騎龍中心校課程領導力建設方案

1、重慶市南川區(qū)騎龍鄉(xiāng)中心小學?！皩W校課程領導力建設”項目實施方案為了深化基礎教育課程改革，加快課改特色實驗區(qū)步伐，促進學校內(nèi)涵發(fā)展，全面提升教育教學質(zhì)量，根據(jù)教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心、南川區(qū)教育委員會、南川區(qū)課改辦的統(tǒng)一部署，我校以學校課程領導力建設項目為引領學校工作，特制定本方案。一、問題分析課改十余年來，我校教育觀念不斷改變，課程資源不斷豐富，課堂實效不斷增強，學校特色不斷彰顯，學生素質(zhì)不斷提高，但也面臨諸多困難，加強課程領導力迫在眉睫。（一）課程觀念急待轉變。沒有建立系統(tǒng)完整的課程體系，對教育教學質(zhì)量的評價體系也需完善。干部教師教育思想老套落后，教學中關注“教”多，關注“學”少；一些

2、老師重視課堂教學規(guī)范，但缺乏課程意識，對課程規(guī)劃、開發(fā)、實施等能力不足；部分老師即使具備一定的課程觀，也是表面文章多，實質(zhì)內(nèi)容少，缺乏針對性、實效性、可行性。（二）課標意識急待加強。很多教師觀念陳舊，課標意識薄弱，解讀不深，對教材編寫意圖不明；對學段、學期、單元目標劃分不準；對課時目標擬訂不實；甚至少數(shù)教師目中無“標”。 同時，沒有樹立科學的質(zhì)量觀，抓質(zhì)量的方法老套落后，缺少科學手段。 （三）師資水平急待提高。校長、教師是課程改革的主要力量，專業(yè)素質(zhì)的高低決定了學校的課程建設質(zhì)量和教育教學水平。我校教師數(shù)量表面足，但實際上教師上掛、交流造成師資緊缺，并且教師不配套，學科教師結構性缺編較大，影響

3、了課程的開設與實施。同時，缺乏理念先進、實踐豐富、科研能力突出的高水平、專家型教師隊伍。 （四）辦學實力急待改善。學校對已有的功能室，輔助手段的運用率較低，信息化技術對提升教育品質(zhì)的功用還未顯現(xiàn)。干部教師滿足已有成效，滿足于現(xiàn)狀，對新課程改革停留于口頭上，真正實質(zhì)行動十分困難，缺少有課程改革的領軍人物。二、工作目標（一）總目標通過三年左右的努力，樹立課程意識，科學規(guī)劃學校課程；加快國家課程校本化實施、校本課程特色化實施；加速教師專業(yè)成長；不斷改善學校辦學條件，提升辦學水平；建設特色課程，打造課改特色學校，造就一批名教師，提升學生綜合素質(zhì)。（二）具體目標通過項目實施，學校校長和教師課程領導力將在

4、以下方面得到明顯提升：1.課程思想。樹立課程意識，正確理解課改意義，準確把握辦學目標和培養(yǎng)目標，用正確的價值觀、教育觀和人才觀統(tǒng)領課程建設。2.課程規(guī)劃。全面有力地實施國家、地方課程。科學進行課程頂層設計，形成學校課程方案。3.課程開發(fā)。根據(jù)學校課程方案，獨立自主地整合課程資源，研發(fā)滿足學校提升、教師提高、學生發(fā)展的課程。4.課程實施。研究課程實施新策略，統(tǒng)籌國家、地方、校本三級課程，落實課程方案，達成培養(yǎng)目標。5.課程管理。制定規(guī)范、有效的課程管理制度和流程，科學管理課程開發(fā)、課程研究、課程實施與整合。6.課程評價。制定多種信息、多維角度、多方參與的課程評價方案，確保對課程實施的過程、方法與

5、結果，以及影響因素的評價質(zhì)量。三、項目內(nèi)容根據(jù)教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心的要求，結合我校實際，確定研究項目：1.學校課程規(guī)劃編制與改進的實踐研究。2.學校課程開發(fā)的實踐研究。四、工作任務我校將以“項目帶動、校本實施、培育特色”為工作思路，加強課程領導，優(yōu)化學校課程的實施過程，強化學校課程的育人價值，滿足學生多樣化發(fā)展的需求。（一）團隊打造1.建立團隊。建立以研究、培訓、指導、管理、評價等為主要職責的課程領導力專業(yè)團隊。學校聘請校外專家，吸收學校業(yè)務干部和骨干教師。2.開展研訓。借助教育部課程教材中心平臺，通過、研修、學習、改進等項目提高校長、分管領導、骨干教師課程領導力，其中，中心級實驗學

6、校優(yōu)先安排。學校采用立項研究、案例培訓、現(xiàn)場教學、名師帶教、交流展示等方式，培養(yǎng)一批致力于課程教學改革的骨干教師。（二）課程規(guī)劃1.校情分析基本情況全鄉(xiāng)共有14個教學班，中小學生374人，其中中心校10班，290人（初中32個班，58人），齊心村校4個班，84人；所屬幼兒園4個班，95人。其中中心園2個班，49人；現(xiàn)在崗教師41人。發(fā)展優(yōu)勢（1）校園寬敞，學生活動空間大。中心校中小學和幼兒園僅有學生339人，學校擁有活動場地近10000平方米（其中籃球場3塊，塑膠運動場近3000平方米，閑置空地2000多平方米）。（2）設施設備較全。標準化學生食堂、單獨的學生宿舍樓、班班通、計算機室、音樂室、

7、美術室、勞技室、科技室。（3）校園環(huán)境優(yōu)美，校園文化日趨成型，育人氛圍濃。一是校園那一棵棵根深葉茂、高大挺拔、清香四溢、渾身是寶的香樟樹，不僅綠化美化了校園，而且為學校打造“香樟文化”提供了鮮活形象。二是校門內(nèi)外的碧綠的花壇、“錢學森”和“陶行知”的塑像、校門對聯(lián)“迎著晨風想一想，今天該怎么努力”，“踏著夕陽問一問，今天有多少長進”、校門外墻燙金標語：“早立早行，香滿樟園”和學校辦學理念的文化墻、教學樓側墻上的校徽、校園正面墻的“我愛我的祖國”和“江山如此多嬌”壁畫等景觀文化優(yōu)化了育人環(huán)境。三是各具特色的班級文化，營造了良好的學習成才環(huán)境。（4）教師團結務實，學生勤奮好學，教育教學質(zhì)量優(yōu)良。歷

8、年來，學校教育教學質(zhì)量均全區(qū)同類學校前列。存在的問題（1）六大功能室未健全：一是無理化生實驗；二是科技室有儀器柜、操作臺，無器材；三是圖書室有圖書，無書架；四是美術室因屋頂漏水，無法使用。（2） 學校缺乏理念先進、實踐豐富、科研能力強的干部隊伍。校長、中層干部、教研人員因整天忙于事務、自身素質(zhì)能力的局限，導致課程建設領導能力較差（課改研究能力和指導力、課程開發(fā)力）。想進行課改，不知從何著手，無法在教師中起到示范引領作用。（3）發(fā)動教師對國家課程校本化實現(xiàn)二度開發(fā)以及校本課程的開發(fā)難度大。一是不愿做，不敢做。受現(xiàn)行教學評價體制的束縛，困于教學質(zhì)量的高壓態(tài)勢，無論從精力上、還是從時間上，教師對投身

9、課堂改革，開發(fā)課程建設，實施校本課程心存芥蒂，甚至不敢嘗試。二是受能力限制和無專家團隊引領，想做，但不知道怎么做。（4）校本研究局限性大，難度大。班額小，斑數(shù)少，教師嚴重不配套，一個年級只有一個班，一個教師擔任多個學科教學，教學研究難度大。（5）初中班學生少（初一14人，初二17人，來年可能更少）、科目多，即導致教育資源嚴重不足（師資不配套，功能室不全），又導致教育資源嚴重浪費（占用教師多）。（6）生源將逐年減少，公用經(jīng)費嚴重不足，辦學越來越難。一是差旅標準提高，培訓會議多，遠離城區(qū)車費貴。二是學校維修費用多。三是學生少，生均公有經(jīng)費的總額少。 2具體措施（1）完善思想體系，明確辦學方向治校方

10、略：質(zhì)量立校 科研興校 依法治校 特色榮校辦學理念：為學生發(fā)展奠基 為教師成長搭臺 為社會進步服務辦學目標：環(huán)境優(yōu)美 學生快樂 教師舒心 百姓滿意辦學宗旨：以人為本 立德樹人校 訓：像樟樹一樣茁壯成長校 風：樸實 誠信 奮發(fā) 和諧學 風：天天快樂 天天向上教 風：完美自我 完美學生學校精神：樟樹精神（樸實沉穩(wěn)、堅忍不拔、博大精深、無私奉獻）學?？谔枺号c香樟同成長 與香樟試比高校 旗 校 徽（2）優(yōu)化育人環(huán)境，打造幸福家園按照“校園建設營造整體美、綠色植物營造環(huán)境美、師生佳作營造藝術美、人際和諧營造文明美”的思路，借助現(xiàn)有資源，積極優(yōu)化育人環(huán)境。進一步規(guī)范和利用“素描江山美，彩繪中國夢”學生美術

11、作品展、“橫平豎直樟園情，方正圓潤中華志”硬筆書法作品展、“墨濃成長路，香蘊中華情”軟筆書法作品展、“比高香樟樹；情系大溪河”優(yōu)秀習作展、“香樟撐華蓋，春草點神州”教育成果展和“香樟魂”手抄報展六大動態(tài)文化陣地，時時開展展示活動，為師生提供創(chuàng)造幸福、感受幸福的機會。加強班級文化建設，促進特色班級建設。一是規(guī)范班級名片；二是建立激勵機制.如：優(yōu)秀學習小組評選辦法等；三是進一步完善班級展示平臺。四是設立班級圖書柜。五是進一步實施“人人為我，我為人人”班級自我管理模式。完善新塑膠運動場的運動文化墻建設。加強對學生行為習慣的養(yǎng)成教育，樹立“美麗樟園我的家，美化、凈化靠大家”的意識。改革花壇管理模式，做

12、到事事有人管，時時有人管。進一步完善食堂文化、課程文化、活動文化、制度文化和處室文化建設。（3）完善課程體系，推進素質(zhì)教育。結合學校辦學目標、教師實際和學生需求，進一步推進課程建設和課堂改革，構建并逐步完善課程體系，初步構想如下圖：國家課程地方課程校本課程樟 園 課 程數(shù)學語文綜合課程輔助歷史化學物理生物地理英語品德文籃球、武術信息技術體育美術音樂衛(wèi)生與健康安全與法制課外閱讀活動樟園禮儀樟園之星評選假期社會實踐單項體育競賽傳統(tǒng)節(jié)日活動師生佳作展評綜合素質(zhì)評定（4）加強校本研訓，提升科研水平拓寬學習渠道，增加學習機會。一是組織小學教師到城區(qū)優(yōu)秀學校學習，組織初中教師到優(yōu)秀高完中學習，組織班子成員

13、到同類優(yōu)秀學校觀摩學習；二是組織全體教師觀看“教育部基礎教育課程改革南川實驗區(qū)課程領導能力建設培訓會學術報告”光盤；三是請教科所專家或教委領導來校指導工作；四是組織專題培訓，組織專題學習；五是積極派教師參加區(qū)、市級教育研究活動。六是組織開展教師基本功暨手抄報展評活動。七是開展“弘師德，樹標兵”師德師風學習活動，規(guī)范教師從教行為。七是組織中層干部、教研人員、骨干教師參加培訓，提升其課程建設的領導力。創(chuàng)新教研模式，提高研究實效。一是與城區(qū)優(yōu)秀學校聯(lián)系，教師直接參加該校對應年級，對應學科的教學研究活動。二是請城區(qū)市、區(qū)級骨干教師送教下鄉(xiāng)。三是組織開展教師點滴經(jīng)驗征集交流評選活動。四是組織開展“高效課

14、堂”評比驗收活動。五是建立教師小課題研究的激勵機制，鼓勵教師積極參與學科小課題研究。六是引領教師繼續(xù)開展各學科，各課型“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式的研究。七是督促教師每期做到“五個一”，即讀一本好書，寫一篇論文，上一堂好課，出一套好題，做一項科研。（5）豐富活動形式，促進特色發(fā)展。以“讓學生在活動中鍛煉，在鍛煉中成長”。今后一個時期，將不斷優(yōu)化課外活動內(nèi)容和形式，給學生學生搭建創(chuàng)造幸福的平臺，感受幸福的機會，營造向上育人氛圍，促進學生個性發(fā)展，促進學校特色發(fā)展。 組織開展籃球特色活動，打造籃球特色學校：一是每人準備一個籃球，每班制作一個盛放籃球的框子（本期已完成）；二是體育課以訓練籃球技

15、能為主；三是編寫各個年段的籃球教學教材；四是將籃球技能訓練編入大課間操中；五是組建籃球隊，并定時組織訓練。組織開展“香樟魂”手抄報展評活動，打造手抄報特色學校：一是結合10多年的經(jīng)驗，編寫樟園小報編寫手冊（初稿已形成）；二是開設手抄報輔導課；三是堅持寒暑假39年級的學生每人辦一份“香樟魂”手抄報，每學期上2-3堂手抄報輔導課，每期開展一次學生手抄報比賽活動。三是定期開展教師專題手抄報暨基本功大賽活動。四是將手抄報校本教材推向片區(qū)或區(qū)內(nèi)學校推薦。組織開展學生“課外閱讀”競賽活動，增加課外閱讀量，提高學生文學素養(yǎng)：一是每班購置圖書柜（本期已完成）；二是每個學生設置一個“課外閱讀記錄簿”；三是要求學

16、生每人每個假期讀一本課外讀物，每期讀12本課外讀物；四是要求學生通過摘抄好詞佳句，撰寫故事梗概、讀后感等形式完善讀書筆記；五是從下期起每期通過查看讀書筆記、漢子聽寫大賽等形式評選“樟園閱讀之星”。六是爭取裝配中心支持，添置圖書架，創(chuàng)辦圖書超市。借助“習作展”、“繪畫展”、“書法展”、“成果展”五個流動文化展示平臺，每期適時開展對應展示活動。讓學生感受幸福。堅持借助德育校本課程樟園禮儀歌，利用課前3分鐘，開展激情誦、讀、唱活動，激發(fā)學生激情，提升精氣神。堅持利用重大節(jié)日和傳統(tǒng)佳節(jié)先后組織開展了“我身邊的好老師征文活動”、 “隊史教育活動”和“新隊員入隊宣誓活動”、12.9“經(jīng)典誦讀和革命歌曲演唱

17、比賽活動”、“元旦晚會”、3.8節(jié)“我為媽媽（奶奶、姥姥）獻愛心”活動、3.12“植幸福樹”活動、6.1“文藝調(diào)演”等活動，寓教于樂，寓教育活動之中；堅持利用寒暑假，組織學生參加社會調(diào)查和社會實踐活動。讓學校教育走進社區(qū)，走入社會。堅持組織開展“三人籃球”、“籃球技能”、“乒乓球”、“集體跳繩”等體育競賽活動。（6）創(chuàng)建實踐基地，拓寬課程資源。（三）校本實踐1.國家課程校本化實施。借助研發(fā)團隊，認真組織研讀課程標準和教材，更新教育觀念，創(chuàng)新教學方式；結合關于進一步加強課程建設推進課堂改革的實施意見（試行）（南川教發(fā)【2013】27號）文件精神，以“樂學善導，自主發(fā)展”為主題建設“生長式卓越課堂

18、”，推動學校課堂教學改革，認真落實國家課程、地方課程校本化實施。小學結合國家課程、地方課程的要求，開發(fā)校本課程，將三級課程有機整合，側重于“基于目標的課程體系研究與實踐”；初中依據(jù)學科課程標準，弄清各科教學目標、內(nèi)容及重點難點，側重于“解讀學科課程標準，明晰教材編寫意圖，整合教學資源的實踐與研究”； 2.校本課程特色化實施。學校在實施國家課程和地方課程的基礎上，結合學生需求、學校實際和上級要求開發(fā)具有學校特色的校本課程，構建可供學生選擇的課程資源庫。主動開發(fā)利用社會教育資源，充分挖掘自身優(yōu)勢，有機整合“2+2”項目和“1+5”行動計劃，增強品牌意識，實現(xiàn)“一校多品、一校一精”的特色課程建設目標。（四）裝備建設1.加強信息化應用。用好優(yōu)質(zhì)資源班班通和網(wǎng)絡學習空；強化學?！皵?shù)字校園”管理平臺的應用，逐步實現(xiàn)學校教育教學、科研教研、校務管理、后勤服務的標準化、規(guī)范化和信息化。加強優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應用，強化信息技術應用。2.加強標準化建設。爭取上級支持，完善功能室建設。（五）課程評價1.課程設計評價。認真評價課程設置、各門課程方案設計，從方向性、針對性、可行性、階段性等