疫情爆發(fā)疫情開(kāi)學(xué)七年級(jí)英語(yǔ)線上教學(xué)和返校開(kāi)學(xué)的教學(xué)銜接計(jì)劃.doc

1、疫情爆發(fā)疫情開(kāi)學(xué)七年級(jí)英語(yǔ)線上教學(xué)和返校開(kāi)學(xué)的教學(xué)銜接計(jì)劃疫情開(kāi)學(xué)七年級(jí)英語(yǔ)線上教學(xué)和返校開(kāi)學(xué)的教學(xué)銜接計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想 結(jié)合此次線上空中課堂和科任教師直播教學(xué)內(nèi)容和以 及本班學(xué)生掌握情況，致力于構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文教學(xué) 體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高每個(gè)學(xué)生的學(xué) 科素養(yǎng)，為孩子的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。 、班級(jí)學(xué)生情況分析p 本班現(xiàn)有學(xué)生X人，其中男生X人，女生X人。經(jīng)過(guò)本 學(xué)期為期幾周的線上“空中課堂”和科任教師線上直播教學(xué)， 根據(jù)學(xué)生平時(shí)上交作業(yè)和家庭作業(yè)上交情況來(lái)看，有的同學(xué) 對(duì)語(yǔ)文的興趣較濃，基礎(chǔ)知識(shí)和能力掌握較好，能主動(dòng)學(xué)習(xí)， 但有個(gè)別學(xué)生自制較差，無(wú)論

2、是聽(tīng)課還是作業(yè)都不夠認(rèn) 真，甚至出現(xiàn)應(yīng)付的情況，由于線上教學(xué)老師不在身邊，家 長(zhǎng)也有自己的工作要做，個(gè)別情況下不能及時(shí)陪同孩子觀看 空中課堂，這就導(dǎo)致拉大了學(xué)生之間掌握知識(shí)情況的差異。 三、教材分析p 七年級(jí)下冊(cè)共12個(gè)單元，全書采取任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模 式，融匯話題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，形成了套循序漸進(jìn) 的生活化的學(xué)習(xí)程序。每個(gè)單元都列出明確的語(yǔ)言目標(biāo)，主 要的功能項(xiàng)目與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，需要掌握的基本詞匯。每個(gè)單元都分為A、B兩部分。A部分是基本的語(yǔ)言內(nèi)容，B部分是知 識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語(yǔ)言運(yùn)用。每個(gè)單元還有self-check部 分，供學(xué)生自我檢測(cè)本單元所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)之用。它采用“語(yǔ) 言的輸入學(xué)生的消

3、化吸收學(xué)生的語(yǔ)言輸出”為主線 編排的。通過(guò)確定教學(xué)目標(biāo)，采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，自我檢 測(cè)等手段，有效提高學(xué)習(xí)效率，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。 四、教學(xué)目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，有 效提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展雙基能力，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能 力，使學(xué)生初歩獲得運(yùn)用英語(yǔ)的能力，迗到語(yǔ)言運(yùn)用能力的 遷移和拓展。使對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初歩的自信心， 能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事，能通過(guò)本學(xué)期教 學(xué)，能基本迖到如下目標(biāo)：使對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初 步的自信心，能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事，能 與教師或同學(xué)就熟悉的話題（如學(xué)校、家庭生活）交換信息， 能讀懂小故事及其

4、他文體的簡(jiǎn)單書面材料，能參照范例或借 助圖片寫出簡(jiǎn)單的句子，能參與簡(jiǎn)單的角色扮演等活動(dòng)，能嘗試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)克服學(xué)習(xí)中的困難，意識(shí)到 語(yǔ)言交際中存在文化差異。 六、開(kāi)學(xué)安排 (一）對(duì)“空中課堂”講過(guò)的知識(shí)運(yùn)用課堂時(shí)間進(jìn)行回 顧復(fù)習(xí)，不放過(guò)任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，還未掌握的知識(shí)迗到掌握的狀態(tài)，縮小學(xué)生 之間的差距，為后續(xù)教學(xué)工作的展開(kāi)打好基礎(chǔ)。 (）根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，利用一定的時(shí)間和精力，以測(cè) 試的方式了解學(xué)生在線上教學(xué)階段對(duì)每課每個(gè)知識(shí)點(diǎn) 的掌握情況，加強(qiáng)指導(dǎo)，嚴(yán)格要求。 (三）學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí) 習(xí)慣的培養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)

5、于傾聽(tīng)、勇于發(fā)言和認(rèn) 真寫字的習(xí)慣。對(duì)學(xué)生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們， 對(duì)學(xué)困生多鼓勵(lì)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生在“空中 課堂”線上教學(xué)活動(dòng)中未掌握知識(shí)而產(chǎn)生的消極心理，增強(qiáng) 他們的學(xué)習(xí)信心。 (四）營(yíng)造輕松、活潑的_主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中 學(xué)知識(shí)，在生活中學(xué)道理，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀。 (五）建立良好的師生關(guān)系，協(xié)調(diào)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi) 說(shuō)英語(yǔ)的勇氣和信心； (六）教師設(shè)計(jì)，學(xué)生自學(xué)討論。聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上。 抓好英語(yǔ)的常規(guī)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，合作探究，共同 提高。 (七）引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的遷移，加強(qiáng)日常生活中英語(yǔ) 語(yǔ)的運(yùn)用； (八）對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)

6、，讓他們 在小進(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的_信，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。 學(xué)校線上教學(xué)與返校開(kāi)學(xué)的教學(xué)銜接計(jì)劃 為做好我校線上教學(xué)與返校開(kāi)學(xué)教學(xué)的科學(xué)、高效、優(yōu)質(zhì)銜接，特制定此計(jì)劃。 一、壓實(shí)三個(gè)層面的責(zé)任： 1、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)：制定周密銜接計(jì)劃，密切監(jiān)控銜接流程，及時(shí)匯總銜接信息，科學(xué)調(diào)整銜接思路。 2、年級(jí)主任：做好年級(jí)師生銜接的督導(dǎo)，掌握第一手銜接資料，形成年級(jí)教學(xué)銜接的研判報(bào)告。 3、班主任、科任教師：設(shè)置每位同學(xué)的銜接臺(tái)賬，確保每位同學(xué)順利、輕松、優(yōu)質(zhì)過(guò)度。 二、做好三個(gè)層面的線上學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)檢測(cè)。 1、全校統(tǒng)一組織三個(gè)年級(jí)的線上學(xué)習(xí)階段學(xué)業(yè)檢測(cè)，重點(diǎn)監(jiān)測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情況及是否存在分化嚴(yán)重的

7、問(wèn)題。（七八年級(jí)安排教師提前擬出檢測(cè)題，開(kāi)學(xué)前印刷完畢）2、年級(jí)組織重點(diǎn)學(xué)科的抽測(cè)考試。 3、科任教師有針對(duì)性的做好線上學(xué)習(xí)內(nèi)容的小測(cè)試。 通過(guò)以上三個(gè)層面的學(xué)業(yè)檢測(cè)，學(xué)校形成線上學(xué)習(xí)階段學(xué)生知識(shí)掌握情況的研判報(bào)告，精準(zhǔn)指導(dǎo)后面教學(xué)的開(kāi)展。 三、開(kāi)好三個(gè)層面的指導(dǎo)會(huì)議。 1、組織召開(kāi)全體教師會(huì)，要求教師對(duì)自己的線上教學(xué)做出總結(jié)、評(píng)估，對(duì)每個(gè)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的狀況做出準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)后續(xù)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性引領(lǐng)。 2、開(kāi)好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)課。 3、開(kāi)好防疫指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)講座。 四、做好三個(gè)層面的銜接 1、教學(xué)銜接： 教師在學(xué)校組織的學(xué)業(yè)檢測(cè)基礎(chǔ)上再在課堂上進(jìn)行一次線上教學(xué)內(nèi)容的梳理與回顧，雙層面評(píng)估學(xué)生的知

8、識(shí)掌握情況。 每節(jié)新授課前利用5-10分鐘對(duì)線上學(xué)習(xí)時(shí)段的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)、夯實(shí)、鞏固。同時(shí)做好課堂上和學(xué)生的密切交流，想方設(shè)法吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)，消除課堂學(xué)習(xí)的生疏感。做到多提問(wèn)、多鼓勵(lì)、多關(guān)心、多督促。 做好教輔用書的合理銜接、科學(xué)利用。切忌各學(xué)科一股腦的推給學(xué)生，造成負(fù)擔(dān)過(guò)重；繼續(xù)推行“碎片時(shí)間整合”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把零散時(shí)間充分利用好，班班樹(shù)典型；充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，小組成員之間互督、互促、互勉、互助。 2、心理銜接：領(lǐng)導(dǎo)、班主任、科任教師進(jìn)行包聯(lián)，覆蓋每一位同學(xué)做一次“愛(ài)心輔導(dǎo)”，引導(dǎo)每位同學(xué)陽(yáng)光、積極地投入到校園學(xué)習(xí)生活中來(lái)。 3、體鍛銜接：體育課要注意運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的循序漸進(jìn)。安全、規(guī)范、適度。 五、做好三個(gè)層面的督導(dǎo)： 1、教導(dǎo)處：加強(qiáng)衛(wèi)生、紀(jì)律管理 2、年級(jí)：加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成 3、教務(wù)處：加強(qiáng)課堂巡視、作業(yè)檢查 六、做好畢業(yè)班的三項(xiàng)工作 1、學(xué)生摸底：職高學(xué)生、中考報(bào)名學(xué)生、外飄學(xué)生。 2、三項(xiàng)加試的練習(xí)、迎考工作做好提前安排。 3、爭(zhēng)取擴(kuò)充學(xué)習(xí)時(shí)間。各學(xué)科加大復(fù)習(xí)力度，提早進(jìn)行模擬題演練，力爭(zhēng)在實(shí)戰(zhàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、彌補(bǔ)短板、強(qiáng)力提升。 七、發(fā)起三個(gè)層面的活動(dòng)： 1、組織一次“向英雄致