比較教育學(xué)教學(xué)大綱

1、比較教育學(xué)教學(xué)大綱一、課程基本信息1課程中文名稱(chēng)：比較教育學(xué)2. 課程類(lèi)別：限選3. 適用專(zhuān)業(yè)：小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)4. 課程地位：5. 總學(xué)時(shí)：36學(xué)時(shí)6總學(xué)分：2學(xué)分7.先修課程：教育學(xué)二、課程目標(biāo)（限200字以內(nèi)）比較教育學(xué)是一門(mén)對(duì)國(guó)內(nèi)外教育進(jìn)行綜合比較的新興學(xué)科。 比較教育學(xué)以比 較法為主要方法，是研究當(dāng)代世界各國(guó)教育發(fā)展的一般規(guī)律與特殊規(guī)律， 揭示教 育發(fā)展的主要因素及其相互關(guān)系，探索未來(lái)教育發(fā)展趨勢(shì)的一門(mén)教育科學(xué)。 通過(guò) 本門(mén)課程的學(xué)習(xí)，加深對(duì)本國(guó)教育制度和教育工作的認(rèn)識(shí)， 吸取外國(guó)教育的成功 經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，為本國(guó)教育改革提供借鑒。三、課程內(nèi)容第一章比較教育學(xué)的意義和研究方法（2學(xué)時(shí)）教

2、學(xué)目的與要求掌握比較教育學(xué)的定義，了解比較教育學(xué)的理論基礎(chǔ)與基礎(chǔ)原則， 學(xué)習(xí)和掌 握調(diào)查法、比較法、分析法等比較研究方法。第一節(jié)比較教育的意義一、比較教育學(xué)的概念二、比較教育學(xué)的作用第二節(jié)比較教育的研究方法一、比較教育學(xué)的方法論基礎(chǔ)二、比較教育研究的分類(lèi)三、比較教育研究的方法第二章比較教育學(xué)的歷史發(fā)展（1學(xué)時(shí)）教學(xué)目的與要求了解外國(guó)和中國(guó)比較教育研究發(fā)展的各自的三個(gè)階段以及各個(gè)發(fā)展階段的 主要代表人物、研究成果和階段特征。第一節(jié) 外國(guó)比較教育研究的發(fā)展一、學(xué)科的倡導(dǎo)階段二、學(xué)科的形成階段三、學(xué)科的蓬勃發(fā)展階段第二節(jié) 中國(guó)比較教育研究的發(fā)展一、第一階段二、第二階段三、第三階段第三章中國(guó)教育（2學(xué)

3、時(shí)）教學(xué)目的與要求中國(guó)教育的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀、特點(diǎn)、問(wèn)題和對(duì)策；香港、澳門(mén)和臺(tái)灣教育的 發(fā)展回顧、現(xiàn)行教育制度以及存在的問(wèn)題和對(duì)策。第一節(jié)中國(guó)教育的傳統(tǒng)與變革一、近代學(xué)校出現(xiàn)和國(guó)民教育制度初建階段二、國(guó)民教育制度改革階段三、社會(huì)主義教育曲折前進(jìn)階段第二節(jié)中國(guó)教育的現(xiàn)狀與特點(diǎn)一、教育行政制度二、地方教育行政第三節(jié)中國(guó)教育的問(wèn)題與對(duì)策問(wèn)題、對(duì)策第四節(jié) 香港、澳門(mén)和臺(tái)灣教育、香港教育、澳門(mén)教育、臺(tái)灣教育第四章印度教育（1學(xué)時(shí)）教學(xué)目的與要求獨(dú)立前后印度教育的發(fā)展、印度教育行政制度和學(xué)校教育制度以及存在的問(wèn) 題和對(duì)策。第一節(jié)印度教育的傳統(tǒng)與變革、獨(dú)立前印度教育的演進(jìn)、獨(dú)立后印度教育的發(fā)展第二節(jié)印度教育的

4、現(xiàn)狀與特點(diǎn)一、教育行政制度二、學(xué)校教育制度第三節(jié) 印度教育的問(wèn)題與對(duì)策一、問(wèn)題二、對(duì)策第五章日本教育（2學(xué)時(shí)）教學(xué)目的與要求二戰(zhàn)前日本教育的演變、二戰(zhàn)后日本教育的變革、日本教育行政制度和學(xué)校 教育制度以及存在的問(wèn)題和對(duì)策。第一節(jié) 日本教育的傳統(tǒng)與變革一、二戰(zhàn)前日本教育的演進(jìn)二、二戰(zhàn)后日本教育的變革第二節(jié)日本教育的現(xiàn)狀與特點(diǎn)一、教育行政制度二、學(xué)校教育制度、問(wèn)題、對(duì)策第六章法國(guó)教育（1學(xué)時(shí)）教學(xué)目的與要求二戰(zhàn)前的教育演進(jìn)、二戰(zhàn)后的教育發(fā)展、教育行政制度、 冋題與對(duì)策。第一節(jié) 法國(guó)教育的傳統(tǒng)與變革一、二戰(zhàn)前法國(guó)教育的演進(jìn)二、二戰(zhàn)后法國(guó)教育的變革第二節(jié) 法國(guó)教育的現(xiàn)狀與特點(diǎn)一、教育行政制度二、學(xué)校教

5、育制度第三節(jié) 法國(guó)教育的問(wèn)題與對(duì)策一、問(wèn)題二、對(duì)策第七章德國(guó)教育（1學(xué)時(shí)）教學(xué)目的與要求二戰(zhàn)前德國(guó)教育的演進(jìn)、二戰(zhàn)后德國(guó)教育的重建與發(fā)展、 校教育制度以及問(wèn)題與對(duì)策。第一節(jié) 德國(guó)教育的傳統(tǒng)與變革一、二戰(zhàn)前德國(guó)教育的演進(jìn)二、二戰(zhàn)后德國(guó)教育的變革第二節(jié) 德國(guó)教育的現(xiàn)狀與特點(diǎn)學(xué)校教育制度以及教育行政制度、學(xué)、教育行政制度、學(xué)校教育制度第三節(jié)德國(guó)教育的問(wèn)題與對(duì)策、問(wèn)題、對(duì)策第八章蘇、俄教育（1學(xué)時(shí)）教學(xué)目的與要求俄羅斯帝國(guó)時(shí)期、蘇聯(lián)時(shí)期和俄羅斯聯(lián)邦時(shí)期的教育發(fā)展；教育行政制度、 學(xué)校教育制度以及問(wèn)題與對(duì)策。第一節(jié)蘇、俄教育的傳統(tǒng)與變革一、俄羅斯帝國(guó)時(shí)期二、蘇聯(lián)時(shí)期三、俄羅斯聯(lián)邦時(shí)期第二節(jié)俄聯(lián)邦教育的現(xiàn)

6、狀與特點(diǎn)一、教育行政制度二、學(xué)校教育制度第三節(jié) 俄聯(lián)邦教育的問(wèn)題與對(duì)策一、問(wèn)題二、對(duì)策第九章英國(guó)教育（1學(xué)時(shí)）教學(xué)目的與要求二戰(zhàn)前英國(guó)教育的演進(jìn)、二戰(zhàn)后英國(guó)教育的發(fā)展、教育行政制度、學(xué)校教育 制度以及冋題與對(duì)策。第一節(jié) 英國(guó)教育的傳統(tǒng)與變革一、二戰(zhàn)前英國(guó)教育的演進(jìn)二、二戰(zhàn)后英國(guó)教育的變革第二節(jié)英國(guó)印度教育的現(xiàn)狀與特點(diǎn)一、教育行政制度二、學(xué)校教育制度第三節(jié) 英國(guó)教育的問(wèn)題與對(duì)策、問(wèn)題、對(duì)策第十章美國(guó)教育（2學(xué)時(shí)）教學(xué)目的與要求二戰(zhàn)前英國(guó)教育的演進(jìn)、二戰(zhàn)后英國(guó)教育的發(fā)展、教育行政制度、學(xué)校教育 制度以及問(wèn)題與對(duì)策。要求通過(guò)對(duì)美國(guó)教育發(fā)展的了解，分析對(duì)中國(guó)教育改革的 啟示第一節(jié) 美國(guó)教育的傳統(tǒng)與變革

7、一、二戰(zhàn)前美國(guó)教育的演進(jìn)二、二戰(zhàn)后美國(guó)教育的變革第二節(jié) 美國(guó)教育的現(xiàn)狀與特點(diǎn)一、教育行政制度二、學(xué)校教育制度第三節(jié) 美國(guó)教育的問(wèn)題與對(duì)策一、問(wèn)題二、對(duì)策第十一章幼兒教育（2學(xué)時(shí)）教學(xué)目的與要求了解幼兒教育發(fā)展的三階段的劃分；各國(guó)幼兒教育的基本經(jīng)驗(yàn)以及發(fā)展趨 勢(shì)；中國(guó)幼兒教育的問(wèn)題與對(duì)策。第一節(jié)幼兒教育的歷史發(fā)展一、初創(chuàng)階段二、確立階段三、進(jìn)一步發(fā)展階段第二節(jié)幼兒教育的基本經(jīng)驗(yàn)一、開(kāi)辦多種類(lèi)型的幼兒教育機(jī)構(gòu)二、多種模式的幼兒教育課程相互補(bǔ)充三、多層次多渠道地培訓(xùn)幼兒教育師資第三節(jié)幼兒教育的發(fā)展趨勢(shì)一、幼兒經(jīng)驗(yàn)機(jī)構(gòu)更加多樣化二、幼兒教育模式趨于不斷融合三、進(jìn)一步重視幼兒教育師資的培訓(xùn)第十二章 義務(wù)

8、教育（2學(xué)時(shí)）教學(xué)目的與要求義務(wù)教育的實(shí)質(zhì)、產(chǎn)生及歷史發(fā)展進(jìn)程；世界各國(guó)發(fā)展義務(wù)教育的基本經(jīng)驗(yàn); 義務(wù)教育未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。第一節(jié)義務(wù)教育的歷史發(fā)展一、現(xiàn)代義務(wù)教育制度的建立二、20世紀(jì)前半期是義務(wù)教育三、二戰(zhàn)后的義務(wù)教育第二節(jié)義務(wù)教育的基本經(jīng)驗(yàn)一、認(rèn)清意義是實(shí)施義務(wù)教育的首要條件二、教育立法是實(shí)施義務(wù)教育的法律保證三、免費(fèi)是實(shí)施義務(wù)教育的重要支柱四、籌措必需經(jīng)費(fèi)是實(shí)施義務(wù)教育的經(jīng)濟(jì)保證五、培訓(xùn)足夠的合格教師是保證義務(wù)教育成功的關(guān)鍵六、從實(shí)際出發(fā)、因地制宜是實(shí)施義務(wù)教育應(yīng)遵循的重要原則第三節(jié)義務(wù)教育的發(fā)展趨勢(shì)一、義務(wù)教育關(guān)的變化：由“強(qiáng)制”轉(zhuǎn)化為“普及”二、普及教育的范圍將進(jìn)一步擴(kuò)大三、提高義務(wù)

9、教育質(zhì)量是各國(guó)面臨的重要課題第十三章 中小學(xué)教育（2學(xué)時(shí)）教學(xué)目的與要求中小學(xué)教育的歷史發(fā)展中的體制和教學(xué)；各國(guó)發(fā)展中小學(xué)教育的基本經(jīng)驗(yàn)； 20世紀(jì)90年代以后中小學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)第一節(jié)中小學(xué)教育的歷史發(fā)展一、公共初等教育制度建立和各具特色的中等教育體制形成階段二、體制的改造、結(jié)構(gòu)的調(diào)整和教學(xué)的改革階段三、以提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益為核心的全方位改革階段第二節(jié)中小學(xué)教育的基本經(jīng)驗(yàn)一、落實(shí)教育任務(wù)二、建立合理結(jié)構(gòu)三、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)過(guò)程四、實(shí)施科學(xué)評(píng)價(jià)第三節(jié)中小學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)一、發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家呈現(xiàn)不同的態(tài)勢(shì)二、中小學(xué)全方位改革運(yùn)動(dòng)將持續(xù)進(jìn)入 21世紀(jì)三、以多媒體技術(shù)為標(biāo)志的遠(yuǎn)距離教育將得

10、到更為廣泛的推廣第十四章 職業(yè)技術(shù)教育（2學(xué)時(shí)）教學(xué)目的與要求職業(yè)技術(shù)教育制度的確立、進(jìn)一步發(fā)展；世界各國(guó)發(fā)展職業(yè)的基本經(jīng)驗(yàn)，了 解德國(guó)發(fā)雙元制和美國(guó)的合作制職業(yè)教育模式；未來(lái)職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)。第一節(jié)職業(yè)技術(shù)教育的歷史發(fā)展一、職業(yè)技術(shù)教育機(jī)構(gòu)的興起二、職業(yè)技術(shù)教育制度的建立三、職業(yè)技術(shù)教育的進(jìn)一步發(fā)展第二節(jié)職業(yè)技術(shù)教育的基本經(jīng)驗(yàn)一、考慮各種因素，進(jìn)行適當(dāng)分流二、根據(jù)具體情況，運(yùn)用多種形式三、審度需求變化、合理調(diào)整專(zhuān)業(yè) 加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，注意實(shí)踐訓(xùn)練五、注意能力培養(yǎng)，重視職業(yè)指導(dǎo)六、培養(yǎng)合格師資，創(chuàng)造必要條件第三節(jié)職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展趨勢(shì)一、普通教育職業(yè)化，職業(yè)教育普通化二、職業(yè)教育普及化和上移化三

11、、職工在職培訓(xùn)經(jīng)?；椭贫然谑逭?高等教育（2學(xué)時(shí)）教學(xué)目的與要求高等教育產(chǎn)生的背景、歷史條件及發(fā)展階段；世界各國(guó)發(fā)展高等基本經(jīng)驗(yàn)以 及高等教育對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)等方面的影響；未來(lái)高等教育的發(fā)展趨勢(shì)。第一節(jié)高等教育的歷史發(fā)展一、高等教育的初創(chuàng)階段二、高等教育體系形成階段三、高等教育進(jìn)一步發(fā)展階段第二節(jié)高等教育的基本經(jīng)驗(yàn)一、認(rèn)清高等教育的地位，堅(jiān)持以質(zhì)量為中心的適度發(fā)展方針二、促進(jìn)高等教育結(jié)構(gòu)的多樣化，適應(yīng)社會(huì)的多樣化需求三、加強(qiáng)高等教育與實(shí)踐的聯(lián)系，促進(jìn)教育、科研、生產(chǎn)一體化四、深化教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)高級(jí)人才按需培養(yǎng)有限度地因如市場(chǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)渠道的多元化六、建立以政府宏觀調(diào)控和高校依法自

12、主辦學(xué)的平衡機(jī)制第三節(jié)高等教育的發(fā)展趨勢(shì)一、普遍從精英教育走向大眾化教育二、社會(huì)化程度進(jìn)一步加深三、國(guó)際化與民族性交相輝映四、個(gè)性化成為重要辦學(xué)方針第十六章 師范教育（2學(xué)時(shí)）教學(xué)目的與要求師范教育產(chǎn)生的歷史背景與發(fā)展歷程；戰(zhàn)后世界各國(guó)進(jìn)行師范教育改革的基 本經(jīng)驗(yàn)；了解以提高質(zhì)量為中心，教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為改革方向的師范教育改革和 發(fā)展趨勢(shì)第一節(jié)師范教育的歷史發(fā)展一、初等師范教育興起并向中等師范教育發(fā)展階段二、中等師范教育普遍實(shí)施并向高等師范教育發(fā)展的階段三、高等師范教育普遍實(shí)施并向高層次多樣化發(fā)展階段第二節(jié)師范教育的基本經(jīng)驗(yàn)一、改革師范教育結(jié)構(gòu)，適應(yīng)多規(guī)格多形式培養(yǎng)師資的需求二、堅(jiān)持師范性與學(xué)術(shù)

13、性統(tǒng)一，保證職前培養(yǎng)規(guī)格三、加強(qiáng)教師在職培訓(xùn)，不斷提高師資水平第三節(jié)師范教育的發(fā)展趨勢(shì)一、師資培養(yǎng)向終身化發(fā)展二、專(zhuān)業(yè)化運(yùn)動(dòng)仍將繼續(xù)深入三、全面提高教師個(gè)人素質(zhì)第十七章特殊教育（2學(xué)時(shí)）教學(xué)目的與要求了解特殊教育產(chǎn)生的意義和歷史發(fā)展；世界各國(guó)發(fā)展特殊教育的基本經(jīng)驗(yàn); 全納將成為特殊教育改革和發(fā)展趨勢(shì)。第一節(jié)特殊教育的歷史發(fā)展一、特殊教育的建立階段二、特殊教育的發(fā)展階段第二節(jié)特殊教育的基本經(jīng)驗(yàn)一、堅(jiān)持和維護(hù)特殊教育的基本原則二、重視特殊教育的立法保證和行政支持三、加強(qiáng)對(duì)特殊兒童的正確鑒別四、發(fā)展特殊教育的國(guó)際合作與援助教學(xué)目的與要求第三節(jié)特殊教育的發(fā)展趨勢(shì)一、特殊教育向著回歸主流的方向發(fā)展二、大

14、力開(kāi)展早期診斷、早期干預(yù)和早期補(bǔ)償教育三、社會(huì)化傾向不斷增強(qiáng)，家長(zhǎng)和社區(qū)的參與以及家庭教育日益受到重視四、職業(yè)技術(shù)教育的加強(qiáng)五、多學(xué)科的合作第十八章成人教育（2學(xué)時(shí)）教學(xué)目的與要求成人教育歷史發(fā)展以及與終身教育的關(guān)聯(lián)性；世界各國(guó)發(fā)展成人教育基本經(jīng) 驗(yàn)以及成人教育的發(fā)展趨勢(shì)。第一節(jié)成人教育的歷史發(fā)展一、成人教育的初創(chuàng)階段二、成人教育的確立階段三、高等教育進(jìn)一步發(fā)展階段第二節(jié)成人教育的基本經(jīng)驗(yàn)一、重視立法工作，保障成人教育的實(shí)施二、采取多形式多規(guī)格辦學(xué)，適應(yīng)各種社會(huì)需求三、加強(qiáng)理論研究，使教育適應(yīng)成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教育質(zhì)量和效益五、調(diào)動(dòng)各方面辦學(xué)的積極性，協(xié)同發(fā)展成人教育事業(yè)第

15、三節(jié)成人教育的發(fā)展趨勢(shì)一、掃盲工作任重道遠(yuǎn)二、職工培訓(xùn)向高技術(shù)高層次發(fā)展三、成人職業(yè)教育進(jìn)一步制度化四、成人教育向終身教育體系過(guò)渡第十九章教育管理體制（2學(xué)時(shí)）教學(xué)目的與要求教育行政體制的類(lèi)型、發(fā)展趨勢(shì)、教育行政內(nèi)容；普通中小學(xué)和高等學(xué)校的 管理體制以及發(fā)展趨勢(shì)。第一節(jié)教育行政體制一、現(xiàn)代教育行政的產(chǎn)生二、教育行政體制的類(lèi)型三、教育行政體制的發(fā)展趨勢(shì)第二節(jié) 教育行政內(nèi)容一、教育立法和教育行政執(zhí)法二、教育規(guī)劃三、教育督導(dǎo)四、教育財(cái)政第三節(jié)學(xué)校管理體制一、普通中小學(xué)的學(xué)校管理體制二、高等學(xué)校的管理體制三、學(xué)校管理體制的發(fā)展趨勢(shì)第二十章 決定和影響教育的主要因素（2學(xué)時(shí)）教學(xué)目的與要求生產(chǎn)力對(duì)教育的

16、影響和制約、政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育性質(zhì)的決定作用、 社會(huì)意 識(shí)形態(tài)對(duì)教育的影響、地理環(huán)境和人口狀況對(duì)教育的影響。第一節(jié)社會(huì)生產(chǎn)力與教育一、歷史的考察二、近況的分析第二節(jié)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度與教育一、歷史的考察二、近況的分析第三節(jié)社會(huì)意識(shí)形態(tài)與教育、歷史的考察、近況的分析第四節(jié)地理人口與教育一、地理環(huán)境與教育二、人口狀況與教育第二十一章世界教育發(fā)展趨勢(shì)（2學(xué)時(shí)）教學(xué)目的與要求民主新技術(shù)革命對(duì)教育的影響、世界教育面臨的問(wèn)題；了解教育的終身化、 化、個(gè)性化、信息化和國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)。第一節(jié) 新技術(shù)革命對(duì)教育的影響一、勞動(dòng)力就業(yè)結(jié)構(gòu)的變化及其對(duì)教育的影響二、勞動(dòng)力智能結(jié)構(gòu)的變化對(duì)教育的影響三、信息技術(shù)的變化對(duì)教育的影響四、生活方式的變化對(duì)教育的影響五、全球一體化給教育帶來(lái)的影響第二節(jié) 世界教育面臨的問(wèn)題一、學(xué)習(xí)需求的迅速增長(zhǎng)與不同社會(huì)滿足能力之間的差距二、日益加深的教育財(cái)政困境三、教育與教育的關(guān)系難以協(xié)調(diào)四、教育中的嚴(yán)重不平等第三節(jié)未來(lái)教育展望一、教育的終身化二、教育的民主化三、教育的個(gè)性化四、教育的信息化五、教育的國(guó)際化四、教學(xué)方法講授法、討論法五、課程考核考查六、教材與參考書(shū)（黑體