優(yōu)秀課程申報(bào)書(shū)

1、優(yōu)秀課程申報(bào)書(shū)溫州大學(xué)（籌）優(yōu)秀課程申報(bào)表申報(bào)學(xué)院：人文學(xué)院課程名稱(chēng)：現(xiàn)代漢語(yǔ)申報(bào)時(shí)間：2006、2溫州大學(xué)（籌）教務(wù)處制2004年5月填表注意事項(xiàng)1、本表請(qǐng)用A4標(biāo)準(zhǔn)大小紙張打印填寫(xiě)2、表內(nèi)填寫(xiě)的課程建設(shè)成員名單人數(shù)不得超過(guò)5人（含課程負(fù)責(zé)人），超過(guò)數(shù)額以排列在前者為準(zhǔn)。3、表格統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目中，近3年的時(shí)間范圍指自然年度。課程負(fù)責(zé)人基本情況課程負(fù)責(zé)人姓名盛愛(ài)萍性別女出生年月1962.2參加工作時(shí)間1977.9高校教齡19最后學(xué)歷人學(xué)木科職稱(chēng)教授現(xiàn)任職務(wù)學(xué)術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)漢語(yǔ)研究在課程改革與建設(shè)中承擔(dān)的主要工作在課程改革和建設(shè)中承擔(dān)的主要工作是人文學(xué)院師范類(lèi)本科生現(xiàn)代漢語(yǔ)課程及高年級(jí)選修課溫州地名研究的教學(xué)

2、。帶領(lǐng)課程改革與建設(shè)組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論,積極探索教學(xué)規(guī)律，在課程改革和建設(shè)中逐釧成自己的獨(dú)有的科學(xué)性和人文性，將嚴(yán)密的系統(tǒng)性和靈活的應(yīng)用性相結(jié)合，分析理解和表達(dá)創(chuàng)新并重，感性運(yùn)用和理性研究并舉。在課程組全體成員的努力下,現(xiàn)代漢語(yǔ)課歷E得學(xué)生的廣泛好評(píng)。響應(yīng)課程改革與建設(shè)的號(hào)召，我們不斷調(diào)整和優(yōu)化課程內(nèi)容，補(bǔ)闕查漏，更新改進(jìn)，使課堂教學(xué)日趨完善。具體負(fù)責(zé)大綱、習(xí)題的編寫(xiě)等。課程負(fù)責(zé)人參加我校歷職士研究生入學(xué)專(zhuān)業(yè)課現(xiàn)代漢語(yǔ)的命題和閱卷工作，同時(shí)從咿究生專(zhuān)業(yè)課和選修課的教學(xué)工作。熟悉現(xiàn)代漢語(yǔ)課程和漢語(yǔ)研究生教學(xué)的特點(diǎn)寫(xiě)U點(diǎn)、難點(diǎn)。使本科赦學(xué)與研究生赦學(xué)能很好地銜接起來(lái)。課程改革與建設(shè)主要參加者姓

3、名性別出生年月高校教齡最后學(xué)歷職稱(chēng)承擔(dān)的主要工作馬貝加女1950.525碩士研究生教授題庫(kù)、教案駱錘煉男1967.1117博士研究生講師多媒體課件蔡峰女197213碩士研究生講師語(yǔ)首輔導(dǎo)土莉女197114大學(xué)木科講師語(yǔ)音糾正本課程所屆專(zhuān)業(yè)漢語(yǔ)本課程開(kāi)始建設(shè)時(shí)間2003.9本課程實(shí)驗(yàn)開(kāi)出電）本課程近3年平均修讀學(xué)生數(shù)（人/年）400本課程帥資隊(duì)伍情況總?cè)藬?shù)職稱(chēng)結(jié)構(gòu)（人）年齡結(jié)構(gòu)（人）學(xué)位、學(xué)歷結(jié)構(gòu)（人）局職中職其他3555歲弟5歲博士研究生碩士研究G三本科學(xué)士其他23221122近3年教師發(fā)表的科研論文數(shù)23近3年教師發(fā)表的教學(xué)研究論文數(shù)6本課程改革與建設(shè)總體情況（包括改革與建設(shè)的基本思路、主要

4、措施等，請(qǐng)主要對(duì)照優(yōu)秀課程申報(bào)標(biāo)準(zhǔn)第1、2條填寫(xiě)）硯代漢語(yǔ)是普通高等學(xué)校中文專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課，旨在培養(yǎng)具備高水準(zhǔn)語(yǔ)言運(yùn)用與研究能力的專(zhuān)門(mén)人才，從而為社會(huì)、學(xué)校、各大研究機(jī)構(gòu)輸送合乎語(yǔ)言學(xué)素質(zhì)的后備力量。在這種教學(xué)理念的指導(dǎo)下，本課程立足已取得的成果，銳意改革，力爭(zhēng)建設(shè)成為溫州大學(xué)的優(yōu)秀課程品牌。我們所開(kāi)設(shè)的硯代漢語(yǔ)課高度重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授、語(yǔ)言素質(zhì)和普通話(huà)技能的培養(yǎng)。本課程將繼續(xù)從兩方面著手展開(kāi)教學(xué)：首先解決結(jié)構(gòu)”問(wèn)題，即要求學(xué)生了解現(xiàn)代漢語(yǔ)各個(gè)組成部分的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，對(duì)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法以及漢字系統(tǒng)有一個(gè)全面、科學(xué)的了解，并且能夠站在理論的高度，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)言事實(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確合理的分析。其次解決功

5、能”問(wèn)題，即讓學(xué)生了解現(xiàn)代漢語(yǔ)的整體語(yǔ)用功能以及各個(gè)組成部分的局部功能，從而能夠運(yùn)用言語(yǔ)交際策略、修辭表達(dá)技巧，以提升學(xué)習(xí)者在日常生活中的言語(yǔ)能力。語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具。本課程特別注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言輸出”languageoutput）環(huán)節(jié)的訓(xùn)練、監(jiān)督與反饋。貫徹學(xué)生主體”的現(xiàn)代教育思想，課程組在教學(xué)活動(dòng)組織過(guò)程中，以讓學(xué)生說(shuō)得更好，寫(xiě)得更棒”為教學(xué)追求，在課堂教學(xué)中努力作到理論與實(shí)踐相結(jié)合。說(shuō)得更好”是讓學(xué)生習(xí)得一口標(biāo)準(zhǔn)流利合乎使用規(guī)范的普通話(huà)，減少與人溝通的障礙，增加現(xiàn)代漢語(yǔ)的感性認(rèn)識(shí)。由丁地處吳語(yǔ)的最南端，溫州話(huà)的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等表達(dá)習(xí)慣都與普通話(huà)存在很大的差異，因此，培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用

6、普通話(huà)的能力是本課程的教學(xué)目標(biāo)之一。我們將堅(jiān)持推廣普通話(huà)的教學(xué)方針，通過(guò)朗誦比賽”、普通話(huà)指導(dǎo)課”、普通話(huà)模擬測(cè)試”等延伸性教學(xué)，促進(jìn)現(xiàn)代語(yǔ)言使用的進(jìn)一步規(guī)范化。在發(fā)展學(xué)生現(xiàn)代漢語(yǔ)的應(yīng)用能力上，流暢無(wú)誤的書(shū)面表達(dá)也是硯代漢語(yǔ)課追求的目標(biāo)之一。寫(xiě)得更棒”指通過(guò)本課程語(yǔ)法內(nèi)容的系列操練，做到文通句順，盡量減少或不出現(xiàn)歧義、語(yǔ)序不當(dāng)、句式雜糅等句法失誤。并通過(guò)講述詞語(yǔ)和句式的選用、常用的修辭方式，使學(xué)生注意選詞煉句，提高漢語(yǔ)的表達(dá)能力，使語(yǔ)言的運(yùn)用逐步達(dá)到準(zhǔn)確、鮮明、精練、生動(dòng)的要求。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)硯代漢語(yǔ)中葆有探究意識(shí)，我們主張采用啟發(fā)式教學(xué)”，通過(guò)不斷提出疑問(wèn)的方式促發(fā)學(xué)生思維的多樣化和發(fā)散性

7、。為了最大限度地利用教學(xué)資源，在教學(xué)過(guò)程中，課程組成員積極準(zhǔn)備翔實(shí)生動(dòng)的教案，并盡量電子化，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)。作為一種獎(jiǎng)懲機(jī)制，課堂表現(xiàn)與課業(yè)成績(jī)也納入期末評(píng)估考核的范圍，這就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本課程在改革和建設(shè)中逐步形成自己的獨(dú)有的科學(xué)性和人文性，將嚴(yán)密的系統(tǒng)性和靈活的應(yīng)用性相結(jié)合，分析理解和表達(dá)創(chuàng)新并重，感性運(yùn)用和理性研究并舉。在課程組全體成員的努力下,現(xiàn)代漢語(yǔ)課歷年獲得學(xué)生的廣泛好評(píng)。響應(yīng)課程改革與建設(shè)的號(hào)召，我們不斷調(diào)整和優(yōu)化課程內(nèi)容，補(bǔ)闕查漏，更新改進(jìn)，使課堂教學(xué)更趨完善。督教組多次聽(tīng)課，反映良好。帥資隊(duì)伍情況（請(qǐng)主要對(duì)照優(yōu)秀課程申報(bào)標(biāo)準(zhǔn)第3條填寫(xiě)）硯代漢語(yǔ)課程有著以高水平

8、的學(xué)術(shù)研究和帥資力量帶動(dòng)和促進(jìn)教學(xué)的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)。五位教師，老中宵結(jié)合，多年來(lái)活躍在語(yǔ)言學(xué)科研、教學(xué)的第一線(xiàn)。不僅向?qū)W術(shù)界奉獻(xiàn)了高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文和專(zhuān)著，而且在實(shí)際教學(xué)中錘煉課堂藝術(shù)，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本課程組帥資配置合理，教學(xué)梯隊(duì)層次分明，是一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、默契分工的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)科帶頭人盛愛(ài)萍，教授，從事現(xiàn)代漢語(yǔ)研究和教學(xué)20多年，主攻修辭、語(yǔ)用方向。在街言、民族語(yǔ)文、語(yǔ)文研究、中國(guó)語(yǔ)研究（日本）等刊物上發(fā)表論文30余篇。著有硯代漢語(yǔ)語(yǔ)境研究（合著）,獲浙江省社科二等獎(jiǎng)。近年來(lái)立足溫州地名的語(yǔ)言文化研究，深入探討浙南甌語(yǔ)與東甌文化的互動(dòng)關(guān)系，主持浙江省社科規(guī)劃課題溫州地名與東甌文化（N95I17

9、）,出版專(zhuān)著溫州地名的語(yǔ)言文化研究（浙江大學(xué)出版社2004年版），發(fā)表溫州地名研究”系列論文，獲2005年浙江省高?？蒲谐晒泉?jiǎng)。并入選溫州市551”人才。盛愛(ài)萍教授教研成果斐然,教學(xué)深入淺出,講求課堂藝術(shù),贏得學(xué)生的尊重與喜愛(ài)。在修辭”、譜用”章節(jié)的教學(xué)中，結(jié)合中學(xué)語(yǔ)文教材例證，融入個(gè)人見(jiàn)解，并結(jié)合其他社會(huì)因素綜合考察語(yǔ)言現(xiàn)象。承擔(dān)現(xiàn)代漢語(yǔ)、語(yǔ)用研究、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)等課程的教學(xué)任務(wù)，并開(kāi)設(shè)選修課濕州地名研究，注重丁細(xì)微處闡發(fā)精深，所授所講貼近學(xué)生實(shí)際，深受學(xué)生好評(píng)。馬貝加教授，1981年畢業(yè)丁東北師范大學(xué)中文系現(xiàn)代漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，為文革結(jié)束后第一屆研究生。在高校講壇上耕耘了二十多個(gè)春秋，主要從事古代

10、漢語(yǔ)的教學(xué)和研究。承擔(dān)古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、漢語(yǔ)史、語(yǔ)言學(xué)概論、訓(xùn)詁學(xué)、漢賦研究、楚辭今讀等課程的教學(xué)任務(wù)。出版專(zhuān)著兩部，發(fā)表論文二十多篇，見(jiàn)丁東業(yè)語(yǔ)言研究、中國(guó)語(yǔ)文、語(yǔ)言研究、裙文研究等刊物。馬貝加教授教研成果卓著、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，深受學(xué)生的愛(ài)戴。馬貝加教授現(xiàn)任溫州師范學(xué)院語(yǔ)言文化研究所所長(zhǎng)，浙江省語(yǔ)言學(xué)會(huì)常務(wù)理事，中文核心刊物語(yǔ)文研究學(xué)術(shù)委員會(huì)委員，在學(xué)術(shù)界具有較大的影響。其獨(dú)立承擔(dān)的研究課題漢語(yǔ)動(dòng)詞語(yǔ)法化研究為2002年立項(xiàng)的國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目；漢語(yǔ)的話(huà)題和主語(yǔ)研究為2001年立項(xiàng)的浙江省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目。馬貝加教授在多年的現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)中，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。她對(duì)以往漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)和研究中濃重

11、的形式主義傾向作了深刻的反思，在技術(shù)操作上偏向人文主義的趨勢(shì)，在課堂講解中，將細(xì)致嚴(yán)密的語(yǔ)法分析和靈活多變修辭功能結(jié)合起來(lái)。試圖從根本上解決語(yǔ)法分析畸形”、繁瑣”的痼弊，避免語(yǔ)法分析和語(yǔ)言使用能力貌合神離”的嚴(yán)重后果。馬老師教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新已經(jīng)產(chǎn)生很好的效果。課程組還包括駱錘煉、蔡峰、王莉三人，他們的硯代漢語(yǔ)課也深受學(xué)生歡迎。駱錘煉老師為華東師范大學(xué)在讀博士,被評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀黨員”，浙江省宵年教師基本功競(jìng)賽榮獲一等獎(jiǎng)；蔡峰、王莉兩位老師一為省級(jí)普通話(huà)測(cè)試員、一為國(guó)家普通話(huà)測(cè)試員，都已在中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所學(xué)術(shù)刊物街言上發(fā)表論文。蔡峰已獲得福建師范大學(xué)現(xiàn)代漢語(yǔ)碩士學(xué)位，兩位老師現(xiàn)正在積極準(zhǔn)備報(bào)考

12、博士學(xué)位。本課程帥資隊(duì)伍已基本實(shí)現(xiàn)碩士化，并呈現(xiàn)博士化的良好勢(shì)頭。教材、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)方法與手段改革等情況（請(qǐng)主要對(duì)照優(yōu)秀課程申報(bào)標(biāo)準(zhǔn)第4、5、6、7、8條填寫(xiě)）一、本科程使用黃伯榮、廖序東主編的硯代漢語(yǔ)教材（高等教育出版社，增訂三版），這套教材自1991年增訂第一版后，陸續(xù)修訂三次，印刷七次。不斷吸收最新科研成果，內(nèi)容更換較快。該書(shū)配有教學(xué)說(shuō)明與自學(xué)參考。該教材每節(jié)后面附有練習(xí)和思考”，為了落實(shí)教學(xué)效果，使學(xué)生在考研時(shí)取得優(yōu)秀成績(jī)，在工作時(shí)具有良好的語(yǔ)言素質(zhì)。我們?cè)诿抗?jié)后面補(bǔ)充一貞有一定難度的提高性補(bǔ)充練習(xí)題。因此，教學(xué)效果較好。二、就教學(xué)內(nèi)容而言，我們每學(xué)期定期召開(kāi)教研室會(huì)議，討

13、論教學(xué)內(nèi)容的更新和修訂。每年考研結(jié)束后，教研室收集、分析重點(diǎn)高校以及同類(lèi)院校的研究生入學(xué)試題。將重點(diǎn)和難點(diǎn)分解、綜合后輸入教案和補(bǔ)充練習(xí)。對(duì)丁實(shí)踐性較強(qiáng)的語(yǔ)音章，我們除了配有大量的課后練習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)外，還特別強(qiáng)調(diào)教師示范、學(xué)生模擬操練，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)音由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，并能矯正發(fā)音習(xí)得一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話(huà)。漢字部分穿插精美的多媒體圖片，旨在使學(xué)生大致了解漢字的演化史，并能欣賞漢字這種文字體系的獨(dú)特美。詞匯最能反映社會(huì)生活的變化。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)經(jīng)典閱讀、報(bào)刊雜志、因特網(wǎng)瀏覽、口頭交際等學(xué)習(xí)方式，體會(huì)社會(huì)變遷在詞匯中的印記，并能就身邊的語(yǔ)言事實(shí)寫(xiě)作科研小論文。結(jié)合漢語(yǔ)例句來(lái)教授語(yǔ)法的抽象知識(shí)，并

14、作相關(guān)習(xí)題。學(xué)生通過(guò)語(yǔ)法理論知識(shí)的掌握，減少寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤，增強(qiáng)語(yǔ)言的精確性和感染力。深入介紹各類(lèi)辭格的構(gòu)成特點(diǎn)和表達(dá)功用，結(jié)合典范的現(xiàn)代白話(huà)文讓學(xué)生體會(huì)到修辭在書(shū)面表達(dá)中的重要作用，并能將修辭運(yùn)用到言語(yǔ)交際中。三、現(xiàn)代漢語(yǔ)課程有著以高水平的學(xué)術(shù)研究和帥資力量帶動(dòng)和促進(jìn)教學(xué)的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)。五位教師，老中宵結(jié)合，多年來(lái)活躍在語(yǔ)言學(xué)科研、教學(xué)的第一線(xiàn)。教研室定期進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量檢查和評(píng)估。開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。老教師以身作則，嚴(yán)格要求，聽(tīng)課之后，不僅指出缺點(diǎn)，而且提出詳細(xì)的整改設(shè)計(jì)方案。積極改革教學(xué)模式和手段。堅(jiān)決抵制以往現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)中濃重的形式主義傾向，在技術(shù)操作上偏向人文主義的教學(xué)方式，注重

15、課堂講解藝術(shù)，將細(xì)致嚴(yán)密的語(yǔ)法分析和靈活多變的修辭功能結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持走教學(xué)改革之路。四、與傳統(tǒng)老師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)方式不同,我們更加注重與學(xué)生之間的互動(dòng)，以及學(xué)生在課堂上的反饋。課前熱身一一我問(wèn)你答”環(huán)節(jié)是硯代漢語(yǔ)課的重要組成部分，諸如此類(lèi)的教學(xué)內(nèi)容實(shí)實(shí)在在地讓學(xué)生最大受益，因而贏得學(xué)生的普遍歡迎。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)硯代漢語(yǔ)中葆有探究意識(shí)，我們主張采用啟發(fā)式教學(xué)”，通過(guò)不斷提出疑問(wèn)的方式促發(fā)學(xué)生思維的多樣化和發(fā)散性。為了最大限度地利用教學(xué)資源，在教學(xué)過(guò)程中，課程組成員積極準(zhǔn)備翔實(shí)生動(dòng)的教案，并盡量電子化，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)。作為一種獎(jiǎng)懲機(jī)制，課堂表現(xiàn)與課業(yè)成績(jī)也納入期末評(píng)估考核的范圍，這就極大地調(diào)

16、動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)實(shí)踐中，我們將繼續(xù)摸索出行之有效的教學(xué)方法，因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)課程改革與建設(shè)全面升級(jí)。課程管理情況（請(qǐng)主要對(duì)照優(yōu)秀課程申報(bào)標(biāo)準(zhǔn)第9條填寫(xiě)）該課程具有健全的課程管理制度，具有完整、規(guī)范的教學(xué)文件和教學(xué)檔案，包括教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度與計(jì)劃表、教案、試卷庫(kù)、教研活動(dòng)記錄、聽(tīng)課記錄、作業(yè)本等在內(nèi)的課程資源都齊備完整。有材料備查。教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果及評(píng)價(jià)（請(qǐng)主要對(duì)照優(yōu)秀課程申報(bào)標(biāo)準(zhǔn)第10條填寫(xiě)）課程組努力營(yíng)造學(xué)好硯代漢語(yǔ)的余圍，群策群力，開(kāi)發(fā)多種教學(xué)形式，走可持續(xù)發(fā)展之路，最大可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我們的授課得到學(xué)生的認(rèn)可，深得歷屆學(xué)生的喜愛(ài)，課

17、程組負(fù)責(zé)人盛愛(ài)萍教授被評(píng)為校優(yōu)秀教師，課程組成員駱錘煉博士在省宵年教師基本功競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)。凡是我校報(bào)考外校漢語(yǔ)言文字學(xué)”、譜言學(xué)和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)”研究生的考生,現(xiàn)代漢語(yǔ)都獲得了較高的分?jǐn)?shù)。在我們的辛勤教導(dǎo)下,學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)得到夯實(shí),擴(kuò)展了進(jìn)一步深造的潛力。凡是考取的學(xué)生到了外校后，他們的基礎(chǔ)都能得到導(dǎo)師的認(rèn)可。近幾年，我?？既∧暇┐髮W(xué)、復(fù)旦大學(xué)、北京語(yǔ)言大學(xué)、北京師范大學(xué)、華東帥大等國(guó)內(nèi)著名大學(xué)漢語(yǔ)言文字學(xué)”、譜言學(xué)和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)”的考生有十多名；我校報(bào)考國(guó)家或省市級(jí)公務(wù)員的考生也都取得了不俗的成績(jī)。語(yǔ)言知識(shí)和技能是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)?，F(xiàn)代漢語(yǔ)課程增強(qiáng)了學(xué)生語(yǔ)言理解與表達(dá)的能力，鞏固了學(xué)生的知識(shí)

18、構(gòu)架。每年教務(wù)處考核全校教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)代漢語(yǔ)的任課老師都能獲得很好的評(píng)價(jià)。實(shí)踐證明，我們的教學(xué)方法行之有效，學(xué)生對(duì)硯代漢語(yǔ)興趣盎然。本課程改革與建設(shè)的創(chuàng)新與特色21世紀(jì)是信息告訴發(fā)展、經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，這就對(duì)我們教育從業(yè)者提出了新的要求?，F(xiàn)代漢語(yǔ)課程的設(shè)置和開(kāi)展，目的就是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的感性認(rèn)識(shí)，并將之上升到理性認(rèn)識(shí)，提高母語(yǔ)的語(yǔ)文修養(yǎng)和語(yǔ)文水平。貫徹新形勢(shì)下的教學(xué)要求，我們將本課程的特色創(chuàng)新之處總結(jié)如下：(1) 將語(yǔ)言本體論和運(yùn)用技能傳授緊密結(jié)合起來(lái)現(xiàn)代漢語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,具有一切語(yǔ)言共有的性質(zhì)。從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō),它是一種音義結(jié)合的符號(hào)系統(tǒng)。課程組以國(guó)家的語(yǔ)言文字政策為依據(jù)，系統(tǒng)講授現(xiàn)代漢語(yǔ)的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，涉及語(yǔ)音、文字、詞匯、語(yǔ)法、修辭等各大教學(xué)內(nèi)容。從功能上說(shuō)，語(yǔ)言是人們最重要的交際工具和思維工具。除了在整體上把握現(xiàn)代漢語(yǔ)的各個(gè)組成部分以外，我們特別強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用”。因此，本課程建設(shè)一反過(guò)去裂語(yǔ)言的組成部分，就語(yǔ)音論語(yǔ)音，就語(yǔ)法論語(yǔ)法的認(rèn)識(shí)偏差。加強(qiáng)學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)生理解、分析、運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)的能力，為他們將來(lái)從事語(yǔ)言文字工作、語(yǔ)文教學(xué)工作和現(xiàn)代漢語(yǔ)的研究工作打好基礎(chǔ)。(2) 開(kāi)展多種形式的輔助教學(xué)、衍伸教學(xué)課堂教學(xué)