九色鹿教學(xué)設(shè)計

1、九色鹿第二課時連福鎮(zhèn)南王里中心小學(xué)校 高 燕教學(xué)目標(biāo)：1.理解“背信棄義”等詞語的意思，掌握“竟然”等詞的使用方法。 2.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語、句子理解課文。 3.使學(xué)生明白做人要恪守信用的道理。教學(xué)重難點： 1.感情朗讀課文，重點體會九色鹿和調(diào)達(dá)的形象和特點。 2.讓學(xué)生進(jìn)行自讀感悟，與文本對話，與師生對話，感覺人物形象。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件。教法學(xué)法：本課的教學(xué)法，沒有什么經(jīng)典創(chuàng)意之處，遵循“因?qū)W而教”的理念，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，知識水平，學(xué)習(xí)需求安排教的策略，將“學(xué)權(quán)”還于學(xué)生。主要采用創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)想象、進(jìn)入角色朗讀體驗的教學(xué)法，讓學(xué)生在語言環(huán)境中進(jìn)通過角色的體驗加深對人物

2、的印象，提高與文本的溫度，充分感悟故事所表達(dá)的思想情感。在品讀、想象、對話的過程中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、思維的能力與習(xí)慣。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入課文，整體感知：1、（課件出示敦煌西壁）教師導(dǎo)述敦煌。2、自讀課文，說說這是一個怎樣的故事？二、潛心會文，品讀領(lǐng)會：（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)探究的過程教師遵循故事的一般順序，也就是通過故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邊讀邊悟。這樣的品讀，我認(rèn)為比較符合四年級學(xué)生的思維特點，也有利于指導(dǎo)學(xué)生遵循故事的結(jié)構(gòu)展開學(xué)習(xí)的方法，逐步深入，層層遞進(jìn)。）師：同學(xué)們概括的真棒，故事中有兩個主人公：九色鹿和調(diào)達(dá)，（圖片展示）這是一只（ ）的鹿，這是一個（ ）的調(diào)達(dá)。有

3、一天他們相遇了，你知道他們發(fā)生什么事了嗎？A:自讀2-5段：（課件出示自學(xué)要求）1.調(diào)達(dá)處在一個怎樣的險境中？2.面對險境中的調(diào)達(dá)，九色鹿是怎樣做的？3.面對自己的救命恩人，調(diào)達(dá)是怎么說怎么做的？B:師生交流：教師相機(jī)指導(dǎo)想象說話練習(xí)-調(diào)達(dá)是怎樣發(fā)誓的？ 相機(jī)指導(dǎo)“誓”（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在人物與自我角色的切換中，在品味、揣摩、體驗、想象等學(xué)習(xí)活動中進(jìn)行表達(dá)、朗讀的語言實踐，深入人物的內(nèi)心世界，深切體會九色鹿的心靈的美，體會調(diào)達(dá)起誓的鄭重，為下文體會調(diào)達(dá)背信棄義作好鋪墊。）C:學(xué)習(xí)6-9段：過渡：那么調(diào)達(dá)有沒有像他誓言中所承諾的那樣做呢？（自讀6-7段）<告密>1. 誰知道是什么力量驅(qū)使他告密呢？（課件出示圖片：重金）2. 看圖片想象說話練習(xí)，相機(jī)指導(dǎo)“見利忘義”、“背信棄義”、“恩將仇報”等詞。3. 教師導(dǎo)述，學(xué)習(xí)九色鹿對國王說的話。相機(jī)指導(dǎo)“竟然”說話。（設(shè)計意圖：在反復(fù)的讀中，激發(fā)學(xué)生對調(diào)達(dá)背信棄義的唾棄，對九色鹿伸張正義的敬佩。）4. 教師小結(jié)。三、感悟恩義文化：1.課件出示詞語：學(xué)生復(fù)述課文2.教師總結(jié)，出示關(guān)于“恩義”理解的句子。3.想象說話練習(xí)：假如調(diào)達(dá)就站在你面前，你會如何勸他呢？四、內(nèi)化提升，課外拓展：1.小練筆2.推薦民間故事（設(shè)計