三月桃花水-教學設計

1、 ?三月桃花水?教學設計教學目標1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,通過抓關鍵詞句、結(jié)合生活實際和自己的想象理解課文內(nèi)容,感受三月桃花水的特點,在理解的根底上有感情地朗讀課文。2.寫摘錄筆記，自學生字新詞。認字6個，寫字8個。學習多音字“和。3.通過學習與交流,理解“映照、絢麗、流淌、盤旋、輕柔、應和、纖細、催促、裊裊、沉醉等詞語在課文中的意思，并指導學生運用抓關鍵詞和寫作句式的方法學習,提升學生誦讀和理解的習能力。4.繼續(xù)學習針對課文的層次結(jié)構(gòu)用“是什么、“怎么樣、“為什么提問，體會課文“總-分-總的結(jié)構(gòu)特點；學習旁注心得筆記。5.在老師引導下，學習課文生動優(yōu)美的語言，體會寫景中的抒情,指

2、導學生聯(lián)系自己的生活實際進行編創(chuàng),從不同的角度感受和表達春水的不同特點,提升語言表達能力。背誦課文。重點難點1、能夠在理解的根底上有感情地朗讀課文,體會文本語言的美感。2、抓住重點詞句理解內(nèi)容,結(jié)合生活實際進行多角度描述,豐富情感,練習表達教學準備1. 生查資料理解“三月桃花水；2. 教師ppt課件。教學課時 第一課時教學過程一、設境激趣,觸發(fā)情感。1.教師談話導入:同學們,昨天我們還沉浸在以銳不可擋之勢而來的滾滾二月春潮里，今天，三月桃花水猶如一架豎琴帶著它的節(jié)奏和明凈向我們涓涓流來。 板書課題：三月桃花水2.指導學生讀好課題，與?春潮?進行比照閱讀。3.練習對課文題目質(zhì)疑。是什么、怎么樣、

3、為什么 三月桃花水指的是農(nóng)歷三月江河水漲，此時正是桃花盛開的時節(jié)，所以被人們稱三月桃花水或者桃花汛。4.播放三月桃花水視頻，請同學們談一談三月桃花水給你留下了什么印象？ 陶醉，很美 師：同學們，三月桃花水以它美麗的倩影從色、形、聲等角度由動態(tài)、靜態(tài)出發(fā)，向我們訴說著春天的贊歌，那么著名散文家劉湛秋先生又是如何贊美它呢？讓我們一起走進課文去感悟吧！二、初讀課文，自學生字詞，整體感悟。1.師:昨天已經(jīng)預習課文了，現(xiàn)在我們找?guī)讉€同學讀課文，檢查預習課文的情況。(指名朗讀，相機評價。)2.檢查生字詞。 映照 絢麗 流淌 櫻花 盤旋 豎琴 波紋 輕柔 琴弦 應和 纖細 催促 開犁 披上 裊裊 沉醉 鞠一

4、捧 1自讀詞語。 2 指名讀。 3交流自己利用工具書理解的詞語的意思。3.默讀課文。 師：同學們把詞語學習的認真扎實，老師要為你們點贊?，F(xiàn)在請同學們默讀課文：要求：1.用雙直線畫出文中的中心句，并且在這個中心句找到關鍵詞語，用“ 做標注學生帶著問題默讀課文 師：ppt出示 是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光輝，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天 ？ 師：指導學生在該句旁邊做簡潔的批注中心句 這個句子用到了什么修辭手法呢？比喻 把三月桃花水的聲音比喻為“一串小鈴鐺 ，形容它的聲音悅耳；把三月桃花水的光輝比喻為“一匹明潔的絲綢，形容它的光亮。 師指導學生做批注比喻 課文開頭以兩個問句的形

5、式出現(xiàn)，請同學們齊讀。那么它們的答案在哪里呢？就在課文中，現(xiàn)在請同學們快速瀏覽課文找出與這兩個問句相對應的段落，然后讀一讀，把三月桃花水還比喻成什么呢？開始吧。生瀏覽找出相應段落自由朗讀3.交流匯報。是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？1對應3、4段，寫的是三月桃花水的聲音。師：把3/4自然段的段號連在一起畫|，表示這兩段都描寫三月桃花水的聲音，指導學生用雙斜杠做標注，并寫上聲音、比喻。1） 是什么光輝，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天 ？2） 對應5、6段，寫的是三月桃花水的光輝。師：把5/6自然段的段號連在一起畫|，表示這兩段都描寫三月桃花水的光輝，指導學生用雙斜杠做標注，并寫上光輝、比

6、喻。3課文的7、8、9自然段又寫了什么呢？ 指名交流 師總結(jié)：我們旁注的就是心得，每個人閱讀時的心得體會都不一樣，旁注的內(nèi)容也會不同，但旁注一定要簡潔。指導寫贊美。4同學們，我們還有一個第2自然段沒有學習，它講的是什么呢？指名交流河流醒來的樣子。師總結(jié)：對照板書復述課文內(nèi)容，說明課文結(jié)構(gòu)就是總分總。我們剛剛閱讀第一自然段時找了相應的段落，解答了課文開篇提出的兩個問句，作者最后由衷的贊美了三月桃花水，我們把這種結(jié)構(gòu)方式叫做總-分-總。同學們，知道了課文脈絡，還遠遠無法欣賞課文的文字美和表達的思想，我們應該怎么辦呢？學生交流匯報：抓重點段落和特點；抓關鍵詞語和重點句子;配樂朗讀 老師建議大家還可以

7、帶著問題朗讀，慢慢品味課文。三、潛心品讀,感悟美。1.師:請同學們繼續(xù)默讀課文，想一想從作者描寫的三月桃花水中，你仿佛聽到了什么？用了什么修辭手法？請同學們邊讀邊畫一畫邊圈一圈。并簡單寫好心得體會。 讓學生帶著問題去讀課文,引導學生在誦讀中,感受清新活潑的文字,從而得到美的體驗。一品味聲音2.學生交流匯報。生:我聽到了有節(jié)奏的鼓點;生:我聽到了纖細的低語;生:我聽到了忽大忽小的水波聲;生：水波聲師:這么多的聲音交織在一起真好聽,看看課文是怎么寫的，這么多不相同的聲音放在一起怎么用朗讀表達出來了？請同學們放開聲音試著讀一讀,待會兒我們看誰最讀的悅耳動聽！生自由讀一讀 (指名讀,教師與學生一起評價

8、)師起頭，生每人一句讀，強調(diào)“應和的意思，師水流“嘩嘩，生拖拉機“突突。那纖細的低語，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心，強調(diào)長句讀好；那激流的水浪聲，是在催促著村民們開犁播種啊！師：指導讀的時候“激流讀好。想一想三月的桃花水為什么要催促村民們開犁播種??？生：因為一年之計在于春，一日之計在于晨，春天是最好的播種季節(jié)。師：確實如此，在激流的水浪聲的伴奏下，農(nóng)民們開始了一年中忙碌的播種季節(jié)，配樂欣賞播種圖。好一幅欣欣向榮的春耕圖，我們一起再讀一讀這句話：那激流的水浪聲，是在催促著村民們開犁播種??！總結(jié)，同學們剛剛通過讀，已經(jīng)再次創(chuàng)造了讀書，把別人的文章變成了自己的文章，讓我們深深的體會到了三月桃

9、花水正在演奏著春天的序曲，怪不得作者這樣寫到：三月的桃花水，是春天的豎琴。師:通過讀課文,我們知道了,原來這么美的聲音都是三月桃花水發(fā)出的,生動形象的比喻和富有人性化的特點，再加上整齊而又富有變化的描寫，讓我們感受到了三月桃花水的美。接著，讓我們伴著豎琴的音樂再次感受三月桃花水聲音的美。老師先讀，你們接讀。師讀：每一條波紋，生：都是一根輕柔的弦，一次類推。這么美的三月桃花水，怪不得作者在問候由衷的贊美到：三月桃花水比金子還貴??！二光輝師:,三月桃花水不僅是豎琴,它還是春天的明鏡,那么作者在水中看到了什么？請同學們用剛剛的閱讀方法自學。生:我看見了垂柳披上了長發(fā);生:我看見燕子飛上了天空;生:我

10、看見一群姑娘穿著五顏六色的衣裳;生邊說師邊畫提到的景物。除此之外，你還看到了什么，請同學們利用省略號做好課后小練筆，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。抓住段后的省略號,引導孩子展開想像,豐富已有的表象,培養(yǎng)其想象能力和表達能力。四、總結(jié)課文內(nèi)容?？偨Y(jié)：同學們，我們一起回憶下今天欣賞閱讀課文用到的方法有：抓重點段落和特點；抓關鍵詞語和重點句子;配樂朗讀；帶著問題品讀；畫圖理解。通過這節(jié)課的學習同學們能在以后更好地運用各種方法理解課文。五、練習。1.課文內(nèi)容大回放。課文是按照( )_( ) _( )結(jié)構(gòu)寫的；從 和 兩個方面描寫三月桃花水的。2.我能讀準確，寫美觀。 shù qÍn x

11、50;an zhun cu cù qÍn xián 豎琴 旋轉(zhuǎn) 催促 琴弦 3.為加點的字選擇正確的讀音。A.huò B.huó C.hè D.hé E.hú1他倆和 好了，真讓人快樂。2水波聲應和 著田野上拖拉機的鳴響。3爸爸正在和 水泥。4這件衣服我已經(jīng)洗三和 了。4.“是在不少句子中表示“好似，想想以下哪個句子表示“好似。 1是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光輝，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天？2三月的桃花水，是春天的豎琴。3每一條波紋，都是一根輕柔的弦。4那纖細的低語，是在和剛剛從雪被里伸出頭

12、的麥苗談心。六、作業(yè)。1.積累課文中生動的詞和優(yōu)美的句子，寫好摘錄筆記。2.小練筆在三月桃花水中，你還看到了什么3.背誦自己喜歡的段落。4.推薦閱讀劉湛秋的散文詩?春天吹著口哨?。 板書設計 三月桃花水贊美比金子還貴比銀子還亮 是什么聲音？ 豎琴 是什么光輝？ 明鏡 陶醉 師:多美的桃花水,不僅是(生齊讀)師:同學們讀得真美,讀著讀著,我仿佛看到了一朵朵粉紅的桃花瓣,落在河面上隨著流水緩緩地向遠方流淌,你仿佛看到了什么?生:我看到了小魚在水中嬉戲;生:我看見了花兒在風中舞蹈;生:我看見了一群大雁飛來;抓住段后的省略號,引導孩子展開想像,豐富已有的表象,培養(yǎng)其想象能力和表達能力。師:這珍貴的三月桃花水,帶給我們?nèi)绱嗣赖母惺?作者是怎樣稱贊它的?生:比金子還貴,比銀子還亮;生:三月桃花水,叫人多沉醉;師:還有誰愿意來贊美它?生:三月桃花水,給我們帶來了生命和希望;生:三月桃花水,比美酒更香醇;、把封閉的課堂教學變成開放的教學,把