校本研修反思

1、校本研修反思（一）通過為期一年的校本研修，使我受益匪淺，新課程改革 實驗正在全國范圍內(nèi)如火如焚的進行，我們的校本研修活動 也開展得有聲有色，經(jīng)過學(xué)習(xí)，我覺得有收獲也有困惑。作為一名教師，誰不想把課上好？可是在當(dāng)前課改下要 上好一節(jié)課實在不是一件容易的事。如果沒有與新課程合拍 的教育理論沒法教；沒有扎實的德才學(xué)識和廣博無私的胸懷 教不了；沒有苦鉆研，善反思和在實踐中不斷總結(jié)的進取精 神，絕對上不好。因此，在課程改革實踐中，我們必須更新 觀念，勤學(xué)理論，不斷地敢于自我批評，推陳由新，善于總 結(jié)以前有效的成功經(jīng)驗，進行再創(chuàng)造再探索。課改后的課堂 教學(xué)，促使我具備更全面更扎實的基本功。伴隨課改的進程,

2、我感到我要學(xué)的東西實在太多了，一不留神就會被學(xué)生勝 由，一不留神在課堂上就會回答不了學(xué)生的問題。越是開放 式的教學(xué)就越需要我們的精心設(shè)計，就越需要我們具有敏銳 的洞察力，較強的調(diào)控能力和教育機智，因為開放式不是放 羊式，是遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律的，教師沒有相 應(yīng)的能力和機智，教學(xué)很容易失控的，自然很難達到我們的 教學(xué)目標?，F(xiàn)代教學(xué)最難得是在課堂教學(xué)行進中，如何發(fā)揮 教學(xué)資源，調(diào)控教學(xué)策略，去實現(xiàn)教學(xué)中的生成目標。它是 我們備課時料想不到的，但又是我們正視的問題。這次研修促使我從思想上成長了起來。首先，要在不斷 地反思中成長起來。不僅要在備課時，反思自己的教學(xué)觀念 和這一堂課的教學(xué)方法是

3、否可行，是否適合每一個學(xué)生的特點，而且要在課后進行及時的反思，反思自己的教學(xué)觀念、 教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)效果以及教學(xué)過程中遇到的問題 等等，并及時把反思內(nèi)容寫在教學(xué)案后邊。其次，與同頭課 老師在探討中共同學(xué)習(xí)、共同成長。最后，在不斷地學(xué)習(xí)中 成長?？傊?，沒有反思就沒有進步，沒有反思，今天的錯誤就 是明天的繼續(xù)，沒有反思，就相當(dāng)于害了學(xué)生。我希望自己 在以后的教學(xué)中能多思考， 步步提高自身的業(yè)務(wù)、 教學(xué)水平。校本研修反思（二）教師在一定的教學(xué)理論和學(xué)科專業(yè)知識基礎(chǔ)上，還要對 相應(yīng)的課堂教學(xué)方法來進行反思。如選擇了哪些教學(xué)方法進 行教學(xué)？教學(xué)過程是否合理，是否達到預(yù)期的目標？如何營 造寬松、民

4、主、平等、和諧的課堂氣氛。因此，反思自己的 教學(xué)方法是否能夠體現(xiàn)自己的教學(xué)理念，是否能夠落實教學(xué) 目標是我們物理教師應(yīng)該認真反思的又一重要內(nèi)容。由此可 見，物理教學(xué)反思應(yīng)有如下幾點方法：1、加強理論學(xué)習(xí)，促進理論提升理論學(xué)習(xí)完全憑經(jīng)驗，沒有理論支持的教學(xué)反思，只能 是低水平上的反思，只有在適當(dāng)?shù)睦碚撝С窒碌慕虒W(xué)反思， 才能促進教師的專業(yè)發(fā)展，在進行教學(xué)反思之前，需要進行 有關(guān)理論的學(xué)習(xí)，例如：教學(xué)反思的有關(guān)理論和專業(yè)發(fā)展的 有關(guān)理論，這種理論的學(xué)習(xí)其實不僅僅在進行反思之前，在 教學(xué)反思整個過程中都要進行相關(guān)理論的學(xué)習(xí)。筆者認為， 對教學(xué)理論的認識和態(tài)度是制約主動深入學(xué)習(xí)的主要原因。 教師應(yīng)樹立

5、并實踐終身教育和學(xué)習(xí)的理論，廣泛培養(yǎng)自己的 學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力。2、寫物理教學(xué)反思日記寫好物理教學(xué)反思日記能為反思性的教學(xué)提供最真實和 原始的材料。反思日記是教師將自己的課堂實踐的某些方面 連同自己體會和感受訴諸于筆端，從而實現(xiàn)自我監(jiān)控的最直 接、最簡易的方式。寫反思日記，可以使教師系統(tǒng)地回顧和 分析自己的教學(xué)觀點和行為，發(fā)現(xiàn)其中存在問題，并提由對相關(guān)問題的研究方案，并為更新觀念、改進教學(xué)實踐指明教 學(xué)的方向。例如：對象分析，教材分析，教學(xué)組織包括提問 設(shè)計、組織形式、反饋策略及總體評價，教學(xué)效果、特色和 改進方案。教學(xué)反思日記常見只有幾種：（1）、點評式，即在教案各個欄目相應(yīng)的地方

6、針對實施教學(xué)的實際情況簡單地加以批注、批述；（2）、提綱式，即比較全面地評價 教學(xué)中的成敗得失；（3）、專項式，抓住教學(xué)過程中存在 的最突生問題，進行實事求是的分析與總結(jié)，加以深入的反 思；（4）、隨筆式，即把教學(xué)實踐中最典型最有探討性的 事件集中起來對其進行較為深入的分析、研究、整理和提煉,寫由自己的認識、感想和體會，形成完整的篇章。3、教學(xué)反思應(yīng)與教科研相結(jié)合，促進反思的超越。教學(xué)實踐是教學(xué)案例、教學(xué)理論取之不竭的源泉。教學(xué) 反思來自于教學(xué)實踐，又服務(wù)于課堂教學(xué)，是教學(xué)科研的重 點。教師要把教學(xué)反思和教學(xué)案例、課題研究結(jié)合起來，這 樣使課堂教學(xué)更具有科學(xué)性和藝術(shù)性，更好地構(gòu)建符合時代 要求

7、的課堂教學(xué)方式。如做好教學(xué)后記與反思隨筆。教師除 了完成教學(xué)任務(wù)外，應(yīng)及時回顧和總結(jié)每一節(jié)課的心得體 會，寫好教學(xué)后記，以便重新審視自己教學(xué)行為。教學(xué)后記 包括：記錄學(xué)生困惑，建立教學(xué)備忘錄課堂教學(xué)反饋、課后練習(xí)、階段性測試等都能暴露 由教學(xué)中存在的問題。教師對存在的問題應(yīng)仔細分析原因， 究竟是教師啟發(fā)不當(dāng)，還是教師未講清楚，是超生學(xué)生的理解能力范圍，或者還是學(xué)生學(xué)習(xí)馬虎？教學(xué)反思最重要的是 尋找問題的癥結(jié)，然后采取措施，調(diào)整教學(xué)方式。比如在階 段性測試后，讓學(xué)生統(tǒng)計每個大題的得分率，記錄學(xué)生對自 己的學(xué)習(xí)的反思。學(xué)生明確自己的薄弱之處，從而學(xué)習(xí)更有 針對性，做到有的放矢。根據(jù)課堂教學(xué)動態(tài)，撰

8、寫反思小結(jié)反思隨筆可以寫生在物理教學(xué)中做法或教學(xué)的不足，記 錄教師對教學(xué)靈感的思考，還可以寫課堂上遇到棘手問題的 處理辦法。寫反思隨筆有助于培養(yǎng)教師的問題意識，提高教 學(xué)科研的主動性和積極性。課堂教學(xué)過程中，如何使課堂教 學(xué)更富有實效性，也是經(jīng)常困擾我們的問題。因此，教師要 在課后及時記錄課堂教學(xué)情況，從課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、語 言表達、板書設(shè)計、學(xué)生情況、教學(xué)效果等各方面，客觀、 公正評價自己的得失。4、聽取學(xué)生意見，拓寬反思渠道聽取學(xué)生意見，從學(xué)生的眼中看待自己，可以使教師更 好地認識和分析自己的教學(xué)。解決這個問題的途徑有兩個： 、一般可以采取匿名征求意見的方法；、需要教師努力 創(chuàng)造一種平等和信任的師生關(guān)系及課堂氛圍，從而使學(xué)生產(chǎn) 生安全感，這可以取用課堂調(diào)查表的方法，如：教學(xué)方法的 選擇，身體語言的運用，突生事件的處理，學(xué)習(xí)興趣等等。5、課堂教學(xué)現(xiàn)場錄像、錄音對教師的課堂教育進行實錄，不僅可以為教師提供詳細 的教學(xué)活動紀錄，捕捉教學(xué)過程中的每一個細節(jié)，而且教師可以作為觀摩者審視自己的教學(xué)，有助于提高