冀教版三年級語文下冊《二單元6.

1、6大自然的語言教學(xué)目標：1會認3個生字和會寫12個生字。2能正確流利地朗讀課文。通過讀課文知道課文中大自然的語言指的是什么，從而了解一些自然現(xiàn)象，初步感受大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。教學(xué)重點難點：重點：指導(dǎo)朗讀課文，從讀中知道課文中大自然的語言指的是什么；指導(dǎo)識字、學(xué)詞。難點：學(xué)生對有些自然現(xiàn)象缺乏感性認識；有些語句較難理解。課前準備：課文及有關(guān)大自然的課件、朗讀課文的錄音帶。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：1出示“語言”，讓學(xué)生讀讀這個詞語。師問：“這兩個字有什么共同點？”都“有口。”說明語言和嘴巴，說話有關(guān)。我們?nèi)祟愑米彀驼f的話就是我們的語言。大自然呀雖然沒有口，但是它也有語言，那它是

2、用什么向我們展示了它的語言奧秘的呢？2.出示“公雞打鳴”黃“葉紛紛落下來”烏“云滿天電光閃”。問：說說它們都告訴了我們什么？生答。師小結(jié)：同學(xué)們都能從動物、植物、氣象這些常見的自然現(xiàn)象中了解大自然的語言。今天，我們就一起來學(xué)習第六課大自然的語言。板書標題。3大聲朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，用序號標出節(jié)次。二、初讀課文：1放錄音。學(xué)生邊聽邊看一邊思考：課文中都介紹了哪些大自然的語言？2.出示自學(xué)提示：（1）課文中都介紹了哪些大自然的語言？（2）怎樣才能發(fā)現(xiàn)和懂得大自然的語言？3.學(xué)生大聲自由練讀。4全班交流：白云高飄晴天；螞蟻搬家雨天；蝌蚪游泳春天；大雁南飛秋天；大樹年輪一年；魚鱗一圈一歲；三葉

3、蟲化石汪洋；廬山漂礫冰川。學(xué)生邊說師邊板書。5.指導(dǎo)朗讀：當學(xué)生說到蝌蚪游泳時，先指名讀，接著看課件：春天的背景，小蝌蚪在水中游來游去。師范讀，齊讀。啟發(fā)學(xué)生想像討論：小蝌蚪在說什么呢？師生合讀。學(xué)生反復(fù)練讀，同桌互讀，從讀中知道這一節(jié)大自然的語言指的是人們看到水中游著的蝌蚪，就會知道春天到了。（1）指名讀第四節(jié)。（2）看課件：“三葉蟲”化石的特寫，簡介。出現(xiàn)詞語“化石”，讀詞語“化石”?？凑n件：海洋逐漸演變成雪山。簡介“三葉蟲”化石年代久遠，出現(xiàn)詞語“古老”，讀詞語“古老”。三葉蟲是生活在海里的微生物，可是現(xiàn)在是在哪里找到它的化石的指名讀第一句。范讀，齊讀。這是在告訴人們什么指名答，讀第二句

4、，范讀、齊讀（3）自由試讀第四節(jié)。指名讀、齊讀。（4）這個奧秘是大自然告訴我們的。出示詞語“告訴”，讀詞。6.出示第二個問題。（1）大自然的語言真是太奇妙了，我們怎么才能發(fā)現(xiàn)它的語言、讀懂它的語言呢？（2）齊讀最后一節(jié)。讀詞語“粗心大意”、“永遠”。（3）范讀第五節(jié)。（4）總結(jié)：不愛學(xué)習，總也看不懂大自然的語言；粗心大意永遠也看不見大自然的語言；只有熱愛大自然、熱愛科學(xué)、善于觀察的人，才能發(fā)現(xiàn)大自然更多的“語言”，探索更多的奧秘。三、拓展延伸：出示第三個問題?！澳氵€知道哪些大自然的語言？”說給大家聽聽。學(xué)生回答。教師出示古代農(nóng)諺。學(xué)生讀，師解釋意思。四、仿寫：師生仿照第二小節(jié)的樣子說詩歌。五、

5、作業(yè)：1.說一說，畫一畫，你還知道哪些大自然的語言。2.按照第二小節(jié)的樣子寫詩歌。大自然的語言教學(xué)反思大自然的語言是第二單元第一篇課文，課文以詩歌的形式出現(xiàn)，蘊含著一些科學(xué)常識。我在處理這篇課文的時候，努力上成一篇語文課，而不是常識課。課文中“準是”一詞的處理，通過換字（一定、肯定）處理，起到了較好的效果。“往”這個詞的詞義理解，則是通過表演的形式。此外，“妙不可言”這個詞，則是通過老師的講解，學(xué)生的討論，以及對課文內(nèi)容的理解，三管齊下，收到了實效。此外，以讀代講，是一種極好的語言文字的訓(xùn)練。采用了各種形式讀。小班教學(xué)、小組圍坐，便于討論，互助、互幫精神的培養(yǎng)。學(xué)生自主質(zhì)疑、答疑，組長帶領(lǐng)下的

6、自主學(xué)習，較為全面的體現(xiàn)了素質(zhì)教育的重要因素，那就是面向全體。在學(xué)生讀文交流的過程中，通過多媒體課件幫助學(xué)生直觀理解“逗點”、“年輪”、“魚鱗”、“三葉蟲”、“漂礫”，喚起學(xué)生對已有生活經(jīng)驗的回憶，更好地理解課文內(nèi)容，還加入了喜馬拉雅山脈形成的視頻資料。不僅讓學(xué)生明白自然現(xiàn)象，理解詞句的意思，感受句子的內(nèi)容，還能令學(xué)生感受到大自然的奇妙，激發(fā)對大自然的興趣，在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生理解“妙不可言”的意思，從而進一步感受大自然的奇妙規(guī)律，激發(fā)學(xué)生觀察、探索大自然的興趣。在整個授課過程中，課堂始終呈現(xiàn)活躍、和諧的氣氛。其中王旭同學(xué)大膽質(zhì)疑、善于觀察給聽課的領(lǐng)導(dǎo)、老師留下了深刻的印象。比

7、如讀到“白云飄得高高，明天準是個晴天?！彼麊柕溃骸澳侨绻床坏桨自?，明天就一定不是晴天嗎？”當一個小組表演秋天大雁編隊飛行時，他敏銳地觀察到這幾個同學(xué)是從北往南飛了。到最后一個仿寫環(huán)節(jié)：“結(jié)合你平時觀察到的、積累到的或搜集到的資料模仿本課也寫一節(jié)描寫大自然語言的詩歌吧！”在短短幾分鐘的時間里，同學(xué)們寫出了精彩紛呈的詩歌。我最大的感觸是，教師應(yīng)該鉆研教材，研究透徹，然后是將文章的綱領(lǐng)提煉出來，也就是板書，有了這個綱，就有了一條線索，實際這也是作者的寫作思路，與作者進行交流，在文章中。暗含了寫作目的，掌握了根本之后再去研究形式，讓它們服務(wù)于內(nèi)容就會游刃有余，即使出現(xiàn)課件問題，課堂偶發(fā)事件，也會處理自如。課件應(yīng)用不要太多，太多了會重點不突出，顯得花哨而不實際，因此要恰到好處，本課時中的幻燈片應(yīng)用方面還應(yīng)該再精簡些，會更加突出重要內(nèi)容，語文圖片畢竟不能代替講讀。學(xué)生興趣高，預(yù)習的效果好，所以反應(yīng)比較快，沒有被這些圖片干擾真的很不錯，他們積極思考，勤于回答，取得了一定的效果。教師在課堂中有一個問題，就是課件出示時