《16古詩二首》教學設計

1、古詩二首教學設計教學目標：1、知識目標：引導學生自讀古詩，理解字詞，讀懂詩意。2、能力目標：體會詩中所表達的作者與朋友的深厚友誼，有感情的朗讀古詩。3、情感目標：掌握學習古詩的一般方法，并學會積累古詩。教學重點、難點：體會詩中作者運用夸張、比喻的方法表達感情的方法。教學準備：學生課前收集描寫送別的古詩。教學時間：三課時。教學過程：第一課時一、感情調(diào)動，導入課題：1、板書“佳節(jié)”師：同學們喜歡過節(jié)嗎？為什么呢？2、師：看來，大家在過節(jié)時都是開開心心的，不過，唐朝有位詩人（課件詩人背影） 在重陽佳節(jié)這天， 卻道出了這樣的感嘆： （課件“每逢佳節(jié)倍思親” ）熟悉嗎？哪兒見過？ （課 件古詩）二、初讀

2、古詩。1、想讀嗎？那就大聲地讀吧！把字音讀準，詩句讀順。2、生自由讀。3、指名讀，正音。4、還想怎么讀？（按學生設想讀）5、6、生交流。（茱萸介紹）同學們真不錯，字音讀得準，詩句也讀順了。這首詩讀了這么多遍，你讀明白了什么嗎？7、明明是合家歡聚的重陽佳節(jié)，詩人為何會有如此的感嘆呢？讓我們走進這首詩背后的一段故事中，你可能會有新的感受。三、讀文悟情。1、生讀文，師巡視。2、讀了故事，是不是又有了新的感受了？生交流，師相機板書。3、你們都有了自己的感受，課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文， 邊畫出這些句子，試著把自己的感受讀出來。4、交流：誰想第一個把自己的感受和大家分享？15 歲那年

3、，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。1）、從這句話中，你感受到的是什么？2）、（談不出）你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？四、讀中體會感情，理解課文。談得出） 是啊！王維小小年紀就遠離家鄉(xiāng)到外求學（板書華山東邊是家鄉(xiāng)，西邊是長你離開過你爸爸你還想再讀讀這安）它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長安在華山以西，他這一別就有兩年了。媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？而王維是整整兩年沒有與親人相見啊！句話嗎？相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受。指名讀）一年一度的重陽節(jié)又到了，一大早， 大街上便熱鬧起來。 人們扶老攜幼，興高采烈地去 登高游玩。1、這樣的情景，你有過類似的印象嗎？扶老攜幼、興高采

4、烈，能和你身邊的同學配合 著演演嗎？2、我看到你們興高采烈的模樣了，重陽佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰能通過朗讀把咱 們也帶到熱鬧的大街上去？3、這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩人看到這一切會有怎樣的感受呢？4、（課件句子）帶著你的這種感受，來讀這句話。如果不動情）結(jié)合生活實際調(diào)動情感再讀。此時的王維真是觸景生情??！ 王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景， 更加思念家鄉(xiāng)的親人。家家戶戶歡度節(jié)日的情景會是怎樣的呢？（學生想象） 課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場面？（指名讀）課件出示句子）扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學配合著演演嗎？4）我看到你們興高采烈的模樣了，重陽佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，

5、誰能通過朗讀把 咱們也帶到熱鬧的大街上去？5）這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩人看到這一切會有怎樣的感受呢？6）（課件句子）帶著你的這種感受，來讀這句話。如果不動情）結(jié)合生活實際調(diào)動情感再讀。五、情感涌現(xiàn)，吟詩抒情1、（切換音樂思念）歡樂的時光總是令人難以忘懷（指板書）而今，王維只身一人身處長安，他在山的這頭，而家在山的那頭；身在山的這一邊，而心卻早已飛到山的那一邊了，課件出示句子）王維的這種思鄉(xiāng)之情，你能體會到嗎？想讀這句話嗎？（指名讀）定也在 , 你想表達2、你是這樣讀的： , 天各一方 , ；省略號停了一下； 什么呢？3、他表達出了自己的感受，有哪位同學也能像他這樣通過朗讀表達自己的感受

6、？（指 名讀）如今我們卻天各一方，不能相會 , 此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安， 思念著我呢。1）以前王維和兄弟們是怎樣過重陽節(jié)的呢？ 2）（用自己的話說）你說的正是這樣的一種情景（課件出示句子）你愿意讀讀嗎？六、情感涌現(xiàn)，吟詩抒情。1、師導：王維獨自一人在他鄉(xiāng)求學，重陽佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面，想起了在家鄉(xiāng)時和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬千之時，就將這濃濃 的思念融進了四行詩句中 , （課件出示古詩，教師范讀整首詩）2、剛才，老師在誦讀這首詩時， 把自己當作了王維，借這首詩來表達我對家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會到了詩人的心情，那就來吟誦這首詩

7、吧！指名讀）3、指名讀。兩名學生讀后，對比評價，體現(xiàn)個性化朗讀。 請同學們也像這兩位同學一樣，把自己的感受表達出來。七、情感延伸，課外拓展：1、“每逢佳節(jié)倍思親” ，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國歷代就有不少詩人借詩 來抒發(fā)自己心中的情感。 老師從其中選取了隋代詩人薛道衡和宋代詩人王安石的詩文給大家 賞讀，請同學們根據(jù)注釋來讀讀詩，體會同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽。2、學生自由練讀入日思歸 、泊船瓜洲 。3、指名讀。八、情感升華，再次吟誦。1、在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂曲聲中，我們也即將結(jié)束這堂課了，讓我們再次深情地吟 誦這首九月九日憶山東兄弟吧！2、配樂齊誦詩文。第二課時一、揭

8、題，導入新課：1、我們今天一起來學習一首古詩贈汪倫 ，出示古詩：贈汪倫唐李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。2、你知道“贈”是什么意思嗎？3、請說一說題目的意思。二、學習古詩1、初讀，學生自由讀古詩，思考：這是一首描寫什么的詩？（送別）2、再讀古詩，想一想，誰送誰，誰別誰？根據(jù)學生回答板書。3、有誰知道李白是誰、汪倫是誰嗎？學生介紹有關背景。教師過渡， 他們一個是大名鼎鼎的詩人， 一個是普普通通的村民， 他們之間是怎以聯(lián)系 起來的呢？（學生說故事）4、是啊，天下沒有不散的筵席，再好的朋友也要分別，同學們再讀一讀詩句，看看分 別時的情景怎樣？5、自讀，說詩意。6、

9、你還有什么不理解的 ?（學生質(zhì)疑 ）（根據(jù)學生質(zhì)疑情況體會朋友之間的深厚情意）朗讀。7、小結(jié)：這首詩是以歌聲來送別朋友，其實古時候還有許多詩，我們看一下，古人還 會以什么來送別朋友？拓展課外知識三、課外練習：收集送別詩，舉行一次吟詩會。第三課時一、復習鞏固1、指名背誦古詩；2、男女比一比，看看誰背得好；3、齊背。二、學習生字1、出示生字，讀一讀d u y 1 ji a q i n w a ng ch e ng獨 異佳親汪乘f e ng d e ng ch al u n y ut at d n逢登插倫欲 踏潭1）拼讀2）開火車讀3）記第二排二類字2、歸類學一學生字左右結(jié)構(gòu)：獨、佳、汪上下結(jié)構(gòu)：異、親獨體結(jié)構(gòu)：乘3、你早就認識哪個字？你會寫嗎？請你教小朋友寫。重點）筆順：4、理解字意：組詞獨：獨自、單獨、孤獨、獨一無二佳：佳節(jié)、佳人、最佳汪：水