凡卡教學設計

1、凡卡教學設第一課時教學目標：學會 10 個生字，認識“蘸、戳、撇、醺” 4 個字。能正確讀寫下列詞語：立柜、生銹、 摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。教學過程：一、板書課題并解題。1板書課題齊讀課題。“凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字來命題的。2介紹本文的作家。本文的作者是契訶夫。他是俄國著名的作家。生于 1860 年，死于 1904 年。他出身于小商人家庭， 1879年進莫斯科大學醫(yī)學科求學。 做過店員也當過醫(yī)生。 他生活在 19 世紀末期， 正是沙皇統(tǒng)治俄國最黑暗的年代。 社會動蕩不安。 他的作品無情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理 的社會制度和資本主義社會的罪惡

2、。3介紹凡卡的寫作背景。凡卡寫于 1886 年，它反映了沙皇尼古拉三世時，無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市 謀生， 他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學徒生活，也同情小學徒的不幸命運，所以凡卡這篇小說 寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。二、出示要求，課內自學。1熟讀課文，了解課文大意及主要表達方式。2理清思路，找準寫信的段落，分清每段中信的內容與聯(lián)想；在找準寫信的段落的基 礎上給課文分段。3借助課后思考題，逐段細讀，嘗試讀懂課文。4自學生字新詞。三、檢查學生預習的情況。理解詞語：摩平：用手輕輕地按著并一下

3、一下地移動弄平。楦頭：制鞋制帽時所用的模型，多用木頭制成。 保佑：迷信的人稱神力的保護和扶助。慈悲：慈善和憐憫。打發(fā)：派（出去） 。別墅：在市郊或風景區(qū)建造的供休養(yǎng)用的園林住宅。捉弄：對別人開玩笑或使別人為難。禱告：教徒或迷信的人向天、神求助。抽噎：抽吸鼻子，低聲哭泣的樣子。盧布：俄國貨幣單位的名稱。 醉醺醺：形容喝醉了酒的樣子。四、聽教師范讀課文，疏通文章的內容。1邊聽邊想：課文寫了凡卡什么事？ （課文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事。 ） 2理清文章的脈絡。以信為線索，課文講了哪幾部分內容？你能試著給課文分段嗎？ 3學生匯報分段情況。（分為三部分：寫信前（ 12自然段）；寫信中（ 315自然段）

4、；寫信后（ 621自然 段）第一段：圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板做禮拜的機會，偷偷地準備寫信。 第二段：凡卡寫信的內容及聯(lián)想。第三段：凡卡寫信封，寄信和寄信后所做的夢。 追問：大家能說說分段的依據(jù)嗎？ （按照事情發(fā)展的順序寫的。 ） 五、布置作業(yè)有感情地朗讀課文，把最令你感動的地方多讀幾遍。第二課時教學目的： 1理解課文的內容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達的思想感情。 2領悟文章將作者敘述、信的內容和回憶插敘結合在一起的表達方法。 3有感情地朗讀課文。教學過程：一、探尋寫作思路，整體感知。1回憶：凡卡一文寫了一件什么事？是按怎樣的順序寫的？ （課文主要寫凡卡寫信的事。是按準備寫信寫信寫信后的

5、順序寫的。 ） 2圍繞這件事，你想知道什么？引導學生質疑 凡卡寫信的內容是什么？ 凡卡怎么給爺爺寫信的？ 凡卡為什么給爺爺寫信？希望爺爺帶他回村子？ 凡卡寫的這封信，爺爺能收得到嗎？為什么？ 3默讀課文，找找哪兒是作者的敘述？哪兒是凡卡寫信的內容？哪兒是寫凡卡在寫信中所想到的？二、從信中了解凡卡的生活，體會情感。1默讀凡卡寫信的內容，想想凡卡在信中寫了什么？提示：可根據(jù)“他寫道” 、“接著寫下去”、“他繼續(xù)寫道” 、“凡卡接著寫道”把信的內容 分層來理解。2學生交流，教師點撥。（第一層：凡卡思念爺爺；第二層：凡卡在鞋鋪受盡折磨；第三層：凡卡受不住了；第 四層：凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對村

6、里人的問候。3了解凡卡的悲慘生活。（1）默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一層，你有什么問題？ 凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨？凡卡為什么會受到折磨？（2）自由讀有關的內容，你對哪個問題感興趣？就研究哪個問題。邊讀邊作標記。（3）學生交流，教師點撥。 作者從以下幾個方面寫凡卡學徒生活的艱辛挨打： 被老板揪著頭發(fā)， 拖到院子里， 拿 皮帶打；老板娘用魚嘴戳他的臉，就因為凡卡收拾魚“從尾巴上弄起”；挨餓：吃的“簡直沒有”，挨凍，而且睡不好。從這些地方可以體會到凡卡學徒生活的艱辛，命運的悲慘，當時社會的黑暗。（4）朗讀指導。一個九歲的孩子擔負這么重的勞動，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？該怎么讀 呢？三、從

7、凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會感情。四、感情朗讀，深化理解。老師引讀，凡卡向爺爺訴苦， 請求爺爺帶他回村請一位同學讀， 從他的讀中你體會到了什么？（凡卡孤苦無依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開這里。）五、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活，體會情感。1指名讀凡卡的聯(lián)想，圍繞凡卡的聯(lián)想，提幾個值得研究的問題。（凡卡聯(lián)想起什么事？為什么會想起這些？）2自由讀，在書中尋找答案。（第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。 第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹的 情景。聯(lián)想到爺爺，突出了凡卡對爺爺?shù)乃寄?；?lián)想冬夜的景色，說明冬夜充滿了快活、歡 樂的氣氛，這與凡卡的學徒生活形成了鮮明的對比，說明凡卡思念爺爺，思念家鄉(xiāng)的一切； 聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的美好、 快樂、有趣，說明凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。 ）六、研討本文在表達上的特點。1學生討論。2交流匯報。（1）兩段回憶是本文的插敘。這兩段聯(lián)想對凡卡的學徒生活起了對比、反襯作用。（2）文章細節(jié)描寫很突出。在文中找找細節(jié)描寫的句子，讀出自己的體會。（凡卡傾訴自己怎樣挨打、挨餓、挨凍、怎樣受折磨、三頓飯吃什么都一一寫到了。在 回憶爺爺守夜時，爺爺是什么樣的，怎樣守夜、兩條狗怎樣跟著，砍圣誕樹的山林、樅樹什 么樣等細節(jié)描寫， 使人讀了仿佛看見了當時的情景， 這給人留下了鮮明的印象， 深刻感人。 ）（