌唱關(guān)鍵經(jīng)驗，又是什么呢？歌詞內(nèi)容感受：對歌詞內(nèi)容進(jìn)行語言描述、對歌詞內(nèi)容進(jìn)行

16、動作探究、對身體動作的語言描述。節(jié)奏與音樂形式感受：合拍做動作、用語言描述音樂形式。身體動作表現(xiàn)：合拍做動作嗓音表現(xiàn)：有旋律輪廓線地歌唱、用語言描述音樂形式。那許卓婭老師也有一套歌唱教學(xué)流程，這里要特別提醒老師們，教學(xué)沒有模式，無論是剛才講的教學(xué)環(huán)節(jié)也好，還是接下來要看的教學(xué)流程也好，都是一種設(shè)計的大致思路和方向，不是說歌唱教學(xué)一定要按照這個模式來走。但是因為專家比起我們，有更多的理論研究和實(shí)踐考證，她們的引領(lǐng)可以幫助我們少走彎路！我們來看：7EqZcWLZ導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境（故事、動作、情境表演）；要點(diǎn)：簡短、有效夠用的故事以及其他。時間結(jié)構(gòu)：1/5欣賞：5遍以上聽賞，熟悉旋律、理解歌詞；要點(diǎn)：

17、活動的主體部分1：給孩子一個聽的理由。時間結(jié)構(gòu)：2/5lzq7IGf0學(xué)唱：變式練習(xí)（接唱、卡農(nóng)、小組、個人等）、反思（你有哪句不能唱）；要點(diǎn)：活動主體2:給孩子一個唱的理由。時間結(jié)構(gòu)：1/5zvpgeqJ1其他：仿編、表演、游戲等。要點(diǎn)：檢驗、拓展。時間結(jié)構(gòu)：1/5這個時間安排，也可以適當(dāng)伸縮，但是幼兒注意力集中時間比較短，這個時間安排基本上符合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。到此為止，我們已經(jīng)了解了幼兒園歌唱教學(xué)活動設(shè)計的原理、要遵循的規(guī)律、設(shè)計的方法，和設(shè)計的過程。真正教案成型，有哪些部分呢，我想期中一個內(nèi)容是我們常常忽略的，我們一起來看一看：NrpoJac31 .音樂材料部分。2 .活動目標(biāo)部分。3

18、.活動準(zhǔn)備部分。4.活動過程部分。也有些老師在設(shè)計的時候，喜歡加入一塊設(shè)計意圖，或者教材分析。這樣能夠更加明晰自己在活動設(shè)計時想要落實(shí)的目標(biāo)！但第一部分是以后我們參賽或者投稿，需要關(guān)注的內(nèi)容，這樣教案更規(guī)范，也更完整！1nowfTG4中場休息老師們，剛才我們一起學(xué)習(xí)的是基于幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗的歌唱教學(xué)活動設(shè)計流程。那么接下來，我們再一起來探討韻律活動的層級設(shè)計！我想這個比較實(shí)用，所以，我們不再分解講更多其他的版塊內(nèi)容。fjnFLDa5大家有沒有聽說過許卓婭老師的傻瓜流程：故事一一動作一一音樂一一其他其實(shí)遵循的就是這個規(guī)律，然后，我們再具體一點(diǎn)來看，就是分這幾步走！* 導(dǎo)入（夠用的）故事，情境創(chuàng)設(shè)*

19、初步感知音樂動作一合樂動作（模仿）（動作合音樂是不可分的）* 替換動作模型* 部分創(chuàng)編（替換樂段）* 增添其他“味精”-更高級的適宜挑戰(zhàn)：如動作加難、人際合作、競爭、創(chuàng)造性表達(dá)、隊形、樂器、道具等。注：故事、動作必須從音樂的框架及幼兒的生活經(jīng)驗中來！韻律活動，最大的組成結(jié)構(gòu)就是動作，接下來，我們重點(diǎn)來講講動作的漸進(jìn)安排：1、動作模型的規(guī)模模型包含的拍數(shù)越多，動作組織的規(guī)模越大，難度越高。2、動作的種類及繁復(fù)程度（1）在一個模型里，包含不同動作的種類越多，難度越高；在一個模型里，動作的繁復(fù)程度越高，難度越高。（2）速度（速率）a、每一個動作的絕對時值越短難度越大。b、不同動作之間轉(zhuǎn)換的頻率（即不

20、同動作重復(fù)幾次后轉(zhuǎn)換）越高難度越大。所以，我們在動作設(shè)計時，我們是：先預(yù)成（模仿）再生成（替換填充）（先小、少局部再多大局部）在教師引導(dǎo)下整體創(chuàng)作一材料不變自選主題創(chuàng)作自選材料、主題獨(dú)立創(chuàng)作。tfnNhnE6注意：學(xué)習(xí)者先“克隆”（模仿）一一后歸納規(guī)律一一再在引導(dǎo)下局部替換最后才是自由創(chuàng)新高級榜樣的提供學(xué)習(xí)任務(wù)的分析和評價，如果任務(wù)太難要及時調(diào)整。HbmVN777我們說學(xué)習(xí)重在過程，但許老師也非常注重幼兒學(xué)習(xí)的結(jié)果，她曾經(jīng)說過，如果你的孩子一直在課堂中學(xué)到破破爛爛的東西，每一次學(xué)習(xí)到的作品都沒有經(jīng)過精雕細(xì)琢，草草了事，那么他感受美表現(xiàn)美的能力是非?？蓱z的。那結(jié)果要怎么才能完美呢，當(dāng)然過程也要做

21、好！學(xué)習(xí)是從模仿開始的，教師可以給高級版本，孩子在學(xué)習(xí)的過程中，運(yùn)用觀察，探究，嘗試，不斷去完善自己的動作表現(xiàn)，最終達(dá)到一個最佳狀態(tài)，或者在高級版本基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，那么孩子所獲得的學(xué)習(xí)體驗，我們想要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，是完全不一樣的狀態(tài)。V7l4jRB8所以，接下來，想結(jié)合一個課例和大家一起來學(xué)習(xí)，高結(jié)構(gòu)低控制的教學(xué)流程：先分層，后分段，難點(diǎn)前置（1）先分層在分段探討動作前，最好不要切斷音樂，以提供整體的音樂印象，和保證音樂審美流暢的愉悅性。最初的隨樂動作感知活動應(yīng)該做無需練習(xí)的簡單動作。而且該簡單動作最好能方便遷移到以后要求掌握的復(fù)雜動作或隊形變化中。（目的是：不破壞音樂的整體性及表演故事的審美

22、流暢感，避免產(chǎn)生段落與段落、樂句與樂句間轉(zhuǎn)換銜接的困難。83lcPA59也就是說在分段探討動作前，一般應(yīng)該在暫時不重點(diǎn)探討動作或音樂，而僅僅是跟隨基本完整的音樂做完整的故事做簡單的隨樂動作。該簡單動作最好能有利于幫助幼兒學(xué)習(xí)接下來所要求掌握的復(fù)雜動作或隊形變化等。mZkklkza這樣做目的是：盡量提供整體的故事和音樂印象，保證審美感知和表現(xiàn)的完整性、流暢性。即不切斷音樂和故事，就不會不破壞音樂的整體性及表演故事的審美流暢感，就能夠避免幼兒在段落與段落、樂句與樂句、表演情節(jié)和動作之間轉(zhuǎn)換銜接的困難。AVktR43b一開始的這個設(shè)計層次，我們可以把它稱為初始層。就好比我們繪畫，一開始僅僅只是勾勒出

23、一個大致的輪廓。然后在一個一個局部將之細(xì)致化和渲染上更豐富的色彩。ORjBnOwc(2)后分段后分段：即上面所說在初始層完成后，再將一個一個局部進(jìn)行細(xì)致化的設(shè)計。特別需要注意的是：不要在每段都設(shè)置過于復(fù)雜和高級的要求。而且第一次教學(xué)中，由于前面已經(jīng)經(jīng)過了較大努力，初步掌握故事動作音樂的共同結(jié)構(gòu)后，幼兒注意力已經(jīng)逐漸進(jìn)入半衰狀態(tài)。2MiJTy0d同時，每個內(nèi)容的難度都應(yīng)該是比較小的“近遷移”內(nèi)容。復(fù)習(xí)活動中，精致化設(shè)計可以并且也應(yīng)該是有一定難度的新挑戰(zhàn)。但每次獨(dú)立復(fù)習(xí)教學(xué)活動的重點(diǎn)挑戰(zhàn)段落一般也不宜超過2個。(3)難點(diǎn)前置心理學(xué)原理：應(yīng)該在幼兒注意力保持的最佳期內(nèi)解決重難點(diǎn)問題！(活動的“基本部

24、分初期”注意力最為集中。)(4)夠用原則心理學(xué)原理：當(dāng)信息負(fù)荷超載時，學(xué)習(xí)就自動停止了！下面，我們結(jié)合一個課例來具體感受一下，高結(jié)構(gòu)低控制流程下的層級設(shè)計?；顒幽繕?biāo)：1 .感受樂曲ABC結(jié)構(gòu)，嘗試用動作合樂地表現(xiàn)A段散步，B段比威武，C段猛獸造型的故事情節(jié)。2 .在“比比威武”的互動情境中，老師通過觀察貓的威武動作，嘗試做出想死的威武動作應(yīng)對來表現(xiàn)B段重復(fù)應(yīng)答句式。gliSpiue3 .嘗試快速放映，做猛獸雕塑的老鼠能控制住身體不被貓發(fā)現(xiàn)，被貓識破的老鼠能迅速桃枝安全地方，貓在無法識破的情況下也能迅速逃跑。uEh0U1Yf活動梯級：挑戰(zhàn)5加游戲小組一一全體一一加組合造型|挑戰(zhàn)4加游戲叫猛獸叫聲

25、并猜測(一位幼兒)挑戰(zhàn)3老師做老鼠，幼兒坐貓，合樂表現(xiàn)挑戰(zhàn)2老師做貓，幼兒做老鼠，合樂表現(xiàn)|挑戰(zhàn)1，幼兒體驗B段強(qiáng)烈情緒，合樂表現(xiàn)|音樂幼兒坐在座位上做上肢動作故事加動作幼創(chuàng)編貓的4次威武動作和3次猛獸動作造型活動過程：1 .根據(jù)故事，嘗試創(chuàng)編簡單的動作(1)在森林里，小老鼠們出去散步，經(jīng)常會有危險的貓出現(xiàn)，小老鼠會怎么做？(逃)有的時候，逃已經(jīng)來不及了，只有想辦法拖延時間，找機(jī)會跑。當(dāng)貓做出很威武的樣子時，小老鼠也跟著做很威武的動作。你們想，貓會做什么威武的動作呢？選擇一個幼兒的動作iAg9qLsg現(xiàn)在，我先做貓的動作，等我做完，你們再做，可以嗎？(2)我的樣子很威武(4次、2次后看到小老鼠聲音響，有點(diǎn)不自信，聲音也變輕了)(3)小老鼠一遍退，一遍想辦法，它想變成猛獸造型來嚇唬貓，如果你是小老鼠，你會做什么猛獸造型來嚇唬貓？(準(zhǔn)備一一變)選擇部分造型，大家學(xué)一學(xué)。WwghWvVh2 .完整跟音樂邊做動作邊感知音樂一遍，說一說，音樂中貓一共做了幾次威武的動作，每一次都一樣嗎？哪里不一"樣？asfpsfp