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關(guān)注高級思維技巧關(guān)注高級思維技巧關(guān)注高級思維技巧1956年芝加哥大學(xué)教授布魯姆提出著名的“教育目標(biāo)分類法”布魯姆分析了過去四十年來一直使用的六級認(rèn)知層次，以驗(yàn)證教學(xué)活動促進(jìn)了學(xué)生高級思維技巧的發(fā)展。評價(jià)綜合分析運(yùn)用領(lǐng)會認(rèn)知列表命名 鑒別 展示 界定理解 再認(rèn)匹配定義分類描述定位 概括舉例 辨析對信息的回憶和再認(rèn)。對信息的回憶和再認(rèn)。解釋 鑒別 論證作圖 復(fù)述 改寫舉例總結(jié) 闡述 翻譯 描述 比較轉(zhuǎn)換區(qū)別估計(jì)領(lǐng)會、翻譯、解釋領(lǐng)會、翻譯、解釋、翻譯翻譯 或者推測材料的能力?；蛘咄茰y材料的能力。應(yīng)用分類修改 應(yīng)用論證計(jì)算運(yùn)用解決 舉例 計(jì)算 翻譯 操作預(yù)計(jì)展示運(yùn)用信息和遷移知識的能力。運(yùn)用信息和遷移知識的能力。對比比較 鑒別 分類概括關(guān)聯(lián)分析 組織 推斷 篩選作圖區(qū)分鑒別細(xì)節(jié)并能發(fā)現(xiàn)和區(qū)分某一情境或信息中的不鑒別細(xì)節(jié)并能發(fā)現(xiàn)和區(qū)分某一情境或信息中的不同組成部分。同組成部分。討論計(jì)劃 比較 創(chuàng)造建構(gòu) 排序創(chuàng)作組織設(shè)計(jì) 猜想 支持 撰寫 報(bào)告組合遵守開發(fā)將不同部分組合成整體的能力。將不同部分組合成整體的能力。批判 說理 辯論立論推斷評價(jià)分級評價(jià)篩選 評估 判斷 辯護(hù) 評價(jià)依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)判斷信息價(jià)值的能力依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)判斷信息價(jià)值的能力有

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