如何深化教育教學(xué)方法改革

1、如何深化教育教學(xué)方法改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神。 我國(guó)要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才及學(xué)生。    1、德：熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、遵紀(jì)守法（主要包括憲法、法侓）、尊重社會(huì)公德及良俗、關(guān)愛(ài)他人、做一個(gè)有愛(ài)心和同情心的人、勤儉節(jié)約、愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)及不污染環(huán)境。    2、體：身心健康、身體強(qiáng)健、，因此學(xué)校要保證學(xué)生合理、充足的體育活動(dòng)及課間休息時(shí)間，教會(huì)并使其掌握正確的健身鍛煉方式，使其從小學(xué)會(huì)及養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣、方式，為其今后工作和一生打下良好的身體基礎(chǔ)。

2、尤其應(yīng)減少近視發(fā)病率、推遲發(fā)病年齡。    3、美：具有較高的審美能力、會(huì)賞析各種藝術(shù)、文學(xué)作品，具有或擅長(zhǎng)一種或幾種藝術(shù)（如繪畫(huà)）創(chuàng)作愛(ài)好，會(huì)演奏一種或幾種樂(lè)器。精神世界只有健康、良好的興趣愛(ài)好占據(jù)了，不良的東西才會(huì)遠(yuǎn)離。    4、勞：具有吃苦耐勞及不畏各種困難和挑戰(zhàn)的的意志品質(zhì)以及積極樂(lè)觀向上的人生觀、價(jià)值觀。    5、智：要培養(yǎng)具有獨(dú)立思考、批判性思維，具備學(xué)習(xí)的能力及方法（便于其今后獨(dú)立或在他人幫助、協(xié)助下學(xué)習(xí)陌生知識(shí)、技能的能力），以及創(chuàng)新的思想。 &

3、#160;  真正做到全面發(fā)展是很不容易的，這需要學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)、全社會(huì)的共同努力，要轉(zhuǎn)變思想，以興趣為牽引、為動(dòng)力。第一、 徹底改變現(xiàn)在只在學(xué)生的教上下功夫的做法，特別是一些花里胡哨的教師用心表演的優(yōu)質(zhì)課真是好看但用處不大，要在指導(dǎo)學(xué)生成功學(xué)習(xí)方面下功夫，把“教學(xué)”變成“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)”！當(dāng)然不能一概而論，有些則需要教師春風(fēng)化雨般的語(yǔ)言感化，該說(shuō)時(shí)說(shuō)，該演時(shí)演，但要把最多的時(shí)間用于指導(dǎo)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)！第二、培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的方法其實(shí)很簡(jiǎn)單，那就是強(qiáng)化學(xué)生的一種思想：“你曾經(jīng)為別人為社會(huì)為環(huán)境做出過(guò)什么？”做為學(xué)生的道德理念，那么這種思想久而久之就轉(zhuǎn)化成學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心！這

4、是本人經(jīng)常教育周?chē)撕谜f(shuō)的一句話(huà)，這句話(huà)在這個(gè)時(shí)代更加顯得重要！第三、這也是本人經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)過(guò)的一種成功方法，那就是我們的國(guó)家必須把學(xué)生手工制作課一周不少于三節(jié)開(kāi)起來(lái)！這里面既培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)觀念，更為重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神和動(dòng)手動(dòng)腦的能力，久而久之，我們的國(guó)家才會(huì)把人口資源大國(guó)變成人口強(qiáng)國(guó)，這應(yīng)提到國(guó)家的戰(zhàn)略高度來(lái)審視這個(gè)問(wèn)題！第四、改變現(xiàn)在學(xué)生不出門(mén)的教學(xué)現(xiàn)狀，讓他們抽出一定的時(shí)間去搞社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)活動(dòng)！僵死的課本知識(shí)在當(dāng)今社會(huì)已變成危害學(xué)生身心健康的殺手，這絕不是危言聳聽(tīng)！當(dāng)然雙基教學(xué)也不能放松，要想方設(shè)法讓學(xué)生因?qū)嵺`感到知識(shí)的重要和有趣！我是一名農(nóng)村小學(xué)教師，對(duì)應(yīng)試教育帶來(lái)的結(jié)果

5、有著深刻體會(huì)。正處于成長(zhǎng)發(fā)育的學(xué)生本來(lái)沒(méi)有厭學(xué)的情緒，可在老師和家長(zhǎng)的雙重壓力下，不得不放棄自己的某些興趣愛(ài)好強(qiáng)迫學(xué)習(xí)。如此反復(fù)，造成了在心理和精神上的逃避。逃出學(xué)校和家庭，只能走向復(fù)雜的社會(huì)。人們看問(wèn)題，總是片面的，以為這是學(xué)校的錯(cuò)，老師的錯(cuò)。他們看不到自己對(duì)孩子們施加的影響，也忘記了老師的壓力來(lái)源于學(xué)校，而學(xué)校又要接受上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的號(hào)召。各種規(guī)則的制定都來(lái)源于社會(huì)輿論同時(shí)也有高官的利益。這么大的一個(gè)回鏈，只有學(xué)生和老師默默承受，學(xué)生承受不了可以厭學(xué)、逃學(xué)，到社會(huì)上尋求解脫，老師們面對(duì)如此形勢(shì)，根本無(wú)計(jì)可施，無(wú)奈之下只有隨大眾。要控制這些情況，只有多聽(tīng)基層的群眾意見(jiàn)，多看看根源的形成因素，多想想

6、.對(duì)一名在一線(xiàn)從事了二十多年基礎(chǔ)教育工作、對(duì)基礎(chǔ)教育又充滿(mǎn)感情的教育工作者來(lái)說(shuō)，這次國(guó)家的教育中長(zhǎng)期規(guī)劃讓我看到了教育的希望，也看到了個(gè)人的希望。換句話(huà)說(shuō)，如果這次規(guī)劃搞不好，對(duì)我們這些基層工作者來(lái)說(shuō)，我們的人生、我們的未來(lái)就一定的灰色的，我甚至想離開(kāi)教育崗位，因?yàn)楦冻鲈俣嘁部床坏揭稽c(diǎn)亮色！不如歸去，眼不見(jiàn)，心不煩！可是二十年了，自己最美好的年華都付與教育，也享受了教育工作者特有的愉悅，又怎么能說(shuō)丟下就丟下呢？是的，現(xiàn)在的教師收入增加了，社會(huì)地位也有了很大提高。國(guó)家經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)，全民對(duì)教育的重視，也使得教育由原先的邊緣地帶走到了社會(huì)舞臺(tái)的中央，連各級(jí)“兩會(huì)”也經(jīng)常把教育作為話(huà)題?？墒牵K省

7、的教育改革卻步入了應(yīng)試教育的泥淖。應(yīng)試教育的重災(zāi)區(qū)或者說(shuō)違反教育規(guī)律的始作俑者南通地區(qū)卻被樹(shù)為“素質(zhì)教育”的典型（很慚愧，我對(duì)南通地區(qū)是有特殊感情），還在南通召開(kāi)所謂“素質(zhì)教育”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，還把當(dāng)時(shí)的省委書(shū)記李源潮同志忽悠過(guò)去講話(huà)。江蘇的學(xué)生、老師更是雪上加霜，苦不堪言。中學(xué)生從早晨五點(diǎn)多鐘到晚上九點(diǎn)多鐘都在校學(xué)習(xí)，午餐和晚餐時(shí)間只有三四十分鐘，每?jī)蓚€(gè)星期或四個(gè)星期休息一天?？际裁?，就只教什么；怎么考，就怎么教。課表有兩套，一套是平時(shí)用的，一套是用來(lái)應(yīng)付上級(jí)檢查的。什么“學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神”高考又不考，當(dāng)然也就不在學(xué)校的視線(xiàn)之內(nèi)。從純應(yīng)試的角度講，這種方法是有一定效果的，升學(xué)情況

8、也就會(huì)好一些。在這樣的背景下，素質(zhì)教育實(shí)施情況較好的南京市，因?yàn)?004年“揚(yáng)子晚報(bào)”的一篇“南京的高考之痛”，又因?yàn)楫?dāng)時(shí)的江蘇省教育廳主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)報(bào)刊輿論的支持，于是南京就出現(xiàn)了什么“兩條腿走路”的怪現(xiàn)象，有些學(xué)校無(wú)所適從。高考在各級(jí)檢查評(píng)比中的份量也越來(lái)越重。連蘇北的一些老師、校長(zhǎng)都說(shuō)：“如果你們南京也這樣，我們真的是連一點(diǎn)希望也沒(méi)有了。” 江蘇高考十年五變，去年下半年還居然說(shuō)“08年平安高考”。我是學(xué)文的，可是我深知物質(zhì)財(cái)富更多地是要靠理工科的人去創(chuàng)造，高校的招生文理科比例也約為3：7，可是江蘇的高考制度卻讓使文科的考生超過(guò)了理科生，學(xué)習(xí)不再看自己的興趣，不管發(fā)展方向，也不管將來(lái)

9、能否找到工作。為了在全國(guó)出現(xiàn)轟動(dòng)效應(yīng)，為了政績(jī)，弄得學(xué)文的比學(xué)理的多，再這樣下去，傷害的不公是一個(gè)人、一個(gè)家庭，很可能是一代人，甚至是民族！可是，有人為這樣的失敗承擔(dān)責(zé)任嗎？有人敢承認(rèn)改革倒退了嗎？提幾個(gè)建議：1、 增強(qiáng)法制意識(shí)，堅(jiān)決維護(hù)教育法規(guī)的法律性和神圣性。依法治國(guó)，是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，教育就應(yīng)該依法治校。教育方面的法律法規(guī)又怎可輕易踐踏？教育方面的方針、政策、法規(guī)的出臺(tái)要慎重，像這次中長(zhǎng)期規(guī)劃一樣，出臺(tái)之前要廣泛征求意見(jiàn)?？墒且坏┏雠_(tái)了就是鋼性的，和其他法律法規(guī)一樣，任何人不得觸犯。規(guī)定應(yīng)該開(kāi)設(shè)的課程沒(méi)有開(kāi)設(shè)，應(yīng)該有多少學(xué)習(xí)時(shí)間、多少運(yùn)動(dòng)時(shí)間、多少休息時(shí)間就必須保證有多少，否則就是違

10、法；另外，侵犯學(xué)生的選擇權(quán)和休息權(quán)，也是一種違法行為。違法者就應(yīng)該負(fù)法律責(zé)任！可是現(xiàn)在“違法”人越違法，高考成績(jī)可能越好，違法者也就會(huì)越光榮。學(xué)校是育人的地方，可是現(xiàn)在怎么成了帶頭違法的地方？2、 教育廳要有所作為?，F(xiàn)在，教育部已經(jīng)給很多省市以高考自主命題權(quán)，這是一種進(jìn)步，也是對(duì)教育的一次解放，教育廳的作用和權(quán)力比原先大了很多。無(wú)須和外省市競(jìng)爭(zhēng)，只是省內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)，教育廳可以更好地掌控，揚(yáng)什么抑什么，應(yīng)該有明確的姿態(tài)。教育廳里應(yīng)該有埋頭做事的人，而不是只考慮如何保住自己的位置或下一步如何升遷；要有從基層中學(xué)上來(lái)的人，而不是成為組織部安排位置的一個(gè)棋子。教育廳應(yīng)該可以更好地遵循教育規(guī)律，管好學(xué)校，管好

11、校長(zhǎng)。能不能像有些行業(yè)一樣，教育能不能實(shí)行垂直領(lǐng)導(dǎo)，減少地方行政的干預(yù)？3、 學(xué)校和校長(zhǎng)要講究誠(chéng)信。這是個(gè)檔次很低的問(wèn)題。誠(chéng)信不是咱們中國(guó)人做人的基本原則嗎？可是就是因?yàn)檎\(chéng)信問(wèn)題，使得中國(guó)的高考獨(dú)木橋在喊了多少年以后依然不能變寬。社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、義工這些并不陌生的東西就是進(jìn)不了高校錄取的視野。誠(chéng)信必須進(jìn)入考核校長(zhǎng)的一個(gè)基本指標(biāo)。這個(gè)問(wèn)題不解決，高考的一考定終身也就不能解決；高考的問(wèn)題不解決，基礎(chǔ)教育就永遠(yuǎn)沒(méi)有真正的艷陽(yáng)天。    我愿意能盡早、真正看到教育的艷陽(yáng)天。因?yàn)槲覑?ài)這項(xiàng)關(guān)乎民族未來(lái)的事業(yè)，我愿為她付出一生！培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感首先要讓學(xué)生有主

12、人翁意識(shí)，社會(huì)并不是無(wú)數(shù)個(gè)獨(dú)立個(gè)體的集合，而是一個(gè)相輔相成不可分割的整體。盡管社會(huì)不可能脫離個(gè)人而存在，但是純粹獨(dú)立的個(gè)人卻是一種不存在的抽象。簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)就是沒(méi)有人可以在沒(méi)有交流的情況下獨(dú)自一人生活。所以我們一定要有對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)其他人負(fù)責(zé)的責(zé)任感，而不僅僅是為自己的欲望而生活，這樣才能使社會(huì)變的更加美好。對(duì)于學(xué)生，教師除了教授文化知識(shí)，同時(shí)也承擔(dān)了培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀和價(jià)值觀的責(zé)任。將社會(huì)上林林總總的信息經(jīng)過(guò)篩選，指導(dǎo)性的告訴學(xué)生，而不是單純要求學(xué)生應(yīng)該做什么。我認(rèn)為，深化教育教學(xué)改革，首先要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，教師不能一味站在講臺(tái)上，而應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生，更加民主地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育！如何深化教育教學(xué)方法改

13、革，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神 一、因材施教。是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳發(fā)展。 二、為人師表，從教師的言、行、做、入手“人之初、性本善”跟著好人學(xué)好人。如：一個(gè)正式的音樂(lè)老師發(fā)展了第三產(chǎn)業(yè)黑白喜事慶典這反映出兩個(gè)問(wèn)題 ：1是言、行、做無(wú)形中影響了學(xué)生的思想和做法。2是工作上的發(fā)展前途空間局限性促使他發(fā)展了第三產(chǎn)業(yè)。 三、心理教育，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該學(xué)“古”，弟子規(guī)、三字經(jīng)，如：中央10套的“百家講壇”是古人幾百年傳下來(lái)的心理教育精華。如果能學(xué)習(xí)“百家講壇”中胡雪巖，就能培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力和創(chuàng)造

14、精神。 四、對(duì)了還要加強(qiáng)心理成受能力的教育，我把它叫做挫折教育。以改善在生活中的成受能力，減少精神分裂，自殺等的發(fā)生。 五、好好利用孩子們的“虛榮心理”，開(kāi)發(fā)虛榮心理的研究教育。（虛榮心理教育）如：孩子們從小就有，利用好他們的虛榮心理，就能使他們有上進(jìn)心，來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)和求知欲望。 六、就是成功教育和成果教育或叫它“信心教育”如：小的成功能給人與信心和力量。階段性的成果或成功都可能使孩子或一個(gè)人有信心堅(jiān)持的做下去。如果連續(xù)的失敗挫折就會(huì)使他們失去信心和方向，而做出極端的事情。這種教育的方法是值得我們?nèi)フJ(rèn)真的研究開(kāi)發(fā)利用。 七、“環(huán)保教育”，就是環(huán)保教育的推進(jìn)至關(guān)重要。就是把環(huán)保的知識(shí)，作為教

15、育孩子們的一門(mén)功課。（1）我個(gè)人認(rèn)迫在眉睫，需要抓緊時(shí)間來(lái)完成。越早越好，晚了就不知道耽誤一代人或幾代人了。我的家鄉(xiāng)在農(nóng)村，記憶中我小的時(shí)侯后在家鄉(xiāng)的小河里捉魚(yú)、蝦，蝦是對(duì)環(huán)境污染最敏感的水生動(dòng)物?，F(xiàn)在短短的20年在家鄉(xiāng)小河里沒(méi)有了魚(yú)、蝦。還有我在朝陽(yáng)念書(shū)的時(shí)候，看到過(guò)城市的生活污水，工廠(chǎng)的污水等直接排放，污水是黃色、黑色、紅色、匯流到一起五顏六色，氣味難聞，在我的記憶中留下了深刻的印象。那里的市民都有著非常深刻的印象，但還不知到自己就是污染的帝造者，那時(shí)我就感嘆城市就沒(méi)能力處理污染嗎？是它奪走了很多“生命”。在看到農(nóng)藥化肥，洗滌劑，電池，的使用。污染了地下水，心里有很多感慨。而農(nóng)村不象城市有

16、自來(lái)水，我們這的飲用水都是井水（污染了的地下水），水垢非常多。而地下水的污染是最致命的。上游的水流到下游，匯流到城市飲用水的提水處。所有的水都被污染了不安全了。就沒(méi)有人為現(xiàn)在人們所得的各種怪病負(fù)責(zé)嗎？現(xiàn)在好了有了國(guó)家的重視。有很多城市都有污水處理廠(chǎng)。但農(nóng)村呢？我是醫(yī)生，我知道人體65都是水，也知道飲用水的重要性。就想到了治病要從源頭治起，飲用水治好，要比（扶貧，農(nóng)村和作醫(yī)療）的效果都好，（小家庭是社會(huì)的細(xì)跑，所以小家庭的健康就是社會(huì)的健康。）氣候的變化，導(dǎo)致的自然災(zāi)害已經(jīng)在警告我們，要抓緊時(shí)間來(lái)解決和落實(shí)這個(gè)難題。如果不然我們種下的苦果終有一天會(huì)讓我們自己吃下去。環(huán)保知識(shí)認(rèn)知度城市大于農(nóng)村，污

17、染程度并重。我們就擁有一個(gè)人類(lèi)瀨已生存的地球家園。不要等到我們不已才離開(kāi)地球家園的時(shí)后，才知道后悔。（那時(shí)就是人類(lèi)的慘悔日）到那時(shí)我們的后代會(huì)把我們這一代或幾代人都告上歷史的法庭。告我們“瀆職”罪沒(méi)有把我們所知道的和以后的嚴(yán)重性，沒(méi)有告訴和傳承給他們，使得他們?cè)谝院蟮娜兆永餂](méi)能夠享受到地球家園的溫暖。就被迫離開(kāi)溫暖的地球家園。那就是環(huán)保教育。所以我們的想法應(yīng)該是超前的，做法是先進(jìn)的，我希望推進(jìn)的速度也應(yīng)該是最快。是有著長(zhǎng)遠(yuǎn)和深遠(yuǎn)的意義。（2）人之初、性本善。環(huán)保知識(shí)要從小教育，不然就連垃圾的分類(lèi)：可回收和不可回收的都分不清。你如果問(wèn)他們，同學(xué)們會(huì)說(shuō)不知道沒(méi)學(xué)過(guò)。最近有少兒節(jié)目在宣傳環(huán)保的知識(shí)垃

18、圾的分類(lèi)，這說(shuō)明我們的整個(gè)社會(huì)對(duì)環(huán)保知識(shí)的缺乏。環(huán)保知識(shí)的普及就是“環(huán)保教育”。應(yīng)該把中央電視臺(tái)在世界水日播的（水問(wèn)）給他們作為環(huán)保的教育片。還有公益廣告中的“隨手關(guān)上水龍頭一年能節(jié)約滿(mǎn)滿(mǎn)109個(gè)浴缸”等等還有很多。讓他們對(duì)所擁有資源的枯竭有一個(gè)真正的認(rèn)識(shí)和危機(jī)感。讓他們牢記節(jié)約，節(jié)約就是環(huán)保。如污水處理設(shè)備能推廣和使用，成年人在使用中又加深了孩子們的環(huán)保意識(shí)和對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí) 。孩子們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)，在生活中的應(yīng)用，在一定成度上又處進(jìn)了成年人的環(huán)保意識(shí)。到那時(shí) 人人 都 自覺(jué)環(huán)保，養(yǎng)成了良好的環(huán)保習(xí)慣 。（3）我們的生存環(huán)境就會(huì)變的更好。360行中又多了一個(gè)行業(yè)，我們這個(gè)行業(yè)的加入，為整個(gè)

19、社會(huì)創(chuàng)造良好的自然環(huán)境。共同保護(hù)地球家園。從而改變發(fā)展就是意味著破壞生態(tài)平衡。建設(shè)就是一種特殊的污染。所以必須了解和解決：發(fā)展不破壞生態(tài)平衡，建設(shè)又不導(dǎo)致污染。那就是我們的使命。希望祖國(guó)乃至世界人民都健康的發(fā)展。達(dá)到人類(lèi)已知的生態(tài)平衡，建設(shè)無(wú)污染。我們的口號(hào)是：“發(fā)展要平衡、建設(shè)無(wú)污染、祖國(guó)要強(qiáng)盛、人民要健康。”（4）它（環(huán)保教育）是教育歷史上的一次發(fā)展，它是環(huán)保事業(yè)的一次革命的勝利。將再入史冊(cè)。 八、利用好以上七種教育方法，會(huì)給我們整個(gè)社會(huì)帶來(lái)不可限量的好處和安寧。同時(shí)也培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感的產(chǎn)生。 九、我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)“因材施教”就“如何深化教育教學(xué)方法改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力和創(chuàng)造

20、精神”的若干建議科教興國(guó)是我國(guó)的基本國(guó)策，改革教育是關(guān)系到國(guó)家和民族的大事情。學(xué)校是教育的直接參與者，為教育水平的提高去思考一些重大問(wèn)題是十分必要的?？v觀社會(huì)的發(fā)展，我們?cè)絹?lái)越感到更新教育觀念，改革教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神、為培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需要的人才服務(wù)，是我們急需解決的課題。一、為什么要更新教育觀念我認(rèn)為，所謂教育觀念就是我們對(duì)教育的內(nèi)容、形式、方法、目標(biāo)及其價(jià)值的根本概括和看法。改革教育,更新教育觀念，是社會(huì)發(fā)展的需要。社會(huì)發(fā)展需要新型的人才， 科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展使社會(huì)階段的轉(zhuǎn)化速度加快，這就要求不斷地出現(xiàn)能適應(yīng)和推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的新的人才。我們應(yīng)當(dāng)把教育當(dāng)作一項(xiàng)“

21、工程”，而不應(yīng)該僅僅把它看作是一種“操作”。工程是系統(tǒng)的，它要有目標(biāo)，有規(guī)劃，有設(shè)計(jì)，有材料，有實(shí)施，有審核，有評(píng)價(jià),有提高，。操作是單純的，它只是某種行為的重復(fù)。視教育為工程的是教育工作者，把教育當(dāng)操作的則是“教書(shū)匠”。當(dāng)我們走上課堂的時(shí)候，我們有沒(méi)有自問(wèn)，我的任務(wù)、目的是什么？是教會(huì)學(xué)生會(huì)做題目，是讓學(xué)生順利通過(guò)高考，還是把學(xué)生培養(yǎng)成人才。目的不同，當(dāng)然做法和結(jié)果也不同。有些人并不思考這些問(wèn)題，當(dāng)他走上課堂的時(shí)候，只是把經(jīng)驗(yàn)性的做法重復(fù)一遍，這就是“操作”，當(dāng)然也談不到教育觀念。沒(méi)有明確的教育觀念，自然談不到適應(yīng)社會(huì)的變化。據(jù)了解，這樣的從教者，目前占了相當(dāng)?shù)谋壤Ｔ谀撤N程度上講，沒(méi)有教育

22、觀念比教育觀念落后更可怕，因?yàn)橛新浜笥^念的人至少有觀念上的思考，可以對(duì)其觀念的思維進(jìn)行引導(dǎo)、批評(píng)，當(dāng)他認(rèn)識(shí)了自己觀念的錯(cuò)誤后，會(huì)立即反省和改變。而沒(méi)有觀念的人連最起碼的思考都沒(méi)有，將自己高高掛起，令人無(wú)法對(duì)其啟發(fā)和引導(dǎo)，無(wú)從用正確的觀念改變他，使他走到正確的軌道上來(lái)。只要觀念不正確、不科學(xué)，危害都是巨大的。生產(chǎn)的對(duì)象是物，而教育的對(duì)象是人。農(nóng)家諺語(yǔ)說(shuō)“人誤地一時(shí)，地誤人一年”，我們則應(yīng)該說(shuō)“師誤生一年，實(shí)誤其一生”，如果從學(xué)生是社會(huì)一員的來(lái)看，那損失就更大了。最后一點(diǎn)是與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)在教育的許多方面亟待改進(jìn)。二、創(chuàng)造的教育教學(xué)方法、模式，為培養(yǎng)社會(huì)需要的人才服務(wù)教育、教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，一門(mén)

23、技術(shù)，也是一門(mén)藝術(shù)，它含蓋的內(nèi)容很廣。這里僅就我們面臨的一些當(dāng)前急需解決的實(shí)際問(wèn)題作簡(jiǎn)單的探討。培養(yǎng)社會(huì)需要人才的前提是深化教育改革。中國(guó)的教育從根本上說(shuō)教育思想和教育體制的問(wèn)題。我們現(xiàn)在的教育體制，基本是集權(quán)政治和計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的體制。教育高度行政化、單一化、工具化，其結(jié)果是體制的僵化。我們面臨的問(wèn)題很多，而且層次不同。一些問(wèn)題需要政府來(lái)解決，一些問(wèn)題需要教育主管部門(mén)來(lái)解決，一些問(wèn)題需要從教人員來(lái)解決，還有一些問(wèn)題則需要幾個(gè)方面來(lái)共同解決。不管誰(shuí)來(lái)解決問(wèn)題，最終的目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。第一、樹(shù)立現(xiàn)代的、科學(xué)的教育觀念。第二、盡快提高教師自身的素質(zhì)。第三、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、

24、主動(dòng)學(xué)習(xí)和主體地位，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。第四、讓學(xué)生投入到豐富多彩的各類(lèi)活動(dòng)中去，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展個(gè)性，增強(qiáng)能力第五、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧第六、進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)社會(huì)要改革，教育必須改革，而且要領(lǐng)先改革；社會(huì)要前進(jìn)，教育必須前進(jìn)，而且要領(lǐng)先前進(jìn)。雖然我國(guó)教育在宏觀和微觀方面還有這樣那樣的問(wèn)題，但社會(huì)辦教育，高考改革等重大問(wèn)題已經(jīng)邁出了步伐。我們作為教育戰(zhàn)線(xiàn)上的一員，還得看到肩上的重任，努力把握自己，提高自己，為教育作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。三、深化教育改革，必須先培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。首先，要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，教師首先要有責(zé)任心，找準(zhǔn)教育的突破口。教師愛(ài)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。家長(zhǎng)希望

25、孩子受到一流的教育，學(xué)多少知識(shí)固然重要，但是更重要的是在學(xué)生的責(zé)任心中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教育學(xué)生明確作為一個(gè)學(xué)生的職責(zé)、任務(wù)，努力做好自己的每一件事情。結(jié)合平時(shí)的工作實(shí)踐，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心，應(yīng)從多方面抓起。我認(rèn)為，教育工作者應(yīng)該從以下幾方面做起：1. 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)責(zé)任感。2. 端正學(xué)習(xí)態(tài)度，鞏固學(xué)習(xí)責(zé)任感。3. 挖掘教材因素，培養(yǎng)為人處事責(zé)任感4. 確立奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)集體責(zé)任感。5. 明確分工職責(zé)，培養(yǎng)工作責(zé)任感四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)新對(duì)一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)顯得極其重要。創(chuàng)新慣穿于人類(lèi)發(fā)展的任何時(shí)期、任何角落，它是民族進(jìn)步的靈魂、社會(huì)發(fā)展的樞紐、國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新加速了社會(huì)

26、的進(jìn)步，豐富了社會(huì)的財(cái)富。一個(gè)國(guó)家只有不斷提高創(chuàng)新能力，才能立于不敗之地。不創(chuàng)新就要被陶汰，就要被消滅。國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)。而綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。在新時(shí)代中，各行各業(yè)都在飛速發(fā)展，如果沒(méi)有創(chuàng)新精神，是難以適映現(xiàn)代社會(huì)的。作為中學(xué)生的我們當(dāng)然也要與時(shí)俱進(jìn)，要以新的形象去面對(duì)新的時(shí)代，以新的特點(diǎn)去適應(yīng)新的時(shí)代，這對(duì)每個(gè)中學(xué)生是十分重要的。所以說(shuō)，勇于創(chuàng)新是中學(xué)生應(yīng)具備的新形象。而就我們學(xué)生而言，要培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，就需要我們有對(duì)外界事物充足的好奇心，多關(guān)心身邊的事物，樂(lè)于探索，有自己明確的目標(biāo)，還要善于找出問(wèn)題并合理解決。老師的做法：（1） 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

27、。（2） 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好習(xí)慣的形成，是學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí)的先決條件，掌握一定的知識(shí)又是創(chuàng)新的先決條件，可見(jiàn)這一點(diǎn)也是很重要的。（3） 培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志、品質(zhì)。有了興趣和習(xí)慣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和不達(dá)目的決不罷休的精神，才能激發(fā)創(chuàng)新的潛意識(shí)。（4） 在拓寬學(xué)習(xí)的空間上改進(jìn)教學(xué)方法，要大膽走出課文、走出課本，讓課內(nèi)長(zhǎng)骨、課外長(zhǎng)肉，讓潛在的創(chuàng)新意識(shí)大展宏圖。（5） 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)。（6） 創(chuàng)設(shè)縣念環(huán)境，激發(fā)求知心理。（7） 確立主體地位，激發(fā)創(chuàng)新才能。家長(zhǎng)的做法：注意觀察孩子的興趣和愛(ài)好，投其所好，幫孩子訂閱一些相關(guān)的書(shū)籍，讓他們深入地學(xué)習(xí)和探究；也可以利用假期帶孩子

28、去科技館、博物館等地，讓孩子們受到更多的影響和啟發(fā)。我們的做法：我們要以新的形象去面對(duì)新的時(shí)代，以新的特點(diǎn)去適應(yīng)新的時(shí)代，敢于創(chuàng)新、勇于探索是我們應(yīng)有的精神。所以，在老師、家長(zhǎng)的幫助下，在我們自己的努力下，我們一定能夠在不久的將來(lái)做出自己的成就，為國(guó)家的建設(shè)出一份力。五、要大力加強(qiáng)學(xué)校的“軟實(shí)力”建設(shè)。首先，從教師的選拔上，也要引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，好中選優(yōu)、優(yōu)勝劣汰，同時(shí)學(xué)校對(duì)教師要公平公正對(duì)待，使教師既有壓力也有動(dòng)力，使他們順心順氣教學(xué)。其次，要敢于走出本校看他校，互相借鑒互相學(xué)習(xí)，取眾人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短，提升自身教學(xué)水平，不要墨守陳規(guī)。要因材施教，靈活變換教學(xué)思路。一樣的學(xué)生，有實(shí)際能力的教師、采

29、取不同的教學(xué)方法，其教學(xué)效果還是不一樣?？傊?，教師就是讓學(xué)生聽(tīng)得進(jìn)、聽(tīng)得懂、聽(tīng)得有趣，不能讓學(xué)生感到“不想聽(tīng)”、“看不起”。要大力抓好導(dǎo)向教育，對(duì)公認(rèn)的優(yōu)秀教師，要大力宣傳其先進(jìn)的教學(xué)理念，推廣其先進(jìn)的教學(xué)方法，舍得對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的學(xué)生，要適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，要加強(qiáng)紀(jì)律教育，加強(qiáng)學(xué)生管理，規(guī)范學(xué)生行為，形成講學(xué)習(xí)、講正氣、講紀(jì)律的良好氛圍。六、是要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的鍛煉。創(chuàng)新來(lái)源于實(shí)踐，不實(shí)踐永遠(yuǎn)不會(huì)有創(chuàng)新，兩者相輔相成。教育部門(mén)要出臺(tái)一些政策措施，鼓勵(lì)實(shí)踐、鼓勵(lì)創(chuàng)新；社會(huì)要有包容學(xué)生實(shí)踐中所犯錯(cuò)誤的胸懷，不能對(duì)學(xué)校求全責(zé)備；學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造實(shí)踐

30、平臺(tái)、實(shí)踐條件，營(yíng)造實(shí)踐氣氛，尊重學(xué)生的首創(chuàng)精神，采取多種形式，安排學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，提高他們的感知認(rèn)識(shí)和實(shí)踐認(rèn)知程度，進(jìn)而積極參加社會(huì)實(shí)踐，激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力和艱苦奮斗精神。作為家長(zhǎng)，既要有家庭責(zé)任感，也要有社會(huì)責(zé)任感；既要注重抓學(xué)習(xí)，也要注重抓實(shí)踐；既要關(guān)心愛(ài)護(hù)小孩，也要加強(qiáng)教育引導(dǎo)，但絕不可愛(ài)護(hù)到弱愛(ài)的程度，樹(shù)立“弱愛(ài)小孩就是對(duì)小孩不負(fù)責(zé)任”的觀念。要讓小孩參加一些家務(wù)活動(dòng)，有條件的適當(dāng)參加一些社會(huì)活動(dòng)和體力勞動(dòng)，著力培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的健全人格，使他們適應(yīng)時(shí)代要求，健康茁壯成長(zhǎng)。七、全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)目前學(xué)校教育中過(guò)分注重知識(shí)傳授，過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)，課程內(nèi)容

31、“繁、難、偏”，科目過(guò)多，忽視了科學(xué)、藝術(shù)和道德之間的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自主探究和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣就不能很好地促進(jìn)學(xué)生的身心和諧發(fā)展，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我認(rèn)為無(wú)論是從素質(zhì)教育的發(fā)展角度還是從培養(yǎng)國(guó)民素質(zhì)的角度上來(lái)說(shuō)，當(dāng)代的教學(xué)改革首先體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)綜合化上，確立綜合發(fā)展的觀念，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的課程體系，是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教學(xué)提出的客觀要求，所謂綜合發(fā)展涉及到青少年做人的多方面素質(zhì)和品質(zhì)，包含著在確定教學(xué)的目的和任務(wù)時(shí)，要全面發(fā)展學(xué)生的知識(shí)、技能、智力、能力、情感、意志和品格，以培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)生活環(huán)境的健全個(gè)性，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)的人才。八、以上是我們對(duì)教育的建議與意見(jiàn)，下面是我班大部分

32、家長(zhǎng)們的看法：家長(zhǎng)一：現(xiàn)在我國(guó)的中小學(xué)教育依我看來(lái)比較呆板,甚至接近僵化,如何走出現(xiàn)狀,淺談我個(gè)人的兩點(diǎn)看法：第一， 打破”一言堂”教育模式。現(xiàn)在的中小學(xué)教育全部都是以老師授課為主，基本上是老師說(shuō)了算，這樣很大程度地限制了學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)思維，其實(shí)成長(zhǎng)中的學(xué)生思維很活躍，如果只是單一地接受“填鴨式”教育，框住了學(xué)生跳躍的想象空間，壓抑了學(xué)生的思維發(fā)展，是不利于啟發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神的。要改變這種方式，可通過(guò)增加互動(dòng)形式來(lái)實(shí)現(xiàn)，比如，針對(duì)某個(gè)課題或社會(huì)問(wèn)題在課堂上進(jìn)行探討，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，老師從中給予誘導(dǎo)。這樣課堂氣氛活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)提高。第二， 創(chuàng)造環(huán)境，增加課外的社會(huì)活動(dòng)?，F(xiàn)在的學(xué)生接受書(shū)本的知識(shí)多了，但社會(huì)活動(dòng)基本沒(méi)有。這樣盲目的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生其實(shí)不會(huì)真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。到了高中，學(xué)?？梢园才琶吭禄虬朐乱淮蔚纳鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)聯(lián)系一些社團(tuán)、企事業(yè)單位，讓學(xué)生走出課堂，參與到社會(huì)實(shí)踐中去，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，并從中使學(xué)生學(xué)會(huì)處理問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)參加這些活動(dòng)，令學(xué)生更加真正地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，奮斗目標(biāo)更加明確，學(xué)習(xí)的動(dòng)力更加強(qiáng)勁。家長(zhǎng)二：深化教育教學(xué)方法改革1.增加課堂的趣味性、互動(dòng)性和實(shí)踐性，讓師生融入課堂，提