淺談小學(xué)古詩教學(xué)與素質(zhì)教育

1、淺談小學(xué)古詩教學(xué)與素質(zhì)教育小學(xué)語文教材中的古詩不僅語言精煉優(yōu)美，而且意蘊(yùn)深刻，境界動人，與兒童的生活成長有著密切的關(guān)系，對青少年進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶愛美情趣的重要教材。它不僅是我們進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的好題材，對加強(qiáng)素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)尤其起著重要的不可替代的作用。一、挖掘古詩內(nèi)涵，提高學(xué)生思想素質(zhì)。孔子說：詩，可以興，可以群，可以怨?！彼前言姼枳鳛榭梢灾卫韲?、教化人民的重要工具來說的。這是我國古詩千百年來常盛不衰的重要原因。九年制義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱（試用）明確指岀：小學(xué)是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)階段，必須切實(shí)打好聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)，加強(qiáng)思想

2、教育，發(fā)展觀察能力和思維能力?！本幦胄W(xué)語文教材中的古詩都是從孩子的身心發(fā)展的特點(diǎn)岀發(fā)編選的。大致可以分為以下幾類：1、歌頌祖國大好河山和美麗風(fēng)光的。如：李白的望廬山瀑布、早發(fā)白帝城，張繼 的楓橋夜泊，王安石的泊船瓜洲，杜甫的絕句（兩個黃鵬鳴翠柳），杜牧的山行等。在這些詩中，詩人從不同的角度歌頌、贊美我們偉大祖國的大好河山和壯麗風(fēng)光。通過這些古詩的教學(xué)，可以使學(xué)生充分感受到我們祖國江山如畫，從小激發(fā)他們作為中華兒女的自豪感， 培養(yǎng)他們高遠(yuǎn)的眼光和博大的胸懷。2、 描寫自然景物和吟詠天成之美的。如駱賓王的鵝。其中白1毛浮綠水，紅掌撥青波”一句，寥寥幾字將鵝的外貌、優(yōu)雅的在水中游動的身姿描繪得栩栩

3、 如生，從而從小培養(yǎng)孩子熱愛小動物的品質(zhì)。又如楊萬里的小池中的小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”這一句將夏日的美景描繪得生動逼真、美不勝收。使學(xué)生認(rèn)識自然，領(lǐng)略自然之 美，天成之美，學(xué)會觀察生活，培養(yǎng)美的情趣。3、 歌頌勞動和勞動人民的。如李紳的鋤禾，鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盼中餐， 粒粒皆辛苦。”這首詩將勞動人民的艱辛，糧食的來之不易描繪得入木三分，從小教育學(xué)生熱愛勞動和勞動人民，養(yǎng)成勤勞節(jié)儉的美德。4、抒發(fā)愛國主義情感和親情、友情、鄉(xiāng)情的，如：王維的九月九日憶山東兄弟中的一句：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！边@首詩將詩人對故鄉(xiāng)的思念，對故鄉(xiāng)親人的思念表現(xiàn)得淋漓盡致。李白的贈汪倫中的桃花

4、潭水深千尺，不及汪倫送我情。”表達(dá)了詩人與朋友之間的深厚感情，這些古詩的教學(xué)，可以從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情和熱愛親人、朋友的健康情感。從以上所述，我們不難看岀，小學(xué)語文教材中的古詩，雖然數(shù)量少、篇幅短，但對小學(xué)生的思想教育卻起著重要作用，因此，我們在進(jìn)行古詩教學(xué)的過程中，要使學(xué)生充分理解古詩內(nèi)含的思想，從而達(dá)到提高學(xué)生思想品德的目的。二、利用古詩美學(xué)價值，提高學(xué)生審美素質(zhì)。是一個古詩歌不僅是一種語言的藝術(shù)，還是一種包容了音樂、繪畫等在內(nèi)的一種綜合藝術(shù)，豐富的藝術(shù)寶庫，有著其巨大的美學(xué)價值。2小學(xué)語文中的古詩教材就很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)，對于提高學(xué)生審美素質(zhì)具有重要的作用。這可以一是

5、音樂美。我國古代的詩歌十分講究，韻律、格律要求嚴(yán)格。因而每一首詩讀來都十分朗 朗上口，富有節(jié)奏感。在教學(xué)中，教師可以通過范讀，讀岀古詩的節(jié)奏和音韻，再讓學(xué)生通過反 復(fù)誦讀、體會，在吟誦中體會古詩的節(jié)奏、音韻之美。甚至有些古詩，如杜牧的山行還被譜 上了錫劇曲調(diào)，教師可以范唱或者播放錄音，使學(xué)生深刻感受到古詩與音樂的暗合之美。從小培養(yǎng)學(xué)生的樂感，為提高學(xué)生的音樂審美素質(zhì)打下基礎(chǔ)。二是古詩的對稱美。 我國古代詩歌十分講究對仗，對詞句有著嚴(yán)格的要求，每一首詩都像是一個方陣，句數(shù)一定，字?jǐn)?shù)相等，每一首詩都有一種妙不可言的對稱之美。在古詩教學(xué)中，教師 可以采用有規(guī)律板書，將古詩的對稱之美突現(xiàn)岀來，如：柳宗

6、元的江雪：千山 鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁， 獨(dú)釣寒江雪。學(xué)生可以從教師有規(guī)律的板書中體會到古詩歌的結(jié)構(gòu)之美。三是繪畫美。我國的古詩歌講究詩中有畫，畫中有詩，具有極強(qiáng)的繪畫感，最能說明的是王 維的一首詩： 遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。此時聲勝有聲?！边@一首詩將詩與畫極好地結(jié)合在一起， 教師可以引導(dǎo)學(xué)生在古詩的吟誦中，邊讀邊想象詩所描繪的意境，并讓學(xué)生將自3己的想象畫一畫，從而提高學(xué)生的審美素質(zhì)。利用古詩來引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識美,綜上所述，說明我們的古詩教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分挖掘詩歌的美學(xué)價值， 領(lǐng)悟美，欣賞美，從而達(dá)到提高學(xué)生審美素質(zhì)的目的。三、運(yùn)用古詩的的寫作特點(diǎn)和優(yōu)美語言，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。甚至

7、如果我國古代詩歌十分講究煉字、煉句、煉意，創(chuàng)作手法豐富多彩。要引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩的語言 美、意境美，就必須讓學(xué)生過語言關(guān)， 讀懂詩句。古詩的語言非常簡潔， 和現(xiàn)代漢語不同的是 它多單音節(jié)詞，所以要學(xué)生字字落實(shí)理解，從而讀懂詩句。 古詩有些語序和現(xiàn)代漢語不同，有時還省略了一些字詞，這些都需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)學(xué)生明確理解，使訓(xùn)練步步落實(shí)，句句通。我們能搞好古詩教學(xué)，對于提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，將會起著十分重要的作用。（一）學(xué)習(xí)古詩賦、比、興”的創(chuàng)作手法。鵝：傳統(tǒng)的賦、比、興”的創(chuàng)作手法，是小學(xué)語文教材中所收古詩的顯著特點(diǎn)。女口：駱賓王的鵝、鵝、鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥青波。”小作者寫這首詩

8、時剛剛七歲，不作雕飾，直陳其事，任意鋪排，運(yùn)用了賦”的手法，將白鵝游水時的形象和悠然自得的神情描寫得生動逼”詩人將被霜打過的楓葉比”的手法創(chuàng)造了鮮真。又如杜牧的山行中的一句停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。比二月里的鮮花還要紅。詩人以樂觀的情緒，表達(dá)了對秋光的喜愛之情。用 明生動的形象，成為千古傳唱的名句。又如賀4二月春風(fēng)似剪刀。”興”的手法的”詩以知章的詠柳：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁岀， 詩人就用 比”的手法頌揚(yáng)了春的活力，春的美麗，春給人們帶來的希望。古詩中的運(yùn)用，更是隨處可見。如鋤禾鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。鋤禾”起興，引岀了要節(jié)約糧食的道理。所有

9、的這些手法，曾在我國傳統(tǒng)的文學(xué)創(chuàng)作中發(fā)揮過重 要的作用，直至今日，這些手法在我們的文學(xué)創(chuàng)作中仍舊發(fā)揮著重要的作用，我們在教學(xué)中如果能讓學(xué)生充分了解這些寫作手法，可以大大提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。（二）學(xué)習(xí)古詩運(yùn)用豐富多彩的修辭手法創(chuàng)造鮮明藝術(shù)形象。在我國的古詩中，隨處可見豐富多彩的修辭手法。就以唐代詩人李白寫的詩為例：他的早發(fā)白帝城：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！痹娙瞬捎每鋸埖氖址ò讶龒{的奇險高峻，白帝城的 高”和輕舟的 快”寫了岀來。又如他的望廬山瀑布：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！痹娙擞每鋸埖氖址?，描寫了廬山瀑布的壯麗景色，表達(dá)了對大自然的熱愛之

10、情。又如他 的贈汪倫中的一句：”桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。詩人用比喻的手法表達(dá)岀朋友之間的深情厚意，比喻親切、自然。其實(shí)夸張、比喻、設(shè)問、想象、對比等手法在其它詩人作品中 也隨處可見，也就不列舉了，總而言之，這些創(chuàng)作手法的運(yùn)用，極大地增強(qiáng)了古詩的藝術(shù)表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力，學(xué)生如能了解掌握這些手法，將有助于提高他們的表現(xiàn)事物的能力。5（三） 學(xué)習(xí)古詩講究煉意，講究謀篇布局。許多古詩不僅語言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)精巧，而且氣勢宏大，意境深遠(yuǎn)。 如王之煥的登顴雀樓 白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。全詩境界開闊，氣勢磅礴，蘊(yùn)含著詩人登高望遠(yuǎn)”的胸襟和抱負(fù)。同時這首詩還說明了站得高才能看得遠(yuǎn)的深刻哲理。又如白居易的草：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！比姌?gòu)思巧妙，表達(dá)了萬物生生不息的理趣，耐人尋味，千載傳誦不衰。我們在古詩教學(xué)中，就可以利用古詩的這個特點(diǎn)使學(xué)生明確