教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集錦九篇

1、【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集錦九篇為了確保事情或工作有序有效開展，常常需要預(yù)先制定方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？下面是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、感受夏天的特點(diǎn)。2、體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。3、學(xué)習(xí)課文抓住特征寫景的方法【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】品味文章的語言魅力。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】感受作品的理趣與情趣?！局R(shí)鏈接】走近作者：梁衡，1946年生，山西霍州人。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲全國(guó)青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹理文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)和中宣部“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)等多種榮譽(yù)稱號(hào);

2、1996年在佛山文藝發(fā)表的散文忽又重聽“走西口”，獲美文文學(xué)自由談佛山文藝三家聯(lián)合舉辦的“心系中華”散文征文優(yōu)秀獎(jiǎng)。有散文晉祠覓渡，覓渡，渡何處和夏感入選中學(xué)教材。主要著作有新聞三步曲(三卷)數(shù)理化通俗演義(兩卷)，散文集名山大川人杰鬼雄?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1、給下列加點(diǎn)字注音。匍匐( )( ) 澹澹( ) 芊芊( )磅礴( )( ) 黛色( ) 貯滿( )2、解釋下列詞語。(1)芊芊：(2)主宰：(3)春華秋實(shí)(4)閑情逸致：3、選詞填空。(1)充滿整個(gè)夏天的是一種緊張、熱烈、( )的旋律。A.急切 B.激烈 C.急促 D.急忙(2)火紅的太陽( )著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山，天

3、上的云。A.照 B.曬 C.沐浴 D.烘烤(3)那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在田野上( )，在天地間升騰。A.走動(dòng) B.滾動(dòng) C.勞動(dòng) D.飄動(dòng)4、細(xì)讀這樣的優(yōu)美句子：“山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長(zhǎng)墻。”句式有什么特點(diǎn)?你能發(fā)揮想像再仿寫一兩句嗎?5、梁衡散文以思想性、議論性見長(zhǎng)，其散文語言多敘述和議論，但本文有點(diǎn)特別，以描寫居多。許多描寫細(xì)致生動(dòng)，富有韻致，如第二段描寫鄉(xiāng)野景物，訴諸人的各種感官，以形象性見長(zhǎng)。請(qǐng)問：“那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。夏天到了?！边@是第

4、二段末尾的句子，應(yīng)該怎樣朗讀?“他們的肩上挑著夏秋兩季”隱含著作者怎樣的情感?【合作探究】6、作者梁衡筆下的夏具有哪些特點(diǎn)?7、舉例說明，作者是如何抓住夏天景物特征來描寫夏天的?8、文章如何采用對(duì)比的手法來突出夏天的特點(diǎn)的?9、課文表達(dá)了作者怎樣的感情?【精讀精練】夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點(diǎn)，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情;秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那( )七八片綠葉的棉苗、那朝天( )喇叭筒的高粱、玉米，那在

5、地上( )瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。這時(shí)它們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋漫長(zhǎng)，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺。夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割;麥子上場(chǎng)了，又想著快打，快打。他們?cè)缙鹜硭鄩蚩嗔?，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起風(fēng)了;看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水。“田家少閑月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。10、依次填入文中括號(hào)處的一組詞語，恰當(dāng)?shù)氖? )A.垂直 頂著 悄然生長(zhǎng) B.長(zhǎng)著 結(jié)著 默默前行C.挑著 舉著 匍匐前進(jìn) D.舞著 搖著 歡樂行進(jìn)1

6、1、理解下面加點(diǎn)詞語的意思：向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺。秋的終點(diǎn)：看看窗外，天空可是遮上了云?？墒牵?2、結(jié)合語境，說說作者是從哪幾個(gè)方面來寫“人們的每一根神經(jīng)都被繃緊”的。13、第二段結(jié)句中“他們的肩上挑著夏秋兩季”一句，與第一段中哪一句相照應(yīng)?14、這兩段文字抒發(fā)了作者什么樣的思想感情?【主題閱讀】(-)閱讀下面詩句，回答問題。山亭夏日(唐)高駢綠樹陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。15、閱讀上面這首詩，說說與課文表達(dá)的思想感情有什么不同?夏感導(dǎo)學(xué)案由語文網(wǎng)小編整理并分享，僅供參考。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2教材分析：本節(jié)課在認(rèn)識(shí)平均分與除法意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合“快樂的動(dòng)物”

7、這一具體情境，引導(dǎo)學(xué)生探究?jī)蓚€(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系?！氨丁笔且粋€(gè)生活中常用的概念，教科書沒有給它下定義，而是通過“畫一畫、擺一擺、圈一圈”等具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)“倍”的意義。因此，教學(xué)時(shí)我會(huì)充分利用主情境圖中提供的素材，給學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)歷將一個(gè)具體問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，逐步形式對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)初步理解了除法算式的意義，99%的學(xué)生會(huì)用25的乘法口訣求商，并理解乘法和除法之間的聯(lián)系，98%的學(xué)生會(huì)用乘、除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題?！氨丁彪m然是生活中常用的概念，但對(duì)于二年級(jí)的孩子來說“倍”這個(gè)概念還是比較抽象的，學(xué)起來還是有一定難度的。二年級(jí)學(xué)生多以形象

8、思維為主，愛玩、好動(dòng)，接受新鮮事物快，又敢于挑戰(zhàn)自己和他人。因此，教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活求異思維的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在比較小動(dòng)物數(shù)量關(guān)系的過程中體會(huì)“倍”的意義，進(jìn)一步理解除法的意義。2、會(huì)用圖形直觀和除法豎式表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。3、培養(yǎng)初步的觀察、分析能力，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：經(jīng)歷用圖形直觀和除法豎式表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系的過程，初步理解“倍”的意義。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解“倍”的意義。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：教師：課件、15個(gè)圓形磁扣。學(xué)生：作業(yè)紙學(xué)習(xí)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師：請(qǐng)同學(xué)們把手伸出來，我們一起玩?zhèn)€拍手游戲。

9、老師拍2下，請(qǐng)你拍出3個(gè)2下，要讓老師一下就能聽出你拍的是3個(gè)2下。（拍完后師提問：你拍了幾下？）生：拍了6下。老師拍3下，請(qǐng)你拍4個(gè)3下。師：同學(xué)們敏捷的思維表現(xiàn)，迎來了許多快樂的動(dòng)物，（板書：快樂的動(dòng)物）它們想和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們的到來。（生鼓掌，課件顯示主題圖。）【設(shè)計(jì)意圖：】學(xué)生的自主參與是課標(biāo)關(guān)注的主要理念之一，遵循二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，以“拍手游戲”的情境入手，通過拍出“幾個(gè)幾”，既復(fù)習(xí)了舊知，鞏固了知識(shí)去，又激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；改變學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥乏味的思想，變?yōu)橥嬷袑W(xué)的理念，為后面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做良好鋪墊。二、自主參與

10、，探究新知1、觀察情境圖，尋找數(shù)學(xué)信息。師：同學(xué)們快往這看，請(qǐng)按照從上到下，或從左到右的順序仔細(xì)觀察，都來了哪些小動(dòng)物？生：鴨子、松鼠、孔雀、猴子、小鳥、和小雞。師：觀察的真仔細(xì)，請(qǐng)認(rèn)真的數(shù)一數(shù)它們各有多少只？并把數(shù)出的結(jié)果記錄在書第70頁“數(shù)一數(shù)，填一填?！毕鄳?yīng)的方格中吧。（課件出示“數(shù)一數(shù)，填一填?！毕鄳?yīng)的內(nèi)容。）學(xué)生開始統(tǒng)計(jì)動(dòng)物的只數(shù)，老師巡視指導(dǎo)填寫，指名匯報(bào)交流。師：寫完的孩子請(qǐng)用優(yōu)雅、帥氣的坐姿告訴老師。誰來說一說答案？生：小鴨子有6只，小鳥有12只，猴子有3只，孔雀有1只，松鼠有2只，小雞有8只。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，其他同學(xué)加以確認(rèn)后教師板書動(dòng)物的只數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖：】通過“數(shù)一數(shù)、填一填

11、”的形式，讓學(xué)生進(jìn)行有序的觀察，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、運(yùn)用信息的能力。2、體會(huì)“倍”的意義。（1）畫一畫。師：同學(xué)們數(shù)得非常認(rèn)真！在這些小動(dòng)物里就數(shù)猴子和鴨子最調(diào)皮、最機(jī)靈了，它們向同學(xué)們發(fā)起了挑戰(zhàn)，敢于接受挑戰(zhàn)的孩子請(qǐng)坐直。請(qǐng)看挑戰(zhàn)內(nèi)容。（課件顯示：如果3只猴子，用3個(gè)圓圈來表示，6只鴨子，用6個(gè)圓圈來表示，請(qǐng)?jiān)囍嬕划嫴⑶乙谎劬湍茏屛覀儼l(fā)現(xiàn)鴨子的只數(shù)和猴子的只數(shù)之間的關(guān)系。）師：請(qǐng)同學(xué)們拿出本子動(dòng)手畫一畫吧，比比看誰畫的又快又明了。學(xué)生在本上畫，教師巡視并指導(dǎo)，同時(shí)找一名畫的快的同學(xué)到黑板上畫一畫。師：畫完的同學(xué)請(qǐng)用坐姿向老師示意。請(qǐng)看我們班這位小老師畫的，你認(rèn)為他畫的怎么樣？猴子：鴨子： 生

12、：很清晰，整齊。師：如果你也是這樣畫的請(qǐng)自己鼓鼓掌。誰能說一說鴨子的只數(shù)和猴子的只數(shù)之間關(guān)系？生：鴨子的只數(shù)比猴子的只數(shù)多3只。生：猴子的只數(shù)比鴨子的只數(shù)少3只。師：你們可真是火眼金睛呀，鴨子的只數(shù)與猴子的只數(shù)除了有比多比少的關(guān)系外，還有一種神秘的關(guān)系。（2）圈一圈。師：同學(xué)們，看，猴子有3只，我們把它圈在一起（邊說邊在黑板上圈），看作1份,也就是幾個(gè)幾？生：1個(gè)3；師：鴨子有6只，6里面有這樣的幾份呢？請(qǐng)用你靈巧的小手試著圈一圈吧！一生黑板圈一圈，其他生練習(xí)本上完成。師指黑板圖問：你圈出了幾份？生：我圈出了2份。師：他正好圈出了2份，說明鴨子的只數(shù)里有二份猴子的只數(shù)那樣多。也就是說6里面有2

13、個(gè)3。（板書：6里面有2個(gè)3。）這時(shí)我們就說：6是3的2倍。師：6代表什么？3代表什么？生：6代表的是小鴨子的只數(shù)，3代表的是小鴨子的只數(shù)。師邊聽匯報(bào)邊板書。鴨子的只數(shù)猴子的只數(shù)師：既然6是3的2倍，6又代表的是鴨子的只數(shù)，3代表的是小鴨子的只數(shù)，所以我們說鴨子數(shù)是猴子的2倍。（板書生齊讀：鴨子數(shù)是猴子的2倍。）師：我們剛才3個(gè)一份，3 個(gè)一份圈，實(shí)際上就是看6里面有幾個(gè)3對(duì)不對(duì)？生：對(duì)。師：那我們?cè)趺戳惺侥?？生?÷3=2師：2是指鴨子數(shù)是猴子的2倍，因?yàn)椤氨丁辈皇菃挝幻Q，它是表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，所以算式中的得數(shù)后面不寫“倍”字。師：你們知道除法算式里的6、3和2分別表示

14、什么意思嗎？誰想當(dāng)個(gè)小老師，給大家講一講？生:6表示鴨子的只數(shù),3表示猴子的只數(shù),2表示鴨子數(shù)是小猴的2倍。生：6表示6只鴨子，3表示3只猴子，2表示鴨子數(shù)是小猴的2倍。師：說得真清晰。同學(xué)們，鴨子的只數(shù)與猴子的只數(shù)之間這種神秘的關(guān)系，現(xiàn)在你們知道了嗎？師：對(duì)，它們的只數(shù)之間還有倍數(shù)關(guān)系，即：鴨子的只數(shù)是猴子的2倍?！驹O(shè)計(jì)意圖：】課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。在這一環(huán)節(jié)中，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中通過自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)；逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度；通過“畫一畫、圈一圈”等活動(dòng)，讓學(xué)生感覺非常

15、有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望，從而在玩中初步理解倍的含義。3、加深對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)。師；松鼠和小雞看到同學(xué)們這么聰明能干，它們想挑戰(zhàn)同學(xué)們有關(guān)“倍數(shù)關(guān)系”的問題掌握得怎么樣？有信心嗎？生；有。師：好樣的！請(qǐng)看挑戰(zhàn)內(nèi)容，一起讀一讀。（課件顯示：小雞數(shù)是松鼠的倍。 請(qǐng)“畫一畫，圈一圈，填一填”)。師：同學(xué)們請(qǐng)用你喜歡的圖形畫一畫，圈一圈，填一填吧。完成后同桌兩人1組，互相說一說做法。學(xué)生動(dòng)手操作后匯報(bào)交流。師：誰愿意把你的方法介紹給全班同學(xué)聽？生1：我用2個(gè)圓片表示小松鼠的只數(shù)，用8個(gè)圓片表示小雞的只數(shù)。我先把松鼠的兩個(gè)圓片圈起來，然后再2個(gè)2個(gè)地把小雞的8個(gè)圓片

16、圈起來。我發(fā)現(xiàn)8里有4個(gè)2，所以我知道小雞的只數(shù)是松鼠的4倍。 8÷2=4。師：和他辦法相同的同學(xué)請(qǐng)舉手。誰還有不同的方法？生2：我先畫了2個(gè)星星表示小松鼠的只數(shù)，又畫了8個(gè)小星星表示小雞的只數(shù)。我把8個(gè)小星星每2個(gè)分成一組，我發(fā)現(xiàn)能分成4組，我知道了小雞的只數(shù)是松鼠的4倍。 8÷2=4。師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了新朋友“倍”，看，鴨子數(shù)是猴子的幾倍？小雞數(shù)是松鼠的幾倍？我們是用什么方法解決的？生：除法算式。師：像這樣，求“一個(gè)數(shù)是另一數(shù)的幾倍”的問題，我們可以用除法算式來解決。同學(xué)們你們學(xué)會(huì)了嗎？小動(dòng)物們可不太相信，它們出了兩道有關(guān)倍數(shù)的題想考考同學(xué)們，請(qǐng)看內(nèi)容：（課

17、件顯示：“畫一畫，圈一圈，填一填”的內(nèi)容。）師：一起讀一讀要求和問題。同學(xué)們有信心做對(duì)嗎？打開書第70頁最下面動(dòng)手開始吧！學(xué)生獨(dú)立完成后指名匯報(bào)交流。師：誰來交流一下你的做法？生：松鼠有2只，我畫2個(gè)三角形，把它們?nèi)υ谝黄?，看?份，也就是1個(gè)2，鴨子有6只，我畫6個(gè)三角形，2個(gè)一圈，圈了3份，6里面有3個(gè)2,6÷3=2，鴨子數(shù)是猴子的2倍。師：老師真佩服你的語言組織能力！掌聲送給他！如果同學(xué)們也是這樣想的請(qǐng)你這樣坐（老師示范坐直的姿勢(shì))。師：誰來說一說下一題的做法？生：孔雀有1只，畫1顆五星來表示，把它圈起來，看成1份，猴子有3只，畫3顆五星來表示，1個(gè)1個(gè)的圈，圈了3份，3里面有

18、3個(gè)1，,3÷1=3，猴子數(shù)是孔雀的3倍。師：說得非常清楚，看來你已經(jīng)和倍交成了朋友，如果你也是這樣想的請(qǐng)為自己鼓鼓掌！【設(shè)計(jì)意圖：】在這一環(huán)節(jié)中，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)由“扶”到“放”的過程。為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考和解題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主探究與合作交流活動(dòng)中加深對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，合作交流的能力、思維能力和語言表達(dá)的能力。4、尋找倍數(shù)關(guān)系，拓寬思維。師：在這些小動(dòng)物中，還有一些動(dòng)物的數(shù)量之間也存在著倍數(shù)關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，試著說一說。生1：小鳥的只數(shù)是小猴子的4倍，12÷3=4。師：你還能說出除法算式來，真了不起！生2：小鴨子的只數(shù)是孔雀的8倍，8÷

19、1=8。師：看到同學(xué)們敢于發(fā)言，善于提問的學(xué)習(xí)態(tài)度老師為你們感到高興，這樣，同桌2人一組，一個(gè)做老師提一個(gè)有關(guān)倍的問題，另一個(gè)做學(xué)生來回答，如果有困難請(qǐng)舉手問老師，說完后請(qǐng)坐直，比比看哪一組的速度快！開始吧！【設(shè)計(jì)意圖：】本環(huán)節(jié)完全“放手”學(xué)生，以小組活動(dòng)的形式讓學(xué)生進(jìn)行操作，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诔浞值膭?dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的活動(dòng)中揭示知識(shí)形成的過程，抓住了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，讓學(xué)生考學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力、思維能力和語言表達(dá)的能力。三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化提高。1、“練一練”第1題。師：同學(xué)們出色的表現(xiàn)，又迎來一些小動(dòng)物，我們一起去看看是誰來了？（課件出示書第71頁練一

20、練的第1題。）師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：第一幅圖中有8只老鼠,4只小貓，求老鼠是小貓的幾倍?生：第二幅圖中有4只蜻蜓，2只蝴蝶，求蜻蜓數(shù)是蝴蝶的幾倍?師：請(qǐng)同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書第71頁，看第1題，開動(dòng)腦筋，試著填一填。學(xué)生做完后指名匯報(bào)交流。師：誰來交流一下你的想法？（找2名學(xué)生交流，根據(jù)情況教師進(jìn)行適當(dāng)表揚(yáng)。）2、看星星，找倍數(shù)。（1）總結(jié)各小組得星情況。師：同學(xué)們真了不起，在短短的時(shí)間內(nèi)已經(jīng)和倍交成了知心朋友。小動(dòng)物們可開心了，他們?yōu)槲覀兯蛠砹艘环萏厥獾亩Y物，快來看看吧。（課件顯示以下內(nèi)容：1、師生一起總結(jié)各小組的得星情況。2、同桌兩人一組互相提出一道有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的問題，讓對(duì)方口頭列式解

21、答。3、完成后請(qǐng)坐直！比比看，哪個(gè)小組的'速度快！）（2）學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。師：根據(jù)各組的得分情況，你能提出一個(gè)有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的問題嗎？（3）全班交流。師：哪個(gè)小組來說一說？（找2組同學(xué)來交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)做出適當(dāng)表揚(yáng)。）【設(shè)計(jì)意圖：】本環(huán)節(jié)力求通過真實(shí)的學(xué)習(xí)生活情境，為學(xué)生提供獨(dú)立思考與合作交流的空間，使學(xué)生體會(huì)到“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”的新理念；通過練習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)“倍”的理解。尤其是“看星星，找倍數(shù)”環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、課堂回顧。師：通過今天的學(xué)習(xí)，你一定掌握了一些有關(guān)倍數(shù)方面的問題，你能說說嗎？你對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？你想夸夸誰？找3名學(xué)生全班

22、交流。師：同學(xué)們的收獲可真是不少啊，老師真為你們感到驕傲?！驹O(shè)計(jì)意圖：】在學(xué)生談體會(huì)，談收獲的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己及他人進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生能夠正視自己的進(jìn)步與不足，為學(xué)生的心理發(fā)育打下良好的基礎(chǔ)。五、作業(yè)布置。師：課下，找一找生活中有關(guān)倍數(shù)的問題，用你靈巧的小手在A4紙上寫一寫、畫一畫、算一算吧。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3教學(xué)要求：1、理解詩的內(nèi)容，通過幻想和想象，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的追求。2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字和新詞，認(rèn)識(shí)八個(gè)字。3、正確流利有感情的朗讀背誦這首詩。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解我的小小愿望。難點(diǎn)：大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、理解詩的內(nèi)容，了解

23、“我”的小小的愿望。2、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的追求。3、正確、流利、有感情的朗讀這首詩。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。、觀看美麗景色的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。、教師說：當(dāng)同學(xué)們看到鳥語花香、綠樹成蔭、藍(lán)天白云這些美麗的景色時(shí)，想到了什么？讓我們一起走進(jìn)作家的作品中，去品味生活。、板書課題。二、初讀課文。、自由讀課文，一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號(hào)畫下來。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。、要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。、糾正讀音，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)注意，提醒大家注意。“哇”讀“wa”，輕聲?！凹橙　敝械摹凹场弊xji、老師簡(jiǎn)要介紹作者。高洪波：1951年生于內(nèi)蒙古自治區(qū)開魯縣，現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)書記

24、處書記。出版有兒童詩集大象法官我喜歡你，狐貍等。兒童詩我像獲全國(guó)作家協(xié)會(huì)第一屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。、指名讀課文第一至四節(jié)。三、理解內(nèi)容。、從第一至第四節(jié)中選擇你喜歡的一節(jié)分組學(xué)習(xí)。自學(xué)提示：（）我想變成什么？為什么？（）提出自己不明白的問題，小組討論。（）用讀或演的形式匯報(bào)。、交流匯報(bào)。（）交流第一、二節(jié)內(nèi)容。（）學(xué)習(xí)第三節(jié)。指名讀第三節(jié)。啟發(fā)學(xué)生想象：“我把眼睛裝在風(fēng)箏上，飛上高高的藍(lán)天，望啊望作者能望到什么？鼓勵(lì)學(xué)生充分說。解決疑難：為什么說“藍(lán)天是我的課堂”？（）、學(xué)習(xí)第四節(jié)。齊讀第四節(jié)。請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)蒲公英、柳絮的了解。啟發(fā)學(xué)生想象：遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里？作者飛到那里干什么?、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

25、（）指名讀第五節(jié)。分組討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么？（）交流匯報(bào)。四、鞏固練習(xí)。、配樂，同桌練習(xí)有感情的朗讀課文，互相評(píng)議。進(jìn)一步感受大自然的美好和生活的美好。、推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報(bào)。、配樂齊讀課文。五、總結(jié)全文。、讀完課文，你有什么體會(huì)？學(xué)生充分說。教師總結(jié)。大自然是這樣美好！我們的生活是這樣美好！第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、指導(dǎo)背誦這首詩。、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。、學(xué)會(huì)九個(gè)生字及由這些生字組成的新詞。教學(xué)過程：一、檢查復(fù)習(xí)。、指名分小節(jié)朗讀課文。、配樂齊讀課文。、指名讀第三節(jié)。要求：仿照這一節(jié)，再編一段。（）給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行想象。（）同桌相互說，相互評(píng)價(jià)。（）推薦

26、讀得好的同學(xué)向大家匯報(bào)。二、背誦指導(dǎo)。、依據(jù)板書內(nèi)容自己獨(dú)立試背。、指名分小節(jié)背。三、學(xué)習(xí)生字。、出示生字、詞卡片檢查認(rèn)讀情況。、小組內(nèi)相互交流識(shí)記字形的方法。、小組代表匯報(bào)。、指導(dǎo)書寫。學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。四、擴(kuò)詞練習(xí)。悠：悠久悠揚(yáng)悠閑谷：稻谷谷子深谷腳：腳印腳步腳趾軟：松軟柔軟軟弱營(yíng)：軍營(yíng)營(yíng)地營(yíng)房堂：食堂紀(jì)念堂禮堂柔：溫柔柔弱柔美教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4【教學(xué)目標(biāo)】、通過朗讀了解課文內(nèi)容，把握人物形象。、通過討論明確人與人之間互相溝通、互相商量，換位思考，才能避免矛盾，和諧相處?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)是人物形象的分析。難點(diǎn)是主題的揭示，解決問題的方法途徑的討論。【教學(xué)方法手段】朗讀討論法。【

27、教學(xué)過程】一、導(dǎo)入上課鈴響了，語文老師邁著輕盈的步伐走向教室。剛到門口，突然，“嗖”的一聲，一個(gè)粉筆頭飛了過來，不偏不倚打在老師黝黑的臉上學(xué)生自由發(fā)言后老師亮出結(jié)果：（然而，出乎意料的是老師若無其事地擦了擦還在微微發(fā)麻的臉頰，彎下腰撿起那還在地上跳動(dòng)的粉筆頭，輕輕地放入粉筆盒，面帶微笑地說“上課，同學(xué)們好！”“老師好！”）這樣的境界是多么美好啊！可是有一件事由于處理不當(dāng)給雙方帶來了傷害。老師板書：羚羊木雕。二、默讀課文思考、文章圍繞羚羊木雕寫了一件什么事？、文中出現(xiàn)了哪些人物？、每個(gè)人物的形象各是怎樣的？作者是如何刻畫的？三、討論交流結(jié)合文章具體內(nèi)容，結(jié)合人物描寫的方法分析討論人物形象，分角色

28、朗讀重點(diǎn)段落體會(huì)人物情感。四、再讀課文聯(lián)系自己，聯(lián)系生活思考討論假如你是文中的“我”或“父母”你會(huì)怎樣做？五、布置作業(yè)續(xù)寫“我回家之后”（注意關(guān)鍵詞：溝通、和諧）【板書】要回羚羊木雕傷害語言、動(dòng)作、心理刻畫人 溝通 商量 換位思考避免矛盾 和諧相處教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5教學(xué)課題：小雨沙沙教學(xué)課時(shí)：本課第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：西師版小語教材第一冊(cè)第84頁教學(xué)要求：1、能正確、連貫，有感情地朗讀課文。2、能將創(chuàng)設(shè)的情境與生活實(shí)踐相結(jié)合，體驗(yàn)春天的美麗。3、通過反復(fù)朗讀體會(huì)春雨滋潤(rùn)萬物的美好情景，產(chǎn)生熱愛春天，熱愛大自然的情感。4、可以背誦課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、能有感情地朗讀課文。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天，熱愛

29、大自然的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。1、引入課題師：小朋友們,在這寒冷的冬天里，你們想看到美麗的春天嗎？（想）春姑娘給我們帶來了春風(fēng)，也送來了沙沙的春雨?。ㄕn件）雨點(diǎn)兒落下來了。讓我們一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)春雨的詩歌小雨沙沙（課件點(diǎn)題、齊讀課題）。2、鞏固生字認(rèn)識(shí)還有幾位好朋友，也和春姑娘一起來到了我們這兒?？纯催€認(rèn)識(shí)他們嗎？課件中認(rèn)生字（抽生認(rèn)讀：雨、沙、點(diǎn)、園、兒、樂、得、張、巴、尾），注重學(xué)生糾錯(cuò)！二、課文學(xué)習(xí)1、抽生讀，了解學(xué)生情況?？磥?，同學(xué)們已經(jīng)把生字朋友牢牢地記住了。誰來讀一讀課文，讓我們?cè)倏匆豢?，大家讀書的情況?。ǔ樯x）哪位小朋友的字音讀得更

30、準(zhǔn)、課文讀得更熟！誰再來讀一遍！你認(rèn)為他讀得怎么樣？（學(xué)生評(píng)一評(píng)！說到有感情朗讀更好?。?、小組讀，互助交流學(xué)習(xí)。請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M中讀一讀，比一比誰讀得最好?。ɡ蠋熝惨曋笇?dǎo)）3、重點(diǎn)讀，引導(dǎo)情感體會(huì)。這篇課文太美了！誰來，把你最喜歡讀的哪一句，讀給大家聽一聽？生讀。小雨點(diǎn)落在哪兒？生答：花園里（魚池、田野，板書）（點(diǎn)出相應(yīng)課件）你還知道什么呢？生答：花兒樂得張嘴巴。（魚兒、苗兒簡(jiǎn)筆畫板書）加重動(dòng)詞語氣?。◤?、搖、拔，板書）怎樣得張嘴巴？生答：樂得！哪你能帶著這種樂的心情再來讀一次嗎？誰再來把這種樂的心情讀出來！讀得很好！我們一起來試一試！齊讀某段。（喜歡這段的同學(xué)一起讀一讀！同桌的一起讀！分組

31、賽讀！多形式組織學(xué)生有感情地讀！）其余同上學(xué)習(xí)模式，注重朗讀形式和指導(dǎo)。4、有感情讀，升華讀的意義。5、結(jié)合板書，背誦課文。三、律動(dòng)小雨沙沙孩子們，你們覺得春天的小雨美嗎？哇！真是太美了，老師都忍不住想唱一唱、跳一跳來表達(dá)對(duì)小雨的喜愛了。好！讓我們一起唱起來，跳起來吧?。ㄕn件）四、知識(shí)拓展1、孩子們，通過你們的觀察，春雨還會(huì)落在什么地方？又會(huì)是什么樣子？小組的同學(xué)討論一下、都說一說?。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)，教師個(gè)別引導(dǎo)。）2、誰來說一說！小組匯報(bào)討論結(jié)果。3、讓我們也成為小詩人，用課文中的句子說一說。五、小結(jié)、課后延伸今天我們學(xué)習(xí)了小雨沙沙（板書）這一課，大家用詩歌和歌聲表達(dá)了對(duì)春雨的喜愛，我們還可以

32、用跳舞、畫畫等很多的形式來表達(dá)我們的感情，同學(xué)們下去以后自己想一想，在下次我們的活動(dòng)課上表演給大家看一看。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6一、導(dǎo)入小朋友們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看是誰呀？（出示圖片、課題卡片）你瞧，棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮??！誰來夸一夸她？（是呀，棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘！讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧?。┲钢汗谩⒛?，你們?cè)谀膬阂娺^這兩個(gè)字？（都是女字旁）二、激趣學(xué)文，整體感知1、多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她卻變成了這個(gè)樣子（出示幻燈片：生了蚜蟲的棉花），你們想對(duì)棉花姑娘說什么？2、小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊，她到底是生了什么??？有沒有治好

33、呢？趕快打開書137頁，聽老師來講講這個(gè)故事。（師范讀課文）3、交流。（指名多個(gè)說，大概了解課文內(nèi)容）你知道了什么？隨機(jī)出示詞卡：蚜蟲治病斑點(diǎn)啄木鳥三、讀通課文，識(shí)記生字1、想要講好這個(gè)故事，我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰來說說，讀書的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？（姿勢(shì)、不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓）真能干，那趕快去讀讀吧！2、剛才你們讀得可真認(rèn)真，那么有沒有碰到難讀的句子呢？（1）第一自然段：生字多。這里有幾句話？都難讀嗎？第一句：指名讀，讀詞語：蚜蟲，誰記住了蚜字？第二句：誰來讀？注意停頓：盼望/（停頓）讀詞卡：盼望（在哪兒見過盼？）治?。ㄕl見過這個(gè)字？）齊讀第一自然段

34、。（2）還有難讀的句子嗎？我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。（指名讀，齊讀。）3、課文中還有許多重復(fù)出現(xiàn)的句子，你們會(huì)讀了嗎？請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人來幫忙吧！4、小朋友們真了不起，難讀的句子會(huì)讀了，重復(fù)出現(xiàn)的句子也會(huì)讀了，把課文連起來讀有問題嗎？那就去讀讀吧，老師相信這一次你會(huì)讀得更好！5、我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀讀課文，該請(qǐng)幾個(gè)呢？（6，按照自然段）6、下面我們來賽一賽，一排一排讀，看看，哪一排的小朋友讀得最好！四、鞏固生字1、今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)特別那，誰有好辦法幫幫大家？（啄、斑）2、生字娃娃看見大家都認(rèn)識(shí)他們了，心里特別高興

35、，就想和大家一起來玩玩詞語蹺蹺板的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低詞語：姑姑、新娘、蚜蟲、啄食、斑馬、盼星星盼月亮）3、生字娃娃還很調(diào)皮呢，躲在這些句子里面不出來！誰找到了，誰會(huì)讀？句子：（1）盼盼到家，安居樂業(yè)。（2）我的小表弟盼盼把手張開，小鳥用嘴在他的手心啄了一下。（1）啄木鳥是益蟲，蚜蟲是害蟲。（2）我終于把姑媽盼來了。（3）王母娘娘開蟠桃盛會(huì)。五、寫字：只、星。1、今天我們還要學(xué)會(huì)寫兩個(gè)字：只、星2、請(qǐng)小朋友們看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（上下結(jié)構(gòu)）3、下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位子，你又發(fā)現(xiàn)了什么？4、誰是小小書法家？請(qǐng)小朋友們把這兩個(gè)字描一個(gè)、寫一個(gè)。六、結(jié)束語。第二課

36、時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)姑、娘等7個(gè)生字。2、能正確流利初步有感情地朗讀課文。3、了解不同的益蟲與益鳥的不同作用。教學(xué)重點(diǎn)：字形：啄、斑。字音：盼、娘、治。及正確流利地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、幻燈片、卡片。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、上節(jié)課老師布置同學(xué)們?nèi)ふ矣嘘P(guān)益蟲與益鳥的知識(shí)，你都找到了哪些益蟲與益鳥呀？引導(dǎo)：是益蟲（鳥），它能。2、今天我們要來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，出示圖片：你能說說這是什么嗎？它長(zhǎng)著什么樣呢？（大大的眼睛，雪白雪白的棉花，碧綠碧綠的葉子）對(duì)，它長(zhǎng)得那么漂亮，所以我們就稱它為棉花姑娘。指名讀課題，注意正音姑娘輕聲。3、可是不幸的事情發(fā)生了，棉花姑娘生病了，你們瞧（出示生病的棉花圖），

37、你看了這樣的情景，會(huì)提出什么問題呢？歸納為三個(gè)問題：棉花姑娘得了什么??？會(huì)有誰來給他治病呢？結(jié)果病好了嗎？過渡：就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文吧！二、初讀課文：1、師范讀。要求：聽清字音，想想剛才自已提出的問題。2、自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾次，盡量把課文讀通順。3、反饋：?jiǎn)栴}一：棉花姑娘得的是什么??？出示相關(guān)的小節(jié)，自由練讀。指名讀，注意盼望、治病的正音。理解：可惡、盼望。給可惡換個(gè)詞。盼望這個(gè)詞說明棉花姑娘的內(nèi)心非常怎樣？再次指名讀，要求初步讀得有感情。問題二：棉花姑娘的病好了嗎？出示相關(guān)的小節(jié)，自由練讀。指名讀，注意咧字音。你從哪些詞語中知道了棉花姑娘的病好了？他的心情高興

38、嗎？請(qǐng)初步有感情地讀課文。問題三：是誰治好了棉花姑娘的?。空业较嚓P(guān)的小節(jié)，自由練讀。說說從這段中知道了是誰治好了棉花姑娘的病，他長(zhǎng)的什么樣？出示相關(guān)的寫七星瓢蟲的句子，練讀。師生共同分角色讀一讀第四小節(jié)。過渡：其實(shí)棉花姑娘在這之前碰到很多的小伙伴，只是他們都不能給他治病，他們都是誰呢？（板：燕子，啄木鳥、青蛙）朗讀2-4小節(jié)?？焖僮x，完成以下練習(xí)。燕子只會(huì)捉的害蟲。啄木鳥只會(huì)捉的害蟲。青蛙只會(huì)捉的害蟲。同桌選擇喜歡的一個(gè)小節(jié)練讀，分角色讀。反饋三、學(xué)習(xí)生字詞：1、出示詞語：（帶音節(jié)）指名讀一讀。姑娘蚜蟲盼望治病啄木鳥斑點(diǎn)、讀單個(gè)字，并說說在哪兒見過或有什么好方法記住。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)寫下詞語

39、。（姑姑姑媽蚜蟲盼頭治療斑馬斑點(diǎn)）、讀句子：小朋友真了不起，不僅會(huì)讀課文中的生字，還把生活中的詞語請(qǐng)進(jìn)了課堂，下面就讓我們運(yùn)用他們來了解更多的知識(shí)吧！小小知識(shí)庫(kù)：啄木鳥姑娘是大樹的好朋友。禾苗的臉上長(zhǎng)滿了黑斑，青蛙馬上趕來治病了。螞蟻喜歡吃蚜蟲拉出來的蜜。貓頭鷹天天盼著捉田鼠。四、總結(jié)：這節(jié)課我們初步朗讀了課文，認(rèn)識(shí)了那么多的生字寶寶，下一節(jié)課，我們要更加有感情地朗讀課文，并把這個(gè)有趣的故事演一演，好嗎？教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步掌握兩位減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的口算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。2、利用減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器 教學(xué)光盤教學(xué)過程:一.復(fù)習(xí).1.填一填:7430

40、 = 743 =2.口算:7660 = 8570= 9350 =398 = 676 = 495 =直接寫結(jié)果，集體訂正時(shí)指名說一說第一組題是怎樣想?二.練習(xí)。1.教材第54頁想想做做5學(xué)生先自己選擇三題計(jì)算，再板演交流。2.教材想想做做6。先讓孩子通過觀察是否能比出大小，再計(jì)算驗(yàn)證。3.教材想想做做4。利用教學(xué)光盤組織學(xué)生口算。4. 解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。（想想做做第3、7、8題）先讓孩子交流圖意，再說說數(shù)量之間的關(guān)系（要讓孩子說說，知道哪些信息，要求什么問題，它們之間有什么關(guān)系），最后列算式解答。四、拓展讓孩子自己編一道用減法計(jì)算的問題。（注意引導(dǎo)和交流）五、課堂小結(jié)（略）教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8教

41、學(xué)目標(biāo)：1、通過比較帶點(diǎn)字的拼音比較不同，讓學(xué)生區(qū)分容易混淆的韻母，準(zhǔn)確發(fā)音，說好普通話。2、通過填寫恰當(dāng)?shù)脑~語，讓學(xué)生正確地搭配詞語，積累和簡(jiǎn)單運(yùn)用詞語。3、通過選詞填空的練習(xí)，使學(xué)生在具體的語境中辨析和使用近義詞，通過選詞填空，提高近義詞辨析能力和運(yùn)用能力。4、通過運(yùn)用修改符號(hào)修改病句的練習(xí)，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)句中詞序不當(dāng)或搭配不當(dāng)?shù)拿。⒂眯薷姆?hào)改正過來，幫助準(zhǔn)確地表達(dá)句意。5、通過閱讀短文的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生初步的獨(dú)立閱讀能力，能夠口頭概括出自然段的主要意思，能夠結(jié)合短文內(nèi)容回答比較簡(jiǎn)單的問題。6、通過本次的綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。教學(xué)重點(diǎn)：注意詞語間的搭配與詞語的理解。教學(xué)

42、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。課時(shí)：4課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過比較帶點(diǎn)字的拼音比較不同，讓學(xué)生區(qū)分容易混淆的韻母，準(zhǔn)確發(fā)音，說好普通話。2、通過填寫恰當(dāng)?shù)脑~語，讓學(xué)生正確地搭配詞語，積累和簡(jiǎn)單運(yùn)用詞語。3、通過選詞填空的練習(xí)，使學(xué)生在具體的語境中辨析和使用近義詞，通過選詞填空，提高近義詞辨析能力和運(yùn)用能力。教學(xué)重點(diǎn)：積累、辨析、簡(jiǎn)單的運(yùn)用詞語。教學(xué)難點(diǎn)：辨析和使用近義詞。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)語文實(shí)踐活動(dòng)8。二、讀詞語。1、指名讀，注意詞語中帶點(diǎn)字的拼音。2、比較，有什么不同。3、小組間互相讀一讀。三、填上恰當(dāng)?shù)脑~語。1、獨(dú)立完成。2、匯報(bào)，交流。3、教師指導(dǎo)。豐富積累，學(xué)會(huì)

43、運(yùn)用。四、選詞填空。1、指名讀所給詞語，說一說它們的意思。（辨析詞義，學(xué)會(huì)運(yùn)用。）2、獨(dú)立填寫。五、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？第二課時(shí)教學(xué)時(shí)間：6、12教學(xué)目標(biāo)：1、通過運(yùn)用修改符號(hào)修改病句的練習(xí)，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)句中詞序不當(dāng)或搭配不當(dāng)?shù)拿。⒂眯薷姆?hào)改正過來，幫助準(zhǔn)確地表達(dá)句意。2、通過閱讀短文的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生初步的獨(dú)立閱讀能力，能夠口頭概括出自然段的主要意思，能夠結(jié)合短文內(nèi)容回答比較簡(jiǎn)單的問題。教學(xué)重點(diǎn)：概括出自然段的主要意思，能夠結(jié)合短文內(nèi)容回答比較簡(jiǎn)單的問題。教學(xué)難點(diǎn)：概括出自然段的主要意思。教學(xué)過程：一、修改病句。1、指名讀懂句子，找準(zhǔn)病處。2、明白病因，使用修改符

44、號(hào)修改正確。3、默讀復(fù)查。二、閱讀短文。1、自由讀短文，整篇短文講了一件什么事？（讀正確、流利，理解短文的意思。）2、默讀第二自然段，說一說這一自然段主要講了什么？用自己的語言概括出來。（學(xué)會(huì)概括自然段的主要內(nèi)容。）3、認(rèn)真默讀第三自然段，思考：陰涼魚被海豚捉到后是怎樣逃脫的？（明白陰涼魚求生的方法，學(xué)會(huì)根據(jù)課后練習(xí)題閱讀短文。）4、再讀短文。三、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？第三課時(shí) 綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)時(shí)間：6、13教學(xué)目標(biāo)：1、小組合作，上網(wǎng)收集有關(guān)機(jī)器人、新科技材料、太陽系和太空人等方面的資料，可以是文字或圖片，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。2、根據(jù)已經(jīng)有的資料確定小報(bào)的內(nèi)容，整理材料。教學(xué)重點(diǎn)：搜集資料，整理材料。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)已有資料進(jìn)行再加工。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：這一單元我們主要學(xué)習(xí)了關(guān)于科技與環(huán)保方面的課文，我想大家肯定還有你們想進(jìn)一步了解的。二、小組合作，搜集資料。1、組織學(xué)生上網(wǎng)搜集。2、互