培養(yǎng)學(xué)生的地理思維習(xí)慣論文：怎樣培養(yǎng)學(xué)生的地理思維習(xí)慣

1、:曲培養(yǎng)學(xué)生的地理思維習(xí)慣論文:怎樣培養(yǎng)學(xué)生的地理思維習(xí)論文發(fā)表專彖一中國(guó)學(xué)木論文網(wǎng)慣于全球性人口、資源、環(huán)境等問(wèn)題日益突出，而地理學(xué)在解決這些問(wèn)題上又顯現(xiàn)出巨大的優(yōu)勢(shì)，人們開(kāi)始重新審視基礎(chǔ)地理教育的價(jià)值，終于認(rèn)識(shí)到，人類面臨的主要困難和地理問(wèn)題都有很大的關(guān)系,要認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題、解決這些問(wèn)題,從而建設(shè)“一個(gè)寬敞、富裕、干凈、安全的地球”,這就迫切需要學(xué)生要學(xué)好地理，提高他們的地理科學(xué)素養(yǎng)，以應(yīng)對(duì)這些困難和問(wèn)題的挑戰(zhàn)。地理教學(xué)，從根本上講不僅僅是傳授地理知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用地理的思維方法去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。地理思維是地理素質(zhì)最本質(zhì)的東西，只有把握住了這種思維的特征，才能使分析問(wèn)題

2、的過(guò)程更好地體現(xiàn)出地理性，也才能更為全面、徹底地貫徹地理素質(zhì)教育。所以，應(yīng)該圍繞地理的思維特性把地理教育過(guò)程當(dāng)做一個(gè)不斷提高學(xué)生地理綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“地理的思維和方法”解決問(wèn)題的能力和一定實(shí)踐能力的過(guò)程。要培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，使其養(yǎng)成習(xí)慣，自然而然的運(yùn)用地理思維和方法去分析和解決問(wèn)題，就必須從平時(shí)的教學(xué)過(guò)程抓起。我認(rèn)為可以采取以下幾個(gè)做法：一、養(yǎng)成讀圖、用圖的習(xí)慣培養(yǎng)區(qū)域性思維。地圖是地理學(xué)的重要工具，善于運(yùn)用地圖是學(xué)習(xí)地理的論文發(fā)表專家一中國(guó)學(xué)木論文網(wǎng)H5最有效辦法。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要讓學(xué)生懂得從地圖上發(fā)掘信息，利用獲得的信息，直接或間接地解決問(wèn)題，還要教給學(xué)生把學(xué)到的地理知識(shí)轉(zhuǎn)

3、換成圖形的技能，使學(xué)生養(yǎng)成圖文互換的習(xí)慣。這樣，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練之后，學(xué)生腦海里就會(huì)逐漸形成比較完整的區(qū)域地理框架，養(yǎng)成區(qū)域性思比如我在講“地球的圈層結(jié)構(gòu)”內(nèi)容的時(shí)候，先讓學(xué)生閱讀課本上有關(guān)地球各圈層的插圖，把圖上的信息逐一找出，再讓學(xué)生閱讀課本對(duì)各圈層的文字介紹，兩相對(duì)比，學(xué)生對(duì)各圈層的特點(diǎn)、所處的位置就認(rèn)識(shí)得比較深刻了。然后我再布置學(xué)生完成畫圖作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，在同一幅圖上把各個(gè)圈層都表示出來(lái)。這時(shí)學(xué)生會(huì)比較完整地畫出地球的圈層圖，而之后只要提起地球的各個(gè)圈層，學(xué)生腦海里就會(huì)很快浮現(xiàn)出完整的畫面，進(jìn)而分析和解決問(wèn)題。二、養(yǎng)成收集、整理地理筆記和資料的習(xí)慣一一培養(yǎng)綜合性思維。在教學(xué)過(guò)

4、程中，學(xué)生要緊跟教師的教學(xué)思路，思考并回答教師提出的各種問(wèn)題，所以在做筆記方面可能會(huì)做得比較凌亂。教師可以通過(guò)檢查筆記的形式，督促學(xué)生課后整理、補(bǔ)充筆記，尤其在每個(gè)單元學(xué)習(xí)之后，要引導(dǎo)學(xué)生做好單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，從中把握主干知識(shí)，明確基本知識(shí)點(diǎn)，關(guān)注知識(shí)之間的聯(lián)系，做到“既見(jiàn)樹(shù)木，又見(jiàn)森林”，在把書(shū)論文發(fā)表專家一中國(guó)學(xué)木論文網(wǎng)'BSwwwSO!68,net由“厚”讀“薄”的同時(shí)，還可以在分析問(wèn)題時(shí)知識(shí)明確、綜合、清晰。此外，宇宙中任何事物都不是孤立的，更不是靜止的，都有它存在的環(huán)境條件，都在不斷的變化發(fā)展。因此，要讓學(xué)生養(yǎng)成整理資料的習(xí)慣，以某個(gè)問(wèn)題為中心，去探討它的相關(guān)問(wèn)題，便于形成一個(gè)總體的綜合認(rèn)識(shí)。例如在學(xué)習(xí)“大氣的水平運(yùn)動(dòng)”時(shí)，通過(guò)整理，將與大氣的水平運(yùn)動(dòng)一一風(fēng)相關(guān)的知識(shí)拉到一起，形成一個(gè)新的知識(shí)塊，它將幫助學(xué)生對(duì)風(fēng)形成一個(gè)綜合的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而能解決與風(fēng)有關(guān)的各類問(wèn)題。三、聯(lián)系生活實(shí)際理解和分析問(wèn)題一一培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐性思維。地理知識(shí)和我們的生活實(shí)際有著密切的聯(lián)系，收集生活中的地理知識(shí)和熱點(diǎn)問(wèn)題，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生在理解、分析和解決問(wèn)題時(shí)思維更加活躍和全面。在教學(xué)之余，教師可以開(kāi)展一些例如“手抄報(bào)評(píng)比”“資料收集評(píng)比”“新聞熱點(diǎn)播報(bào)”之類的活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成收集資料，并把資料用于綜合分析問(wèn)題的習(xí)慣。在學(xué)生收集整理生活中的地理知識(shí)，幫助他們學(xué)習(xí)地理