培養(yǎng)信息素養(yǎng),促進專業(yè)發(fā)展

1、培養(yǎng)信息素養(yǎng)，促進專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)信息素養(yǎng)促進專業(yè)發(fā)展摘要：信息化教學(xué)對教育產(chǎn)生了深刻的變革作用，以教育信息化帶動教育的現(xiàn)代化，實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展。鑒于小學(xué)教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀，提出培養(yǎng)小學(xué)教師自身信息素養(yǎng)的方法與途徑，尤其是通過合理的教學(xué)設(shè)計，提高信息技術(shù)課堂上的教學(xué)效能，展示教師信息素養(yǎng)的魅力。本文闡述了小學(xué)教師信息素養(yǎng)的基本內(nèi)涵，合理設(shè)計信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容來培養(yǎng)信息素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)利用信息課堂教學(xué)內(nèi)容情感教育對于信息素養(yǎng)這一概念，我國專家學(xué)者的觀點是：信息素養(yǎng)是信息化社會中個體成員所具有的各種信息品質(zhì)，包括信息意識，信息能力和信息道德。從根本上說，有信息素養(yǎng)的人是那些學(xué)會如何來學(xué)習(xí)的人。他

2、們懂得如何來學(xué)習(xí)，因為他們知道知識是如何組織的，知道如何找到和如何使用信息。他們是那些為終身學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備的人，因為他們總是能夠為遇到的任何任務(wù)或決策找到所需要的信息。信息技術(shù)課堂是關(guān)照學(xué)生的生活世界的課堂。有效的課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。學(xué)生的生活世界是指學(xué)生全部的生活，得以展開的背景和種種可能性?！吧钍澜纭笔墙逃阅軌虼龠M學(xué)生個體多種品質(zhì)生成的奧妙蘊藏的處所。課堂是給予學(xué)生先進文化浸染的課堂。有效的課堂教學(xué)是全面地關(guān)照學(xué)生成長與發(fā)展的樂園，所以要善于營造一種追求真理、崇尚學(xué)問的精神氛圍，讓學(xué)生在這樣一種精神氛圍之中接受文化的洗禮和熏染。課堂是培養(yǎng)

3、學(xué)生靈性的課堂。有效的課堂教學(xué)重視教學(xué)過程的探索性，重視教學(xué)中的師生的交往與對話。學(xué)科課程教學(xué)是學(xué)生獲取基礎(chǔ)知識和基本技能的有效途徑。開好信息技術(shù)課程教學(xué)是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的主要渠道，學(xué)生在學(xué)科課的學(xué)習(xí)中增加信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的儲備，掌握獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。當(dāng)信息素質(zhì)不斷得到積累、深化與提高時，學(xué)生既獲取了一種文化涵養(yǎng)一一信息素養(yǎng)。只有具備良好信息素養(yǎng)的人才，才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代瞬息萬變的信息社會。因此“信息素養(yǎng)”的養(yǎng)成在信息技術(shù)教學(xué)中具有舉足輕重的作用。教師在具體實施信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)從以下幾個方面中把握信息素養(yǎng)的培養(yǎng)：一、在意識中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)隨著新課程改革的深化，學(xué)生要轉(zhuǎn)變

4、觀念，教師更要轉(zhuǎn)變觀念。教師與學(xué)生之間的關(guān)系已不再是絕對的師生關(guān)系，而是學(xué)習(xí)交流者的身份。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主動性、積極性與創(chuàng)造性，使學(xué)生真正成為信息加工的主體和知識意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受器和知識灌輸?shù)膶ο?；教師則應(yīng)培養(yǎng)信息素養(yǎng)，促進專業(yè)發(fā)展成為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者、促進者，而不是知識的灌輸者和課堂的主宰；教材所提供的知識不再是教師灌輸?shù)膬?nèi)容，而是學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象；媒體也不再是幫助教師傳授知識的手段，而是用來創(chuàng)設(shè)情境、進行協(xié)作學(xué)習(xí)、討論交流即作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作式探索的認(rèn)知工具與情感激勵工具。顯然，在這種場合，教師、學(xué)生、教材與媒體

5、等四要素和傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)相比，各自有完全不同的作用，彼此之間有完全不同的關(guān)系。在這種新的學(xué)習(xí)環(huán)境，新的學(xué)習(xí)模式下，老師的傳授不再是學(xué)生獲取知識的唯一渠道，很多方面學(xué)生懂得的甚至比我們多，在平時的教學(xué)中，我們往往會碰到學(xué)生提出我們教師所不能解決的問題，可以讓學(xué)生課下尋找答案。他們對信息的獲取已不只停留在課堂上、教科書上，并能自覺地利用互聯(lián)網(wǎng)這一工具去解決問題。這足以說明他們對信息獲取的意識觀念相對以前有了很大的改變。二、在教學(xué)設(shè)計中提升學(xué)生信息素養(yǎng)以計算機為核心的信息技術(shù)與各學(xué)科加以有機整合，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)營造最理想的教學(xué)環(huán)境，而

6、這樣的環(huán)境正是創(chuàng)建新型的教學(xué)進程結(jié)構(gòu)所必不可少的。信息技術(shù)課程與學(xué)科整合能提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識和技能的興趣，提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)的效率，從而促進了學(xué)生信息素養(yǎng)的提高。三、在問題活動中培養(yǎng)信息素養(yǎng)信息技術(shù)已走進人們的日常生活，滲透到社會生活的每一個角落，社會生活需要信息技術(shù)，人們的信息技術(shù)也需要在社會生活中得以發(fā)展。信息技術(shù)只有與社會生活緊密結(jié)合，才能顯出其巨大的價值。相反，信息技術(shù)與社會生活相脫離，將使信息時代、信息社會失去意義，而不復(fù)存在。學(xué)生具有超常敏感的時代性、社會性，將學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)僅局限于課程、課本和學(xué)校的做法，割裂了學(xué)生與社會的必然聯(lián)系，是不完整的。隨著全面建設(shè)小康社會的展開

7、，學(xué)生一方面參與社會政治、經(jīng)濟、文化、科技、環(huán)境保護等社會活動日益增多，另一方面，隨著課程改革的深入，學(xué)生在參與課程開發(fā)活動中，與社區(qū)、社會生活的聯(lián)系日益密切，學(xué)生的社會生活面臨著重新建構(gòu)，其中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的“問題活動”將成為學(xué)生社會生活的重要內(nèi)容。在這些源于生活或貼近生活的“問題活動”中，信息技術(shù)的運用將實現(xiàn)學(xué)生個體與社會信息的重組與統(tǒng)一。同時，通過信息搜集、比較、概括等方法擴展、增殖信息，并在信息擴展與增殖的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。四、在交流應(yīng)用中培養(yǎng)信息素養(yǎng)人的學(xué)習(xí)最初都來自實踐，來自面對面的交流。信息社會中的信息交流應(yīng)當(dāng)是信息技術(shù)教育的基本問題，所以信息素養(yǎng)的培養(yǎng)也

8、同樣缺不了理論結(jié)合實踐，只有將實際問題引入教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實際中，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到真正有用的知識。平時可讓學(xué)生充分運用網(wǎng)絡(luò)及所學(xué)的知識進行創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的運用信息技術(shù)的能力。如用電腦設(shè)計板報、設(shè)計教室學(xué)習(xí)園地、成績統(tǒng)計等等。教育行政部門和學(xué)校還可定期組織以電子報刊、電腦繪畫、電腦動畫、網(wǎng)頁制作為主要內(nèi)容的電子作品評選活動，讓學(xué)生運用所學(xué)知識，設(shè)計自己的作品。提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)他們用信息技術(shù)解決問題的能力，以及學(xué)習(xí)能力。參加校內(nèi)外實踐活動，這對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息獲取、信息處理、信息傳遞以及相互之間的合作等方面的能力都得到了大大提高。信息技術(shù)是信息交流的第一需要，信息技術(shù)的進步不但擴展了信息

9、交流的時空，而且給人們帶來了生活方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式、人際互動方式的變化。培養(yǎng)信息素養(yǎng)，促進專業(yè)發(fā)展無論在合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)活動中，還是在日常生活的伙伴與團體活動中，信息技術(shù)的運用將大大拓寬信息技術(shù)教育的范疇，把信息技術(shù)教育從單純強調(diào)個體作為的個體活動中解放出來，融入到廣闊的社會活動中，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進學(xué)生在信息社會的社會化。五、在信息文化建構(gòu)中培養(yǎng)信息素養(yǎng)教育是一項文化活動，從廣義上看，信息技術(shù)教育亦應(yīng)是一項信息文化活動。一方面，社會道德、倫理、價值觀影響著信息技術(shù)的發(fā)展；另一方面，信息技術(shù)的發(fā)展也影響著它們的生成和發(fā)展。在信息技術(shù)教育中，只強調(diào)技術(shù)能力而忽視人文觀念，是不

10、利于人的全面發(fā)展的，中學(xué)信息技術(shù)教育理念必須提升到文化層面。站在文化視角，信息技術(shù)教育將有質(zhì)的升華從單純的信息技能訓(xùn)練走向整體的信息文化素養(yǎng)積淀。傳統(tǒng)的信息技術(shù)教育僅站在技術(shù)能力的角度，忽視與脫離了文化視野，影響了學(xué)生完整的信息素養(yǎng)的發(fā)展。我們必須在培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力的同時，教育學(xué)生自覺遵守與信息活動有關(guān)的道德、法律、法規(guī)，健全學(xué)生的人格發(fā)展。新課程教學(xué)關(guān)注學(xué)生對技術(shù)與操作的熟練程度以及技術(shù)應(yīng)用思想方法的滲透，著力于學(xué)生信息素養(yǎng)的整體提升。目前很多課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、策略性思維以及良好品質(zhì)行為的關(guān)注和培養(yǎng)，這些恰恰是現(xiàn)代人極需具備的核心內(nèi)涵。信息素養(yǎng)是信息社會人的整體素養(yǎng)的一部分。信息技術(shù)教育必須圍繞培養(yǎng)學(xué)