口語交際辯論教學(xué)詳案

1、口語交際辯論教學(xué)詳案 教學(xué)目標(biāo) 1. 鍛煉II語交際能力。 2. 掌握辯論這種交際的基本方法和基本能力。 重點難點 鍛煉I I語交際能力。 課時安排 1課時 教學(xué)過程 一、 導(dǎo)入新課 讀過三國演義的同學(xué)可能都很佩服諸葛亮，佩服他的鞠躬盡瘁，死而后已；佩服他 的神機(jī)妙算，料事如神。其實還有一點值得讓我們佩服，那就是他雄辯的II才。這節(jié)課我們 就一起來討論和學(xué)習(xí)辯論的知識，希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們將來也能練就一番好I I才。 二、 概念解讀 辯論，它指彼此用一定的理由來說明自己對事物或問題的見解，揭露對方的矛盾，以便 最后得到共同的認(rèn)識和意見。辯論旨在培養(yǎng)人的思維能力。 三、 辯論的原則和技巧

2、 （一）辯論的原則 1. 正確對待辯論的勝負(fù)。辯論沒有勝負(fù)之分，因為辯論的話題本身往往沒有絕對的對 錯。所以決定辯論勝負(fù)的不是雙方誰掌握了或者堅持了真理，而是看誰能夠自圓其說，能夠 展示高超的辯論技巧，風(fēng)趣幽默的語言，令人尊重的個人魅力。 2. 尊重辯論對手。辯論的過程決不能演變成雙方的謾罵和攻擊，要想使自己得到尊重， 必須首先尊重對手。 3. 詭辯不等于胡攪蠻纏。雙方辯論是基于自己所信奉的真理，往往明知道自己的觀點 不對，也不愿意認(rèn)輸。在辯論中進(jìn)行某種詭辯是很正常的。但詭辯不等于胡攪蠻纏，當(dāng)對方 把問題闡述得清清楚楚時，不能不理睬對方的觀點，反而繼續(xù)把自己所理解的觀點強(qiáng)加到對 方的身上，對對

3、手進(jìn)行無目的的攻擊。 （二） 辯論的技巧 1. 擊中要害。要抓住對方觀點中的要害問題，一攻到底，從理論上徹底擊敗對方，即 打蛇要打在七寸上。也可使用“避實就虛”的方法，機(jī)智地避開對方的問題，另外找出對方 的弱點攻過去。 2. 利用矛盾，擴(kuò)人矛盾。一旦對方不同辯手之間出現(xiàn)觀點矛盾，或者同一個辯手自相 矛盾，就應(yīng)當(dāng)馬上抓住其矛盾點，竭力擴(kuò)犬對方的矛盾，擴(kuò)人對方的觀點裂痕，迫使對方陷 入窘境。 3. 引蛇出洞。如果正面進(jìn)攻效果較差時，可以采取迂回的方法，從表面看來并不從重 要的問題入手，誘使對方亂說或者亂答，找到缺II猛烈進(jìn)攻。 4. 李代桃僵。如果自己的觀點或論據(jù)不夠有力，可以模糊概念與對方周旋，

4、把自己某 些說不清楚或者模棱兩可的觀點隱蔽起來，使之不直接受到對方的攻擊。 （三） 辯論的注意事項 1. 必須講究辯論的邏輯性，分析對方的邏輯關(guān)系，表述自己的邏輯關(guān)系。 2. 盡量做到辯論語言風(fēng)趣和生動形彖，要用具體的、有據(jù)可查的事實取代死板、空洞 的說教。 3. 適當(dāng)運用恰當(dāng)而豐富的肢體語言，能增強(qiáng)辯論的感染力和說服力。 四、辯論準(zhǔn)備 1. 組織隊伍。 正規(guī)辯論時，雙方辯手各四名，分別是一辯、二辯、三辯、四辯。四名辯手分工各有不 同，一辯提出觀點，二辯、三辯補(bǔ)充一辯，并對對方一辯的觀點提出質(zhì)疑。對方在自由辯論 的時候二辯、三辯一般也要發(fā)揮主力作用，四辯總結(jié)陳詞。 2. 設(shè)計辯論提綱。 辯論的

5、兩大基本元素是“論”與“辯”，“辯”就是“立”，正面論證己方觀點的正確。 “辯”就是辯駁對方的錯誤或疏漏之處。 拿到辯題后， 小組成員首先要分析并明確己方觀點， 想好從哪幾個方面展開論述，用哪些材料支持論點，將思考和討論的結(jié)果寫卞來。同時還要 考慮對方可能使用的論據(jù)與論述思路，推測對方可能出現(xiàn)的漏洞，構(gòu)想己方批駁的思路，在 此基礎(chǔ)上形成辯論提綱。 3. 進(jìn)行對辯練習(xí)。 準(zhǔn)備好提綱后，可以再組織進(jìn)行隨機(jī)對辯練習(xí)，甚至可以直接和老師進(jìn)行辯論。每次對 辯結(jié)束后，老師給出建議，同學(xué)之間進(jìn)行互評，努力提高辯論能力。 五、 口語實踐 將全班同學(xué)分成若干小組，每組最少8人，分成正反兩方，從下面提供的辯題中任選一 題，進(jìn)行辯論實戰(zhàn)練習(xí)。在此基礎(chǔ)上，組織一次班級辯論賽。 辯題： 1. 正方：逆境有利于成長 反