教學(xué)設(shè)計模板(11)

1、教學(xué)設(shè)計模板課題摘要學(xué)科語文學(xué)段小學(xué)高年級年五年級上冊級單元第七單元教材版本人教版課程名稱圓明園的毀滅一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1. 教材分析這篇課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象， 表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛、 對侵略者野蠻行徑的無比仇恨， 激發(fā)學(xué)生不忘國恥、 振興中華的責(zé)任感和使命感。 因為課文介紹的景觀都已經(jīng)消失， 無法再現(xiàn)， 教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生扎扎實實地理解語言文字， 并展開想象， 憑借課件、 圖片等使學(xué)生對當(dāng)年的圓明園輝煌景觀有個大致的了解。2.學(xué)情分析學(xué)生對就中國由于貧窮落后腐敗遭受恥辱沒有感性認(rèn)識，課文中介紹的景觀都已經(jīng)消失，無法再現(xiàn)， 教學(xué)時要注意引

2、導(dǎo)學(xué)生扎扎實實地理解語言文字，并展開想象， 憑借課件、 圖片等使學(xué)生對當(dāng)年的圓明園輝煌景觀有個大致的了解。從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華責(zé)任感和使命感。3. 教學(xué)目標(biāo)（含重難點(diǎn)）1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。（重點(diǎn)）2、理解重點(diǎn)詞語和含義深刻的句子，說說自己的體會。（難點(diǎn)）3 、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力和探究學(xué)習(xí)的興趣。4 、有感情朗讀課文。二、教學(xué)環(huán)境選擇簡易多媒體教室交互式電子白板網(wǎng)絡(luò)教室移動學(xué)習(xí)環(huán)境三、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)活動設(shè)計信息技術(shù)使用說明一、談話1、昨天我們初步學(xué)習(xí)了 圓明pp導(dǎo)入：園的毀滅，認(rèn)識了這一

3、課的生字新詞。老師檢查一下同學(xué)們掌握的情況。（課件出示）2、圓明園曾被人們譽(yù)為 “人間天堂”、萬園之園，法國大文豪雨果也曾這樣贊美它課件出示：在地球上某個地方，曾經(jīng)有一個世界奇跡，它的名字叫圓明園。（師讀）遺憾的是它在 150 多年前被一場無情的大火化為灰燼。通過昨天學(xué)習(xí)課文第一自然段，我們了解到圓明園的毀滅給我國乃至整個世界造成的損失是不可估量的。（課件出示）（生齊讀）：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。二、精讀 師：快速瀏覽課文，看看課文 “ 圓 明 哪幾個自然段介紹了圓明園昔日的園 昔 日 輝煌？（生快速瀏覽后， 全班交流）pp的輝煌”1、在課文

4、24 節(jié)里，有一個（課文 2過渡句清楚地告訴了我們作者是從4 自然兩方面來介紹圓明園昔日的輝煌，段）請同學(xué)們快速默讀這一部分，用“”線把這個過渡句畫下來，并和同桌交流。2、交流匯報：課件出示：圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。指讀（板書小結(jié)：建筑宏偉、珍貴文物）（二）探究課文第2 自然段1、自由地讀第 2 自然段（課件出示）2、“舉世聞名”是什么意思？誰能讀出“舉世聞名” 的氣勢？3、圓明園這么大，布局也很有特色。請同學(xué)們讀讀第二自然段，從課本上找個詞語來說說它布局上的特點(diǎn)。（ 1）從字面上來理解， 什么叫眾星拱月？（ 2）再讀課文，想一想，這里的“月”指的是什么？“星”指的是什么

5、？這里用了哪一種修辭手法？（ 3）那“眾星拱月” 的景象到底是什么樣的呢？（出示圓明園整體示意圖、示意圖）4、這種布局多獨(dú)特呀！ 誰再來讀讀這段話，把這種獨(dú)特的美讀出來。（點(diǎn)二生，評價）過渡：了解了圓明園的布局特點(diǎn)，我們再來看看圓明園中有些什么？（三）探究課文第3 自然段1、用自己喜歡的方式讀第3自然段，看看圓明園的哪些建筑給你留下了深刻的印象？找出來讀給你的同桌聽。讀的同學(xué)把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順；聽的同學(xué)認(rèn)真聽，檢查他有沒有做到以上兩點(diǎn)。2、交流：圓明園中的哪些建筑給你留下了深刻的印象？你覺得美嗎？讀出你的感覺來！（點(diǎn)3 生、評價）3、師：老師根據(jù)這一段內(nèi)容將園內(nèi)建筑進(jìn)行分類，你能口頭填出

6、相關(guān)內(nèi)容嗎？（課件出示）教師引讀，全班齊讀。圓明園中的建筑風(fēng)格各異：有 _，也有_；有_，也有 _。圓明園中有仿照各地名勝建造的建筑，如_， _,_。圓明園中有詩情畫意的建筑，如 _, _。圓明園建筑中西合璧，不僅有_，還有 _。4、師：這么大，這么美的園林，匯集了天下的勝景和名園的精華，你們想去看看嗎？（課件展示）5、師：圓明園中既有城市景象，又有鄉(xiāng)村風(fēng)光，既有民族建筑，又有西洋景觀，把這人間最美的景都盡收園中，“當(dāng)我們走進(jìn)這樣宏偉、這樣精美的皇家園林，怎能不發(fā)出這樣的贊嘆呢？”（課件出示）全班齊讀“漫步園內(nèi)”過渡：除了宏偉建筑讓我們?nèi)绱说男蕾p、贊美， 圓明園中還有什么更讓我們自豪與驚嘆的呢

7、？（四）探究課文第4 自然段1、（課件出示）指名讀第4 自然段、評價。2、“最珍貴的歷史文物”指哪些文物？3、上自先秦時代， 下至唐、宋、元、明、清，同學(xué)們猜猜經(jīng)歷了多少年？（2400 多年）這么長的時間珍藏的歷史文物、名人字畫、奇珍異寶都收在圓明園中，所以說它又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。4、師：老師搜集了一些相關(guān)文字圖片，這只是圓明園收藏的歷史文物的冰山一角。（課件出示）這些珍貴的歷史文物承載了中華上下幾千年悠久的歷史和燦爛的文化，讓我們懷著自豪的心情來讀這一段。（全班齊讀）1、讀一讀讓你感到憤恨的語句，讀出你的感情。2、交流后（課件出示）他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動

8、的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實在運(yùn)不走的，就三、細(xì)讀任意破壞、毀掉?！?圓 明他們把園內(nèi)能拿走的東西，掠園 的 毀走；拿不動的，就用大車或牲口搬滅”（課運(yùn)；運(yùn)不走的，就破壞、毀掉。文第 5自這些加點(diǎn)的詞語能不能去掉？然段）（對比讀后交流）請大家?guī)е鴮@些殘暴的侵略者無比的憤恨讀一讀這一句話。（全班齊讀）3、大火連燒三天的結(jié)果是？（板書：化為灰燼）4、什么化為灰燼了？ （課件出示）我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。（ 3）課文在“化為灰燼” 四個字中戛然而止，你的內(nèi)心是一種什么滋味？（ 4）帶著這種感受讀 1860 年 10月 6日過渡：就這樣我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天內(nèi)化為灰燼。這是中國近代史上的一次奇恥大辱，是英法列強(qiáng)侵略中國。踐踏人類文明的鐵證。