第11課古代日本教學(xué)設(shè)計(jì)

1、部編版九年級(jí)歷史上冊(cè) 第四單元 封建時(shí)代的亞洲國(guó)家第十一課 古代日本 教學(xué)設(shè)計(jì)特立中學(xué)：張宏榮【教學(xué)任務(wù)】課程標(biāo)準(zhǔn)知道大化改新，初步了解日本古代社會(huì)。教材分析本課是第四單元封建時(shí)代的亞洲國(guó)家的開篇，本單元分日本和阿拉伯帝國(guó)兩部分，分別講述兩個(gè)亞洲文明的封建時(shí)代發(fā)展進(jìn)程。本課以時(shí)間為線索，講述了日本文明從大和政權(quán)的奴隸制社會(huì)，經(jīng)過(guò)7世紀(jì)模仿隋唐制度的大化改新演進(jìn)到封建社會(huì)，建立了中央集權(quán)制度。隨著土地私有與土地兼并盛行，武士集團(tuán)逐漸崛起，12世紀(jì)末開始了武士專權(quán)的幕府時(shí)代。學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的歷史學(xué)習(xí)，已初步掌握歷史學(xué)科學(xué)習(xí)方法，對(duì)于歷史知識(shí)學(xué)習(xí)具有一定的思考和理解能力。在學(xué)習(xí)中國(guó)史時(shí)，學(xué)生已

2、了解到遣唐使、明朝倭亂等相關(guān)的日本內(nèi)容，同時(shí)他們思維活躍，對(duì)于世界中世紀(jì)史的新內(nèi)容充滿了好奇心和求知欲。核心素養(yǎng)擁有正確的歷史觀念，掌握正確的歷史思維分析方法，擁有唯物史觀。通過(guò)解讀史料素材，提煉有關(guān)信息，掌握史料實(shí)證能力。通過(guò)觀看地圖，制作時(shí)間軸，將歷史發(fā)展帶入時(shí)間空間之中，形成時(shí)空觀念。根據(jù)相關(guān)材料，掌握準(zhǔn)確的歷史分析方法，擁有歷史解釋能力。通過(guò)對(duì)世界史的學(xué)習(xí)，中外對(duì)照，產(chǎn)生家國(guó)情懷。教學(xué)重點(diǎn)了解日本古代社會(huì)的歷史變遷與大化改新的內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)大化改新的原因與特點(diǎn)影響，武士集團(tuán)崛起的原因【教學(xué)流程】環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖情境引入導(dǎo)入長(zhǎng)安十二時(shí)辰中女性服飾的爭(zhēng)議問(wèn)題，到底是中國(guó)模仿日本？還是日本

3、模仿中國(guó)？出示周昉簪花仕女圖證明。利用學(xué)生熟悉的影星，讓學(xué)生對(duì)古代中日關(guān)系與古代日本歷史引起興趣。講授新課壹 大和興起，一統(tǒng)日本1.展示中國(guó)古籍史料文字材料及圖片，使學(xué)生了解1世紀(jì)至5世紀(jì)日本國(guó)家的初步興起統(tǒng)一與中日關(guān)系。2.通過(guò)地圖和文字直觀展示并加以說(shuō)明，使學(xué)生了解大和政權(quán)統(tǒng)一日本的過(guò)程。引出部民制大化改新時(shí)，日本新政權(quán)推行公地公民制度，其準(zhǔn)確含義是（ ） A.土地歸公，人民成為享有一定民主權(quán)利的“公民” B.土地歸農(nóng)民所有 C.在公地上的生產(chǎn)者為公民 D.把全國(guó)的土地和人口收歸國(guó)有3.部民制結(jié)構(gòu)圖解，說(shuō)明“部民制度”的組織形式，說(shuō)明其中的奴隸制性質(zhì)。4.通過(guò)材料展示中日不同社會(huì)情況，引出

4、思考：當(dāng)時(shí)日本社會(huì)存在怎樣的問(wèn)題？日本何去何從？引出大化改新背景。貳 唐風(fēng)洋溢，大化改新1.通過(guò)材料和遣唐使圖片推導(dǎo)大化改新發(fā)生的國(guó)內(nèi)國(guó)外因素。2.通過(guò)材料展示，播放視頻和語(yǔ)言講述，使學(xué)生了解大化改新的過(guò)程與內(nèi)容，通過(guò)政治（二官八省制、國(guó)郡里）、經(jīng)濟(jì)（公地公民制、班田收授法、租庸調(diào)制）等方面進(jìn)行分析。（1）問(wèn)題：對(duì)比日本大化改新和唐朝制度，它有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生回顧此前所學(xué)唐代歷史，對(duì)比唐代與日本大化改新制度，得出日本大化改新具有效仿唐朝制度的特征。（2）舉例唐長(zhǎng)安與日本平城京、唐開元通寶與日本和同開珎等實(shí)例與文字材料，引導(dǎo)學(xué)生了解大化改新使日本進(jìn)入封建社會(huì)，加強(qiáng)天皇中央集權(quán)的社會(huì)影響。3.思

5、考大化改新帶給我們的啟示。叁 幕府掌權(quán)，天皇旁落1.問(wèn)題：根據(jù)材料分析，日本大化改新百余年后呈現(xiàn)出了什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生閱讀并分析材料，得出日本大化改新后土地私有、土地兼并盛行，天皇中央集權(quán)遭到削弱的史實(shí)，出現(xiàn)大莊園經(jīng)濟(jì)的社會(huì)特色。2.結(jié)合相關(guān)圖片材料加以講述，使學(xué)生了解日本經(jīng)土地兼并形成大莊園經(jīng)濟(jì)，中央對(duì)地方控制力減弱，武士階層逐漸形成并崛起。3.展示圖片與相關(guān)材料，說(shuō)明源氏、平氏兩大武士家族崛起的歷史，并介紹12世紀(jì)晚期源賴朝建立鐮倉(cāng)幕府，開始幕府統(tǒng)治的史實(shí)。說(shuō)明幕府統(tǒng)治的歷史發(fā)展與這一時(shí)期的政治特征。4.展示材料和圖片信息，說(shuō)明幕府時(shí)期的社會(huì)階層劃分與武士道的形成，引導(dǎo)學(xué)生分析武士階層的地

6、位形態(tài)與武士道的含義及影響。引導(dǎo)學(xué)生思考本課所學(xué)與回顧此前所學(xué)，對(duì)武士道的積極與消極影響進(jìn)行區(qū)分理解，從而進(jìn)一步思考日本的民族性格。思考總結(jié)：拓展閱讀菊與刀對(duì)日本民族性格的分析肆 以鄰為鏡，再續(xù)前緣2020年2月日本漢語(yǔ)水平考試事務(wù)所贈(zèng)與湖北物資外包裝上印有日本長(zhǎng)屋王繡袈裟衣緣“山川異域，風(fēng)月同天”字樣的新聞。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日本民族性格進(jìn)行進(jìn)一步的深入了解，結(jié)合古今中日關(guān)系與日本元素符號(hào)，得出正確對(duì)待中日關(guān)系的方式和態(tài)度。利用家國(guó)情懷升華主題，結(jié)束本課。（1）利用地圖教學(xué)，直觀反映，增強(qiáng)學(xué)生區(qū)位地理感受。隨堂檢測(cè)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)概念的理解。（2）利用多媒體和材料文字相結(jié)合的形式，增加學(xué)生興趣又加深知識(shí)印象。（3）以漫畫加材料形式，生動(dòng)有趣的將武士，幕府的形成過(guò)程梳理清晰。板書設(shè)計(jì)1、 大和興起，一統(tǒng)日本1.大和統(tǒng)一過(guò)程2.大和組織管理形式二、唐風(fēng)洋溢，大化改新 1.大化改新背景 2.大化改新主要內(nèi)容3.大化改新影響4大化改新啟示二、幕府掌權(quán)，天皇旁落 1.莊園形成2.武士和武士集團(tuán)形成3.幕府掌權(quán)4.武士道精神四、以鄰為鏡，再續(xù)前緣習(xí)題演練教學(xué)反思大化改新是日本歷史上由奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過(guò)渡的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是本課教學(xué)的重點(diǎn)。我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，探討了大化改新的背景、內(nèi)容、意義、啟示等問(wèn)題，并把日本