談地理課教學(xué)中課程資源的開發(fā)與使用2

1、地理教學(xué)中課程資源的開發(fā)與使用的研究揚(yáng)中市第二高級(jí)中學(xué) 212200 金加彬摘要：新修訂的地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和社 會(huì)實(shí)際，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性。這就要求 我們地理老師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，搞好課程資源開發(fā)是非常有 必要的，課程資源不僅指來源于課本的教學(xué)內(nèi)容，還包括一切有利于實(shí)現(xiàn)課程目 標(biāo)的各種因素，我們已經(jīng)知道教材是一種基礎(chǔ)性的課程資源， 但要想使課堂教學(xué) 更成功、更有效率，離不開課程資源的開發(fā)與運(yùn)用。在當(dāng)今的地理課教學(xué)中，只 要是能促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)、 培養(yǎng)能力、提高覺悟的一切有關(guān)國(guó)家、社會(huì)發(fā) 展中的大事、要事、家鄉(xiāng)經(jīng)

2、濟(jì)發(fā)展中的喜事、學(xué)生身邊發(fā)生的真人真事等一切要 素，都應(yīng)作為課程資源來開發(fā)和使用， 而要開發(fā)地理科課程資源，我認(rèn)為要做到 以下幾點(diǎn)。關(guān)鍵詞：課程資源教育改革一、開發(fā)課程資源的重要性1、 開發(fā)發(fā)了課程資源是搞好素質(zhì)教育的要求。當(dāng)今的時(shí)代是一個(gè)大變革的時(shí)代，只有全面提高人的素質(zhì)，只有改革創(chuàng)新才能使社會(huì) 更進(jìn)步、科技更發(fā)展，才能促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展、綜合國(guó)力的增強(qiáng)和人民生活水平的顯著提高。而作為未來社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建 設(shè)者和接班人的青少年來說，他們素質(zhì)的高低直接制約著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和 科技的發(fā)展，為此作為政治老師必須注重課程資源的開發(fā)， 從而最大 限度地促進(jìn)學(xué)生注重參加社會(huì)實(shí)踐，從小養(yǎng)成實(shí)踐的習(xí)慣，注

3、重創(chuàng)新， 培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識(shí)，只有認(rèn)識(shí)到從社會(huì)發(fā)展進(jìn)步方面吸取有益于教 學(xué)的新材料，才能開發(fā)好課程資源，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，搞好素質(zhì) 教育。2、有利于促進(jìn)教師備好課。在當(dāng)前教育改革不斷深化的過程中， 強(qiáng)調(diào)教師要用教材去教，但不是照本宣科地教教材，這就要求教師應(yīng) 努力開發(fā)課程資源，不應(yīng)再僅憑一本教材，一本教學(xué)參考書、一本課 程標(biāo)準(zhǔn)和復(fù)習(xí)資料來授課，而是要根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，最 大限度地去搜集資料，學(xué)生身邊出現(xiàn)的真人真事、家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的 喜人成就、國(guó)家社會(huì)發(fā)展中的大事、要事來充實(shí)課本的內(nèi)容，才能掌 握新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，才能充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望，才

4、能搞好課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，進(jìn)而 更好進(jìn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。3、能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往能通過 閱讀對(duì)課本知識(shí)有一個(gè)較好的了解，如果教師結(jié)合課本內(nèi)容沒變化地 去講，學(xué)生也不會(huì)愿意聽，而且會(huì)越聽越煩，進(jìn)而會(huì)出現(xiàn)上課打瞌睡、 開小差等違紀(jì)現(xiàn)象，如果教師采用鮮活的事例和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，就會(huì) 給學(xué)生耳目一新的感覺，能夠使全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中去，積極動(dòng)腦思考問題，主動(dòng)發(fā)言，進(jìn)而形成一個(gè)師生關(guān)系和諧，教 學(xué)氣氛融洽，學(xué)生參與意識(shí)濃的良好氛圍。4、能很好地充實(shí)、豐富和完善教材的知識(shí)體系。我們很清楚地理課的設(shè)置是為了使全體學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)人地關(guān)系的有關(guān)理論，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、

5、人生觀和價(jià)值觀。而隨著社會(huì)發(fā)展變化，指導(dǎo)新實(shí)踐的理念知識(shí)的誕生，充滿變數(shù) 的國(guó)際形勢(shì)和國(guó)家關(guān)系，影響學(xué)生自身成長(zhǎng)的周圍環(huán)境的變化， 這些 內(nèi)容都不是教材能事先預(yù)測(cè)到而寫進(jìn)去的，只有把這此內(nèi)容充實(shí)到教 學(xué)中去，才能豐富教材知識(shí)體系，使學(xué)生覺得教學(xué)內(nèi)容更充實(shí)、更具 感染力。二、課程資源開發(fā)的內(nèi)容、途徑和方式。1、課程資源開發(fā)的內(nèi)容。結(jié)合課本的有關(guān)內(nèi)容，有目的地去把最新發(fā)生的自然災(zāi)害如海嘯、臺(tái)風(fēng)等對(duì)地理環(huán)境的影響，最新的氣象 現(xiàn)象與地理知識(shí)相結(jié)合，提高學(xué)生人地關(guān)系意識(shí)。近幾年來，我國(guó)農(nóng)村，尤其是我國(guó)的家鄉(xiāng)正在發(fā)生深刻的變革，可謂是日新月異，水泥路越修越長(zhǎng)，車輛越來越多，樓房越蓋越高，集市越來越興盛，

6、閉路電視、自來水進(jìn)千家萬戶，沼氣池建造也已鋪開，我們的家鄉(xiāng)越變?cè)矫?，這些都可以作為課程資源來開發(fā)。師生身邊發(fā)生的真人真事，學(xué)生在家、在校生活中有教育意義的 事，學(xué)生遵守中小學(xué)生守則和中學(xué)生日常行為規(guī)范好的典型 也會(huì)成為政治課教學(xué)中的好內(nèi)容，相反對(duì)那些打架斗毆，不講衛(wèi)生， 不文明，不守紀(jì)等違紀(jì)現(xiàn)象也要作為反面材料讓全體學(xué)生明白它的危 害性。2、課程資源開發(fā)的方式我認(rèn)為，在當(dāng)前的條件下，農(nóng)村地理教師要米取以下幾種方式來開發(fā)課程資源：1）教師結(jié)合課本內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，自己有 目的地去搜集資源。2）教師進(jìn)行分工來搜集有關(guān)資料，然后進(jìn)行探 討哪些內(nèi)容適合于作為課程資源來使用。 3）學(xué)生單獨(dú)承擔(dān)任務(wù)

7、來開 發(fā)課程資源，按照教師的要求，主動(dòng)去搜集資料。4）學(xué)生群體在一起通過分工、協(xié)作來一起搜集資料。5）師生合作搜集資料來開發(fā)課 程資源。3、開發(fā)課程資源的途徑為更好地開發(fā)好課程資源，主要應(yīng)采用以下途徑來完成：1）實(shí)地考察?？梢酝ㄟ^實(shí)地考察來搜集了解我們當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境問題，環(huán)境狀況如何，是否水土流失嚴(yán)重，是否有亂砍濫伐現(xiàn)象，是否存在毀林開 荒問題，是否在行洪區(qū)內(nèi)種地影響泄洪，是否有捕食野生動(dòng)物情況等。2）走訪調(diào)查。通過走訪調(diào)查主要了解改革開放前后家鄉(xiāng)的變化，可 以通過走訪老農(nóng)民、老工人、老干部來談改革開放前后的變化情況， 通過對(duì)比，認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持改革開放的重要性。3）主題班會(huì)。對(duì)于一個(gè)人們普遍關(guān)心的上網(wǎng)

8、成癮的問題， 組織學(xué)生進(jìn)行討論，認(rèn)識(shí)到上網(wǎng)成 癮的利與弊，讓學(xué)生明確網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，怎樣做才能趨利避害。4）聽報(bào)告會(huì)。請(qǐng)法律專家，派出所干警講法律知識(shí)，讓學(xué)生明白遵 紀(jì)守法、做守法好公民的重要性。5）上互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，對(duì)當(dāng)前國(guó) 際，國(guó)內(nèi)發(fā)生的大事進(jìn)行深入深刻的了解， 上網(wǎng)查資料是一個(gè)切實(shí)可 行的好途徑，而且正在越來越多地受到公眾的關(guān)注。三、課程資源的使用不管是教師單獨(dú)或集體開發(fā)的課程資源，不管是學(xué)生單獨(dú)或?qū)W生 群體開發(fā)的課程資源，還是師生合作開發(fā)的課程資源，最后都要在課 堂教學(xué)中使用，都要面向全體學(xué)生，從而真正達(dá)到開發(fā)課程資源的目 的，實(shí)現(xiàn)開發(fā)課程資源的價(jià)值，在過去的幾年里，我認(rèn)為使用新開發(fā)

9、 課程資源主要采用以下幾種方式。1、教師在教學(xué)中結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)滲透。在幫助學(xué)生學(xué)習(xí) 課本知識(shí)時(shí)，把搜集來的與此有關(guān)的資料進(jìn)行傳授， 從而收到事半功 倍的效果，在講對(duì)外開放這節(jié)內(nèi)容時(shí)，把我們所在的小鎮(zhèn)招商引資的 成績(jī)說一下，讓所有學(xué)生都明白，國(guó)家要搞好對(duì)外開放，我們所在的 小鎮(zhèn)也應(yīng)吸引外來資金，外來的先進(jìn)技術(shù)，尋求外地有突出成就，有 出突出貢獻(xiàn)的專家、學(xué)者的支持，通過這些舉措，使我鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)更好 地發(fā)展。2、教師提出問題，設(shè)置情景來使用。教師把新開發(fā)的資源設(shè)置 成一個(gè)吸引人的情景，引起學(xué)生思考，促使學(xué)生更好地學(xué)好本節(jié)內(nèi)容， 在講臺(tái)灣問題時(shí)，把其制成幻燈片把臺(tái)灣問題的由來、臺(tái)獨(dú)分子的謬 論、兩

10、岸關(guān)系發(fā)展的現(xiàn)狀展示給學(xué)生，學(xué)生看后感到耳目一新，更好 地了解到解決臺(tái)灣問題的原則、方針等內(nèi)容。3、師生討論新開發(fā)的課程資源。在我們學(xué)習(xí)環(huán)境問題時(shí)，我們 把家鄉(xiāng)的環(huán)境遭破壞的狀況提出來 ，這個(gè)狀況就是成片的柳樹林被 砍伐，變成耕地，結(jié)果是土地沙化嚴(yán)重，地下水位下降，河流斷流， 汛期來臨時(shí)，原本是作為行洪區(qū)用途的灘地變成農(nóng)田后， 嚴(yán)重影響了 排洪、泄洪，結(jié)果是抬高了水位，淹了本不該淹的農(nóng)田，給經(jīng)濟(jì)發(fā)展 帶來了不良的影響。4、學(xué)生或?qū)W生群體在課堂上使用新開發(fā)的課程資源。在學(xué)習(xí)有 關(guān)普九知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生談普九工作中存在的問題，通過學(xué)生的調(diào)查， 找出輟學(xué)學(xué)生的原因大致有民下幾種： 家庭經(jīng)濟(jì)困難的上不起學(xué)、父 母離異導(dǎo)致的孩子輟學(xué)、父母都出去打工忽視了對(duì)孩子的教育導(dǎo)致孩 子輟學(xué)、學(xué)生厭學(xué)導(dǎo)致輟學(xué)、個(gè)別學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力大適應(yīng)不了而輟學(xué)、 受新的讀書無用論影響而輟學(xué)等，學(xué)生通過談出這些原因真正意識(shí)到 搞好普九工作的重要性?？傊?，在地理課教學(xué)中，要真正把開發(fā)課程資源工作做好，還有許多工作要做，對(duì)此我們每名