商的變化規(guī)律

1、 寺莊小學(xué) 左建哲 教材分析學(xué)情分析設(shè)計(jì)理念方法策略教學(xué)流程教材簡(jiǎn)析“商的變化規(guī)律”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第六單元第87頁(yè)內(nèi)容。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了筆算乘法和兩位數(shù)筆算除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材首先呈現(xiàn)兩組題使學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)商隨著被除數(shù)、除數(shù)的變化而變化，再通過(guò)填寫(xiě)表格中的商，引發(fā)學(xué)生去思考“被除數(shù)、除數(shù)和商的變化有什么規(guī)律？”從教材的編排，我們看到商的變化規(guī)律是將變與不變作為同等重要的，讓學(xué)生通過(guò)變的規(guī)律來(lái)探究不變的規(guī)律，使這一部分知識(shí)更加系統(tǒng)、全面。同時(shí)為今后學(xué)習(xí)小數(shù)乘、除法、分?jǐn)?shù)、比的基本性質(zhì)等打下良好基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：通過(guò)本課學(xué)習(xí)理解掌握商的變化規(guī)律，會(huì)用規(guī)

2、律口算相關(guān)除法； 過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算、觀(guān)察、比較、分析、舉例驗(yàn)證等探究活動(dòng)，體會(huì)“變”與“不變”的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)、自我探索意識(shí)、體驗(yàn)愉快的合作學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生善于觀(guān)察、勇于發(fā)現(xiàn)、積極探索的好習(xí)慣。 教材分析教材分析教材分析教學(xué)重難點(diǎn)： 本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較在探索過(guò)程中發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律，而理解被除數(shù)和除數(shù)變化的同步性，商不變時(shí)，被除數(shù)和除數(shù)相同的變化情況，以及商不變規(guī)律在實(shí)際中的運(yùn)用是教學(xué)的難點(diǎn)。 學(xué)情分析學(xué)情分析 商的變化規(guī)律是在學(xué)生學(xué)習(xí)了積的變化規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的。由于有了前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生在

3、語(yǔ)言表述和思維方面都沒(méi)有太大的困難，學(xué)習(xí)起來(lái)比較輕松。所以在本堂課我 倡導(dǎo)孩子們自主探究學(xué)習(xí)、同時(shí)結(jié) 合小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓孩子互相啟迪，多向交流，經(jīng)歷觀(guān)察比 較發(fā)現(xiàn)總結(jié)交流-驗(yàn)證的過(guò)程獲取知識(shí)， 使他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè) 生動(dòng)活潑和富有個(gè)性的過(guò)程。而達(dá)到“寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)。 ”教學(xué)理念教學(xué)理念 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。放手讓學(xué)生觀(guān)察、探索，適時(shí)組織討論，交流，提升學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，完善對(duì)規(guī)律的理解。讓學(xué)生在主動(dòng)探索中經(jīng)歷規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。基于以上認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中我將“通過(guò)觀(guān)察比較、交流歸納，使自主探究的學(xué)習(xí)方式貫穿教學(xué)全過(guò)程，從而達(dá)到訓(xùn)練思維

4、、培養(yǎng)能力的目的，充分體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。方法策略 說(shuō)教法：根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了讓學(xué)生小組合作探究引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為主，輔以談話(huà)法、學(xué)案引導(dǎo)等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮老師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律、驗(yàn)證規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。方法策略 說(shuō)學(xué)法：教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的。相互聯(lián)系不可分割的，教學(xué)時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，互相啟迪，多向交流，經(jīng)歷觀(guān)察比 較發(fā)現(xiàn)總結(jié)交流驗(yàn)證的過(guò)程獲取知識(shí)， 使他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè) 生動(dòng)活潑和富有個(gè)性的過(guò)程。而達(dá)到“寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)。 五、五、 教學(xué)流程

5、教學(xué)流程合作交流、合作交流、探究規(guī)律探究規(guī)律以境激趣、以境激趣、導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課展示交流、展示交流、呈現(xiàn)規(guī)律呈現(xiàn)規(guī)律舉例驗(yàn)證、舉例驗(yàn)證、明確規(guī)律明確規(guī)律當(dāng)堂練習(xí)當(dāng)堂練習(xí) 鞏固規(guī)律鞏固規(guī)律 暢談收獲暢談收獲回顧規(guī)律回顧規(guī)律 孫悟空西天取經(jīng)回來(lái)，就迫不及待地回到了花果山看望它的孩兒們，并給它們帶來(lái)好多桃子。他對(duì)身邊的兩只猴子說(shuō)：“把這8個(gè)桃子，平均分給你們兩個(gè)吧?！毙『锫?tīng)了，看了看猴王身邊那一大堆桃子，連連搖頭說(shuō)：“太少了，太少了。”猴王看了看它們說(shuō)：“好吧，給你80個(gè)桃子，平均分給20只猴，怎么樣？”小猴子得寸進(jìn)尺，撓撓頭皮，試探地說(shuō)：“大王，再多給點(diǎn)行不行啊？”猴王一拍桌子，顯示出慷慨大度的樣

6、子說(shuō)：“那好吧，給你800個(gè)桃子，平均分給200只小猴，你總該滿(mǎn)意了吧？” 小猴子連忙說(shuō)：“好了、好了”！猴王聽(tīng)了哈哈大笑。你知道猴王為什么笑嗎？以境激趣、導(dǎo)入新課以境激趣、導(dǎo)入新課合作交流、探究規(guī)律合作交流、探究規(guī)律合作交流、探究規(guī)律合作交流、探究規(guī)律合作交流、探究規(guī)律合作交流、探究規(guī)律展示交流、呈現(xiàn)規(guī)律展示交流、呈現(xiàn)規(guī)律展示交流、呈現(xiàn)規(guī)律展示交流、呈現(xiàn)規(guī)律舉例驗(yàn)證、明確規(guī)律當(dāng)堂練習(xí) 鞏固規(guī)律我來(lái)問(wèn)！我來(lái)答?。?）被除數(shù)乘2，除數(shù)怎樣變化，商不變？（2）除數(shù)除以10，被除數(shù)怎樣變化，商不變？（3）被除數(shù)不變，除數(shù)除以2，商會(huì)怎樣變化？（除數(shù)也要乘2）（被除數(shù)也要除以10）（商會(huì)擴(kuò)大2倍）當(dāng)堂

7、練習(xí)當(dāng)堂練習(xí) 鞏固規(guī)律鞏固規(guī)律 根據(jù)每組的第一題的商，56 2 28560 20 560 245 9 590 18180 3640 5 120 5 280 35 寫(xiě)出下面兩題的商8當(dāng)堂練習(xí)當(dāng)堂練習(xí) 鞏固規(guī)律鞏固規(guī)律根據(jù)規(guī)定328=4，在里填上合適的數(shù)，在里填上符號(hào)。 （324）（8）=4 （32）（82）=4 （32）（815）=4 （32）（8）=4 當(dāng)堂練習(xí)當(dāng)堂練習(xí) 鞏固規(guī)律鞏固規(guī)律當(dāng)堂練習(xí)當(dāng)堂練習(xí) 鞏固規(guī)律鞏固規(guī)律 練習(xí)的設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)了層次性、開(kāi)放性、靈活性，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行不同類(lèi)型的練習(xí)，既鞏固了商的變化規(guī)律，又拓展了學(xué)生的思維空間，使不同學(xué)生得到不同發(fā)展。 教學(xué)反思教學(xué)反思 本節(jié)課上完以后，我認(rèn)為有成功之處，也有需改進(jìn)的地方，首先，我感覺(jué)比較成功的地方有：1、給學(xué)生足夠的空間，把課堂還給學(xué)生 整節(jié)課中，我都引導(dǎo)學(xué)生以發(fā)現(xiàn)規(guī)律、探究規(guī)律、總結(jié)規(guī)律、展現(xiàn)規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律為線(xiàn)索，借助導(dǎo)學(xué)案，在老師的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。學(xué)生們自始至終出于主體地位。過(guò)程中體現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng) ，學(xué)生真正成為了課堂的主人。說(shuō)課反思說(shuō)課反思 2、注重培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力本節(jié)課學(xué)習(xí)了商的變化規(guī)律，每一條規(guī)律都是讓學(xué)生通過(guò)“觀(guān)察比較|交流總結(jié)應(yīng)用的方法完成的，學(xué)生的歸納概括能力得以鍛煉。3、注重訓(xùn)練學(xué)生的口算技能本班的學(xué)生口算能力比較差，學(xué)生做題都依賴(lài)于筆算，所以整節(jié)課的