《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)-04

1、三峽教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能1、 認(rèn)讀生字，正確解釋關(guān)鍵詞語或句子，整體感知文章內(nèi)容大意，反復(fù)朗讀課文。2、 在反復(fù)閱讀中品味文章的語言，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)，達(dá)到情景交融的方法。3、引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象感受三峽壯美的景色。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、在反復(fù)朗讀中使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累；2、讓學(xué)生感受大自然的美和文化魅力， 培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)分析1、教學(xué)重點(diǎn)：在反復(fù)閱讀中品味文章的語言，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)，達(dá)到情景交融的方法。2、教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文， 使學(xué)生感受大自然的壯美和文化魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛，豐富其文學(xué)素養(yǎng)和

2、古代文化的修養(yǎng)。（二）教學(xué)過程一、導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)們搶答一個(gè)問題，中國(guó)第一大河是長(zhǎng)江。那么，浩瀚的長(zhǎng)江水流湍急，危崖壁立，景色最為壯觀的風(fēng)光當(dāng)屬三峽。今天老師就帶領(lǐng)去游覽被譽(yù)為“中華奇觀”、“天下絕景”的三峽（，三峽風(fēng)光視頻）自古以來，三峽以其壯麗的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人墨客的靈感， 其中一位就是老師特意為大家請(qǐng)來的導(dǎo)游，他就是北魏地理學(xué)家酈道元。（學(xué)生簡(jiǎn)介酈道元：北魏地理學(xué)家，好學(xué)博覽，留心水道等地理現(xiàn)象，撰水經(jīng)注。記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等，是我國(guó)古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。該書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，具有較高文學(xué)價(jià)值）我們就跟著酈道元老先生開始我們

3、今天的三峽之旅。二、旅程一：收拾行囊，準(zhǔn)備起程。1、這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？老師把生字詞給大家展示出來，請(qǐng)同學(xué)讀。 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)出示的字詞讀音，自由朗讀課文，注意不讀錯(cuò)字、漏字，把握好節(jié)奏。2、學(xué)生齊讀（讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏）我相信隨著大家對(duì)課文理解程度的加深，逐步感悟到三峽之美時(shí)，朗讀得會(huì)更好。3、為咱們的旅程順利進(jìn)行，咱們要積累必要的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們利用工具書、課下注釋，讀懂這篇文章。4、我們說學(xué)貴有疑，就是要學(xué)會(huì)提問。提問有很多種，可以是明知故問，為的是提醒別人注意；也可以是有疑而問，為的是自己正確理解。通過自讀，你產(chǎn)生了哪些問題呢

4、 ?大家提出來，通過討論幫助我們深入理解文章。三、旅程二，整體瀏覽旅程二：請(qǐng)同學(xué)們想象一下， 在你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的景色？師總結(jié)峽的特點(diǎn)：兩山夾水的地方就是峽。 （板書）那我們就先去看看三峽的山。 有哪位同學(xué)愿意為大家讀一下寫山的語句?其他同學(xué)請(qǐng)注意聽，看看三峽的山有怎樣的特點(diǎn)?山：連綿不斷雄奇險(xiǎn)拔水的特點(diǎn)又是什么呢？酈道元老先生告訴我們：三峽的水會(huì)在不同的時(shí)令帶給人們不同的感受。四：旅程三：自由觀光在這個(gè)階段里，你們可以自由組成小旅行團(tuán)， 商量一下， 你們會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)一同前往呢？為什么？看看哪些同學(xué)能說服我與你同行。（學(xué)生小組討論后，全班交流。 ）春冬時(shí)：白色的急流回映著清光， 綠色的水潭倒

5、映著景物的影子。 以“素”飾“湍，”水如白練，給人明凈輕快之感。 “綠”飾“（潭為”什么用“綠”形容？）體現(xiàn)水深，各種樹木影子倒映在潭水中，益見深沉寧?kù)o。急流上波光粼粼，深潭里景物重重，動(dòng)靜結(jié)合，色彩各異，相映成趣。瀑布：引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象， 能否給懸泉瀑布勾勒背景？山高 （“懸、” “飛”側(cè)面烘托山高）泉飛、柏怪、水奇，動(dòng)中有靜，靜中有聲，聲色紛呈，層次分明，山水相配，構(gòu)成一幅清幽的圖畫。 （板書）樹榮：“怪”寫柏，寫出了當(dāng)?shù)氐淖匀惶卣鳌Ｍ凶阌趲r石之間，軀體向陽，年代久遠(yuǎn)，自然變成“怪”形。在這人跡罕至、鳥獸少見的惡劣環(huán)境中，足以顯示頑強(qiáng)的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的意志， 由此讓老師聯(lián)想到了古代三峽

6、的纖夫， 似乎也是以“怪柏”暗示了古代三峽人民的頑強(qiáng)與大自然抗?fàn)幍牟磺粨系木?。這就是作者總括時(shí)所說的“清榮峻茂”，選取四種有代表性的事物，各有不同特點(diǎn)，不同的趣味，由此也道出了作者對(duì)大自然、對(duì)三峽的喜愛之情。（我們用文章中的哪句話最能概括三峽的春冬之景呢？）帶著這種喜愛之情、帶著這種生命活力的贊美我們一起誦讀這一段。酈道元用文字為我們勾畫了一幅清幽的春冬圖， 你能總結(jié)一下他是用了哪些方法向我們介紹的嗎？明確：有正面落筆，側(cè)面烘托，有名言直寫， 有隱喻暗示，有全景鳥瞰、有特寫鏡頭，有仰觀遠(yuǎn)景，有俯察近物，有聽覺感受，有視覺沖擊，動(dòng)靜相雜，色彩各異。酈道元正是選取富有特征性的事物，寥寥幾筆，意

7、境全出，讓我們仿佛真的身臨其境。 （我們可不可以用這些方法游覽其它季節(jié)的三峽??？）夏季：水急、水險(xiǎn)（漲） 。水漲：通過“襄“”阻絕”體現(xiàn)，山連，水不得他泄；狹窄，斷面小，單位面積水流量大。在描寫過程中運(yùn)用舉例、比喻、對(duì)比等手法，共同體現(xiàn)水流湍急（山高落差大） 。給我們一種氣勢(shì)磅礴的奔放美。（板書）（文章中怎樣寫的？唐朝一位著名詩(shī)人也曾經(jīng)目睹過這種神奇景觀，記得是誰嗎？所以三峽不僅帶給我們美麗的景色， 還帶給歷代詩(shī)人無數(shù)千古絕唱，請(qǐng)同學(xué)們積累。 ）秋季：讓我們看看三峽的秋天又別有一番怎樣的景致呢？（齊讀） 引導(dǎo)學(xué)生想象：秋季去三峽你能聽到什么、看到什么、感覺到什么？林澗之間，清冷肅穆，沒有江水喧

8、騰、沒有草木爭(zhēng)榮，而是聽到了連綿不絕、哀傷凄婉、極具穿透力的猿鳴。從猿鳴的“高” “長(zhǎng)”“屬引”“空”“響”“久”側(cè)面寫出了山高、嶺連、狹窄、水長(zhǎng)的景色，從而體會(huì)秋季三峽的空曠、凄清、哀傷、蕭瑟，不由悲從心來的感受。漁歌理解：原來古三峽灘多水急，來往航船非常危險(xiǎn)，更何況是在水上討生活的漁者呢 ?他們行船于湍急的江上，耳畔傳來猿之哀鳴，自然是悲從中來呀。酈道元用文字解說了秋季的特點(diǎn)，咱們能不能試著用聲音來解說 ?指導(dǎo)朗讀：語速慢、停頓、語調(diào)悲傷、音長(zhǎng)、聲音可以作弱化處理，尊重個(gè)人的獨(dú)特體驗(yàn)。（怎么讀？為什么這樣讀？還有什么讀法？）（過渡）春冬的清幽、夏的奔放、秋的蕭瑟，構(gòu)成了一幅幅風(fēng)格迥異而又清

9、新自然的畫面， 讀來令人神往， 我們也仿佛真的置身于那險(xiǎn)拔清幽的三峽勝地。五、旅程四：品味三峽三峽的美景不僅僅深深吸引我們， 更有無數(shù)文人墨客為之傾注全部的感情，難道吸引他們的僅僅是自然的山水嗎？余秋雨曾在 文化苦旅中這樣說：“我發(fā)現(xiàn)自己特別想去的地方，總是古代文化和文人留下較深腳印的所在，說明我心底的山水并不完全是自然的山水， 而是一種人文山水?！蓖瑢W(xué)們，知道在這片神奇的山水背后蘊(yùn)含了哪些人文的痕跡嗎？（課件）（學(xué)生交流）這里曾是無數(shù)文人墨客的心靈棲息之所（課件） ；這里曾是屈原、昭君的故鄉(xiāng)；這里曾是金戈鐵馬的三國(guó)古戰(zhàn)場(chǎng)； 這里的纖夫文化和碼頭文化還被外國(guó)人稱為中國(guó)的“伏爾加船夫曲”，這些與自然、命運(yùn)、意志的搏斗之歌，正是中國(guó)人所特有的積極人生和進(jìn)取精神。 如果說三峽的美麗是大自然的創(chuàng)造，那么三峽的靈魂則是歷朝歷代文人雅士的結(jié)晶。其實(shí)，正是三峽的山水成就了這些千古絕唱，而這燦爛的文化奇觀又使三峽聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。所以同學(xué)們，作為一個(gè)真正的旅行者，既要飽覽祖國(guó)的大好河山，又要