《暴風雨的啟示》教學設計

1、.?暴風雨的啟示?教學設計17暴風雨的啟示教學設計教學目的：1學會本課生字詞。2理清文章順序，理解暴風雨來之前、來之時和去之后的景物特點。3能通過一些重點句子體會文章蘊含的哲理。4有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背誦下來。過程與方法1、結(jié)合生活體驗，體會語句的優(yōu)美。2、通過朗讀、交流、合作體會文章蘊含的哲理。情感、態(tài)度與價值觀理清文章順序，理解暴風雨來之前、來之時和去之后的景物特點。能通過一些重點句子體會文章蘊含的哲理。教學重難點1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2、體會文章蘊含的道理。教學準備生字卡片課時安排1課時教學過程一、揭體質(zhì)疑，激發(fā)興趣。1、談話引入，你見過暴風雨嗎

2、？說說自己對暴風雨的印象。2、揭題質(zhì)疑，讓學生根據(jù)課題自主提問。老師歸納：暴風雨到來時是怎樣的一種情境？暴風雨給我們帶來了什么樣的啟示？二、初讀課文，理解大意。1、學生自由讀課文，讀通讀順。2、課文是按什么順序來寫的？分別寫了哪些內(nèi)容？引導學生知道課文按暴風雨“來之前“來之時“去之后以及“暴風雨的啟示的表達順序，理清課文脈絡。并初步理解各部分的內(nèi)容。3、按課文順序，歸納文章的主要內(nèi)容。4、提出自己學習中遇到的問題。三、自主學習，獨立感悟。1、理解這一場暴風雨“來之前“來之時“去之后的景物特點。讀后交流：你讀懂了什么？有什么收獲？讓學生各抒己見，老師相繼引導、梳理、歸納并板書要點。2、說說課文中

3、你最喜歡的部分。四、入境悟情，情景交融。1、指導學生學習暴風雨“去之后的相關段落7-10自然段。1指名讀這幾段。2說說自己在文中看到的景象，并概括特點。3抓住文章一些重點詞句體會作者的感情，進一步體會暴風雨之后的絢麗華美春色和作者的贊美之情。4小結(jié):抓住重點句子，理解景物的特點，體會作者的感情。2、質(zhì)疑。1讀句子?！白蛲?，狂暴的大自然似乎要把整個人間滅亡，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。說說自己對句子的理解。2質(zhì)疑。作者是不是和我們一樣，喜歡的是暴風雨“去之后的絢麗華美，是不是對暴風雨“來之前“來之時的“狂暴覺得不美，不喜歡呢？3、讀課文16自然段，勾畫重點詞句。1通過文章描寫把暴風雨的詞句，尤其是動詞，說說暴風雨“來之前“來之時景物的特點。2通過文章“宛如天神“沖動人心的樂章“優(yōu)美甜蜜的催眠曲“撫慰等比喻、擬人手法，體會作者的思想感情。3指導學生有感情朗讀。4、小結(jié)。在作者看來，美是表如今不同方面的。暴風雨去之后的黎明、碧空、朝陽，小鳥、花草、露珠，是一派絢麗多姿的美；而暴風雨來之前，來之時的閃電、霹靂、狂風、暴雨，是一種驚心動魄的美。五體會哲理，深化認識。1、讀最后一個自然段。2、合課文內(nèi)容說說自