班主任需要人格魅力論文：班主任需要人格魅力

1、班主任需要人格魅力論文：班主任需要人格魅力班主任是一個班集體的靈魂。班級工作的有效開展，學(xué)生的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)的精心培養(yǎng)，這些與班主任都是分不開的。盡管一個班級的任課教師有幾人乃至十余人，但教育學(xué)生和管理班級的重?fù)?dān)主要還是落在了班主任肩上。社會在發(fā)展，時代在進步，如今要想管理好班級、教育好學(xué)生，要想形成一個團結(jié)友愛、奮發(fā)向上的班集體，要想引領(lǐng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和優(yōu)秀的個人品質(zhì)，班主任的人格魅力非常重要。一、正人之前先正己，是人格魅力發(fā)揮作用的首要前提俗話說，“沒有規(guī)矩，不成方圓?！睘榱藥椭鷮W(xué)生形成良好的行為習(xí)慣、強烈的守紀(jì)意識和優(yōu)秀的個人品質(zhì)，班主任往往會借助中學(xué)生守則和中學(xué)生行為規(guī)范等

2、相關(guān)的紀(jì)律規(guī)定來管理班級、教育學(xué)生?！凹核挥?，勿施于人”，盡管班主任已不再是學(xué)生，但是在教育學(xué)生、管理班級時，要求學(xué)生做到的，自己首先要能做到。我們要求學(xué)生要愛護公物、講究衛(wèi)生、遵守紀(jì)律，不遲到、不早退、不曠課但如果我們自己不加注意或是做不到的話，這就會直接影響到班主任的威信和學(xué)生的執(zhí)行力度，在教育學(xué)生、管理班級時也就會有較大的難度。為此，每接管一個新班級的時候，我就會明確向?qū)W生表態(tài)，“我要求學(xué)生做到的，自己一定首先做到；我做不到的，你們也可以做不到。在今后的日子里，請讓我們大家彼此之間相互監(jiān)督，看誰做得最好身教重于言傳，我發(fā)現(xiàn)自己的身體力行，對學(xué)生有著潛移默化的作用。只要我們班主任老師能率

3、先垂范、身體力行，學(xué)生就會受到感化，也就會自覺行動起來，加強自我約束，嚴(yán)格遵守紀(jì)律。這樣的學(xué)生越來越多了，班風(fēng)逐漸淳正了，育人的環(huán)境明顯改善了，學(xué)習(xí)的氛圍更加濃郁了，我們教書育人的工作也就事半功倍了。二、一視同仁待學(xué)生，是人格魅力發(fā)揮作用的必要原則一個班級的成員有幾十，他們不僅性格不同，愛好各異，而且思想表現(xiàn)有優(yōu)有差，學(xué)習(xí)成績有高有低，生活能力有強有弱，家庭條件有好有劣，這就給我們的班級管理工作帶來了相當(dāng)大的難度。但是我認(rèn)為有一點，那就是無論是什么樣的學(xué)生，班主任必須做到公平對待、一視同仁，不能戴上有色眼鏡，嫌貧愛富、重優(yōu)輕差。一碗水端平，公平對待每一位學(xué)生的班主任才更具人格魅力。一些班主任利

4、用手中僅有的一點權(quán)力，在安排座位、榮譽或者困難補助時，不根據(jù)實際情況，而是優(yōu)先照顧有家庭背景的或者與自己有親密關(guān)系的學(xué)生，這往往會招致學(xué)生的議論，引發(fā)學(xué)生的不滿，從而在心里鄙視教師，在行動上與教師不配合。學(xué)生如果違反規(guī)定、犯了錯誤的話，班主任可能會給予一定的批評或者一些象征性的懲罰以示警戒，但是有一些班主任對違反規(guī)定、犯了錯誤的學(xué)生卻會區(qū)別對待，成績好的網(wǎng)開一面，成績差的罪加一等。這樣一來，成績好的學(xué)生對自己的行為就不會加以注意甚至更加我行我束，自然不易形成良好的習(xí)慣和優(yōu)秀的品質(zhì)；成績差的學(xué)生心里就會覺得不公，有怨言，甚至與老師有抵觸情緒，個性強的學(xué)生甚至可能和老師發(fā)生對抗行為。如果真是如此，

5、班主任的人格魅力又從何談起？三、關(guān)愛賞識暖生心，是人格魅力發(fā)揮作用的關(guān)鍵所在關(guān)愛學(xué)生，才能接近與學(xué)生的距離；賞識學(xué)生，才能激發(fā)出學(xué)生的潛能。關(guān)愛和賞識學(xué)生，才能使班主任老師的人格更有人情、更具魅力；關(guān)愛和賞識學(xué)生，才能在學(xué)生心中種下愛的種子、形成優(yōu)秀的品質(zhì)；關(guān)愛和賞識學(xué)生，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上信心倍增、動力無限?！敖馃o足赤，人無完人?！敝袑W(xué)生雖然在不斷成長，但是生理和心理方面都還不夠成熟，他們的身上也會有這樣或那樣的缺點、壞的習(xí)慣，甚至?xí)敢恍﹪?yán)重的錯誤，而這些都不應(yīng)當(dāng)成為班主任老師鄙視、嫌棄學(xué)生的藉口。學(xué)生有問題、有錯誤，班主任可以批評教育甚至給予一定的懲罰，但必須在尊重學(xué)生人格的前提下進行，

6、要客觀公正地對待，不能因為一點過失就將其全盤否定。任何一個學(xué)生身上，除了缺點還有優(yōu)點、還有長處，作為班主任在看到學(xué)生缺陷的同時，更應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光之處并毫不吝惜地給予表揚、鼓勵，讓他覺得自己在老師眼中不是一無是處的，而是有存在價值的、有發(fā)展前途的。所以，我在批評和教育學(xué)生的時候，往往會對他（她）的長處先稱贊一番，然后再指出他（她）的不足之處，并且告訴他（她）老師相信你，相信你能努力克服弱點、改正缺點，相信你能做得更好，相信你一定能取得最后的成功！”四、學(xué)識豐富吸引人，是人格魅力發(fā)揮作用的強大動力班主任的一個重要職責(zé)就是教書育人，教書育人就是要感化學(xué)生向善、引導(dǎo)學(xué)生向上，培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展需要的德才兼?zhèn)涞娜瞬?。所以，班主任除了要用身正、平等、關(guān)愛、賞識培養(yǎng)學(xué)生的道德觀之外，也還要在班集體中營造一種積極進取、奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)氛圍，弓I導(dǎo)學(xué)生自覺向上、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所謂“學(xué)高為師”，要想學(xué)生在學(xué)習(xí)方面形成好的習(xí)慣，有積極性、主動性，班主任首先自己就必須具有豐富的學(xué)識