《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

1、鹿和狼的故事教學(xué)設(shè)計(jì)及反思設(shè)計(jì)理念在新課程理念的引導(dǎo)下，通過有效而合理的預(yù)設(shè)，以生動活潑的組織形式推進(jìn)教學(xué)的展開，借助于形象直觀的教學(xué)手段深入淺出地化復(fù)雜為簡單，化抽象為具體，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，縮短學(xué)生的認(rèn)識過程。使學(xué)生在老師的有效引導(dǎo)下，走進(jìn)文本，深入體會，在共同的學(xué)習(xí)過程中碰撞出生成的火花。教學(xué)過程一趣味導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們喜歡鹿嗎？（板書“鹿”）一提到鹿你們的腦海中會浮現(xiàn)出哪些詞語？還記得狼和小羊、大灰狼的故事嗎？（板書“狼”）狼給你留下的印象是什么？還了解狼的哪些知識？2、今天我們一起來學(xué)習(xí)鹿和狼的故事這篇課文，（板書課題，齊讀課題）學(xué)習(xí)后，你可能會對狼有一些新的認(rèn)識，并懂得新的道理

2、。（預(yù)設(shè)：興趣是最好的老師。針對“根據(jù)人類自身的片面認(rèn)識去判定動物的善惡益害”提出問題，這樣必然會引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲。）二閱讀研究1、自讀課文，整體感知。請同學(xué)們打開書，輕聲讀課文，了解課文的大概內(nèi)容。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的字詞可以借助工具書或者與同學(xué)討論。2、查自學(xué)效果。3、深入學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。師：同學(xué)們，讓我們細(xì)讀課文，從字里行間體會文章要告訴我們一件什么事。邊讀邊想哪些內(nèi)容讓我們高興，哪些內(nèi)容又讓我們感到不是滋味，在旁邊寫出自己的感受。（學(xué)生默讀課文，圈、點(diǎn)、畫、寫。）（1）、生匯報(bào)。（2）、具體說說你認(rèn)為哪些內(nèi)容讓喜歡鹿的我們感到痛快？既然痛快，我們應(yīng)該怎

3、樣來讀？（學(xué)生用自己認(rèn)為合適的語氣和方法讀課文2、3、4自然段。）（3）、哪些內(nèi)容又讓你心里感到不是滋味呢？誰來讀一讀？（指名讀相關(guān)段落）（4）、是啊，原來蔥郁的森林、可愛的鹿群為我們描繪出一幅美妙的畫卷，可如今卻面目全非，怎不令人痛心、遺憾呢？誰還想讀一讀？（指導(dǎo)學(xué)生讀出相關(guān)的語氣、語調(diào)。）造成鹿死林毀的悲劇，誰之過呀？你能告訴它們嗎？（5）、此時(shí)此刻，假如你是鹿，你想說些什么？如果你是狼，你又將會向人類提出哪些忠告？（預(yù)設(shè)：通過這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真切地感受到破壞生態(tài)平衡帶來的嚴(yán)重后果。在探究學(xué)習(xí)中獲取更多的知識。）4、探究學(xué)習(xí)，釋疑解惑。請同學(xué)們再次用心讀文章并思考：A、羅斯福為了保護(hù)凱巴伯

4、森林里的鹿采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？他的決策錯在哪里？B、這個故事告訴我們一個什么道理？（1）、學(xué)生默讀課文后分組交流討論。（2）、指名學(xué)生匯報(bào)。（3）、自然界還有許多這樣相互制約的例子，誰能試舉一個？（預(yù)設(shè)：對于A、B兩個問題，學(xué)生通過認(rèn)真讀書后應(yīng)該都能回答，但這兩個問題提出的意義遠(yuǎn)不止答案本身，在交流匯報(bào)的過程中，能夠引發(fā)學(xué)生更深層次的思考，從而得出精彩的感悟，在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考身邊的生物相互制約、相互聯(lián)系的現(xiàn)象。）三、課外延伸同學(xué)們，老師知道你們最喜歡聽故事。現(xiàn)在就請大家閉上眼睛，聚精會神地聽兩個故事。聽完之后你要告訴大家這兩個故事使你明白了什么道理？1、錄音播放蛇與莊稼

5、塞翁失馬。2、學(xué)生明理。蛇與莊稼告訴人們事物之間的相互聯(lián)系是極其復(fù)雜的。只有掌握了規(guī)律，才能把事情做得更好。塞翁失馬告訴我們，任何事物都要從正反兩個方面看，應(yīng)一分為二地看待每一件事。即：塞翁失馬，焉知非福？3、同學(xué)們，讀書明理。通過學(xué)習(xí)，你們懂得了許多道理。老師還知道你們一定不希望凱巴伯森林就這樣從地球上消失。那么，現(xiàn)在就請你給羅斯?？偨y(tǒng)出個主意，挽救大森林，改善現(xiàn)有的生存環(huán)境吧。當(dāng)然，你要說得有理有據(jù)，否則人家是不會采納你的建議的。4、生奮筆疾書，慷慨陳詞。5、資料展示，結(jié)束本節(jié)課。凱巴伯森林的現(xiàn)狀：美國政府為了改善當(dāng)初由于護(hù)鹿滅狼而對生態(tài)平衡造成的破壞，于上世紀(jì)70年代制定了“引狼入室”的計(jì)劃。而當(dāng)時(shí)該項(xiàng)計(jì)劃遭到了一些人的反對未及時(shí)實(shí)施。隨著人們對環(huán)境意識的提高，“引狼入室”的計(jì)劃終于在1995年得到實(shí)施。當(dāng)年美國從加拿大運(yùn)來了首批野狼放生到落基山中，從此凱巴伯森林又煥發(fā)出勃勃生機(jī)。（預(yù)設(shè)：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在努力將教學(xué)內(nèi)容與生活之間的“契合點(diǎn)”挖掘出來，把課堂拓展到社會生活中，讓學(xué)生關(guān)注社會時(shí)事，讓保護(hù)環(huán)境、熱愛自然的意識深入到學(xué)生的心靈。）教后反思鹿和狼的故事這篇課文以一個全新的視角讓讀者認(rèn)識生物界不同物種之間的關(guān)系，是進(jìn)行環(huán)保教育的絕佳教材。通過上述板塊式的預(yù)設(shè)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被極大地調(diào)動起來，課堂