311歷年年真題非選擇題

1、07年真題二、辨析題：1、教學(xué)模式就是教學(xué)方法。2、培養(yǎng)目標(biāo)的制定受教育目的的制約。3、思維定勢(shì)總是阻礙問題的有效解決。三、簡答題：1、簡述教育文獻(xiàn)綜述報(bào)告包含哪幾個(gè)部分2、簡述孔子的教師觀3、簡述提高教育實(shí)驗(yàn)研究內(nèi)在效度的方法(至少五個(gè))4、簡述道德教育實(shí)踐缺失的原因5、美國1958年國防教育法的歷史背景和主要內(nèi)容四、論述題：1、論述陶行知的“生活即教育”和杜威的“教育即生活”的理論，并比較他們的異同。2、通過下面一段話，論教育應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展和人的需求的挑戰(zhàn)時(shí)應(yīng)采取的策略閱讀下列材料，分析其中蘊(yùn)涵的教育思想，并圍繞這種思想論述教育應(yīng)如何主動(dòng)回應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展與個(gè)人成長需求的挑戰(zhàn).僅從數(shù)量上滿足對(duì)

2、教育的那種無止境的需求(不斷地加重課業(yè)負(fù)擔(dān))既不可能也不合適每個(gè)人在人生之初積累知識(shí)，爾后就可無限期地加以利用，這實(shí)際上已經(jīng)不夠了.他必須有能力在自己的一生中抓住和利用各種機(jī)會(huì)，去更新、深化和進(jìn)一步充實(shí)最初獲得的知識(shí)，使自己適應(yīng)不斷變革的世界.3、選做題I:論述維納的成敗歸因理論，據(jù)該原理說明如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。II:為了確定某地區(qū)中小學(xué)是否有課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的情況，可能有以下三種研究思路:(1)稱書包;(2)課堂觀察；(3)問卷調(diào)查.試分析這三種研究思路的優(yōu)劣，并提出你自己的研究設(shè)想.08年真題二、辨析題46、教師個(gè)體專業(yè)化的過程就是取得教師資格證書的過程。47、作為教師，不一定要有明確的教育

3、目的，但必須要有明確的教學(xué)目標(biāo)。48、皮亞杰與維果茨基的知識(shí)建構(gòu)觀無明顯差異。三、簡答題49、簡述道德教育體諒模式。50、簡要比較相關(guān)課程、融合課程、廣域課程三者的異同51、簡述裴斯泰洛齊“教育心理學(xué)化”主張的基本含義。52、分析美國進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)衰落的原因。53、簡述參與式觀察的優(yōu)缺點(diǎn)。54、列舉問卷設(shè)計(jì)中封閉式題目的三種答案格式，并各設(shè)計(jì)一個(gè)完整的題目。四、分析論述題55、分析下列材料所揭示的問題及其原因.并論述如何通過課堂教學(xué)組織形式的改進(jìn)促進(jìn)教學(xué)過程中的機(jī)會(huì)均等。（材料見高教）56、請(qǐng)以下述材料為背景，敘述晏陽初和梁漱溟所提出的鄉(xiāng)村教育方案，并比較他們鄉(xiāng)村教育理論的異同。（材料見高教）5

4、7、從下列兩題中任選一題作答。I、試述問題解決的基本過程及主要影響因素，并就其中某個(gè)因素舉例說明。n、閱讀下述案例，按要求回答問題。某研究者想探明教學(xué)方式與學(xué)生思維品質(zhì)形成的關(guān)系，于是在一所小學(xué)隨機(jī)選擇了一個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)班，采用新的應(yīng)用題教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)。如以自編應(yīng)用題（一題多變）和解應(yīng)用題（一題多解）培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以應(yīng)用題歸類教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性等等。實(shí)驗(yàn)前后分別對(duì)該班進(jìn)行了難度相當(dāng)?shù)臏y(cè)試。該班前后測(cè)平均成績的差異視為實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的效果。1）寫出該研究使用的隨機(jī)抽樣方法的名稱。2）寫出該實(shí)驗(yàn)的研究假設(shè)。3）寫出該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的名稱，并用符號(hào)表示其格式。4）試從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面分析該研究可能存在

5、的問題，并提出改進(jìn)方案。09年真題二、辨析題：46-48小題，每小題15分，共45分。46 .人是教育的產(chǎn)物。47 .學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在思維和問題解決一般方法的訓(xùn)練上，而不應(yīng)放在學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)上。48 .在教育研究中，樣本容量越大越好。三、簡答題：49?53小題，每小題15分，共75分。49 .簡述建構(gòu)主義教學(xué)理論的基本主張。50 .簡述教育的個(gè)體個(gè)性化功能。51 .簡述墨家教育的特色。52 .簡述20世紀(jì)二三十年代中國科學(xué)教育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的主要表現(xiàn)。53 .列舉教育研究資料定量分析中數(shù)據(jù)描述的三種量數(shù)并簡要解釋其含義。四、分析論述題：54-56小題，每小題30分，共90分。54

6、.評(píng)析下述案例中的教育內(nèi)容、教育方法和師生關(guān)系。(材料見高教)55 .試比較14-15世紀(jì)意大利人文主義教育與北歐人文主義教育的異同。56 .本題為必選題，請(qǐng)?jiān)贗、II兩道試題中任選一題作答。1.閱讀下述案例，請(qǐng)分別用3種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，對(duì)小明厭學(xué)、棄學(xué)的行為作出解釋。(材料見高教)2、分析下述研究設(shè)計(jì)，按要求回答問題。(見高教)(1)請(qǐng)寫出該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類型的名稱和格式。(2)該實(shí)驗(yàn)控制無關(guān)變量的主要措施是什么？該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和局限性有哪些？10年真題二、辨析題：第46-48小題，每小題15分，共45分。46 .教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃地促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)和技能的過程。47 .課程即學(xué)校開設(shè)的全部

7、學(xué)科的總和。48 .智力是創(chuàng)造力的充要條件。三、簡答題：第49?53小題，每小題15分。共75分。49 .簡述學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展發(fā)揮主導(dǎo)作用的條件。50 .簡述楊賢江“全人生的指導(dǎo)”的目標(biāo)和內(nèi)容。51 .簡評(píng)赫爾巴特的教學(xué)形式階段理論。52 .簡述奧蘇伯爾有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)與條件。53 .列舉教育研究假設(shè)的三種分類方式，并簡述假設(shè)表述的基本要求。四、分析論述題：第54-56小題，每小題30分，共90分。54 .美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家桑德伯格(L.G.sandberg)曾經(jīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長與教育的關(guān)系進(jìn)行跨國的動(dòng)態(tài)比較。他以歐洲各國1850年的成人識(shí)字率表示人力資本存量，然后動(dòng)態(tài)比較1913年和1970年人均國

8、民收入的變化。其統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表1所示。(見高教)(1)根據(jù)表中數(shù)據(jù)說明教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響及其特點(diǎn)。(2)運(yùn)用相關(guān)原理分析產(chǎn)生這種教育影響及其特點(diǎn)的原因。55 .試從指導(dǎo)思想和改革措施兩方面比較中國洋務(wù)教育與日本明治維新教育改革。56 .本題為必選題，請(qǐng)?jiān)贗、II兩道試題中任選一題作答。(材料見高教)請(qǐng)用行為主義學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，分析說明上述各實(shí)例中處置學(xué)生不當(dāng)行為的教育措施的心理學(xué)依據(jù)。II.閱讀下述材料，按要求作答。(見高教)(1)案例中李老師在發(fā)現(xiàn)和確定研究問題的過程中使用了哪些研究方法？(2)針對(duì)李老師的困惑，請(qǐng)為她選擇一種研究方式，并從研究目的、研究過程、研究主體三個(gè)方面闡述作出這種選擇的理由

9、。11年真題二、辨析題46、德育應(yīng)當(dāng)普遍存在于一切教學(xué)之中。47、青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，可見荀子的師生關(guān)系觀是不惟師。48、經(jīng)典條件反射和操作性條件反射理論沒有實(shí)質(zhì)區(qū)別。三、簡答題49、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)。50、簡述中國教師法對(duì)教師權(quán)力的規(guī)定。51、簡述陳鶴琴“活教育”的三大思想體系。52、簡述自我效能感的含義及其提升辦法。53、教育研究中倫理原則的內(nèi)容以及為什么要遵守倫理原則。三、論述54、材料題：閱讀下述材料，評(píng)析論者的教育目的觀，并聯(lián)系實(shí)際論述這種目的觀對(duì)我國教育改革的借鑒意義。(材料見高教真題)55、赫爾巴特的興趣觀及其對(duì)赫爾巴特思想體系中的作用。56.請(qǐng)?jiān)凇兩道試題中任選一題作答。若兩

10、題都答，只按第1道題的成績計(jì)分。I.認(rèn)知建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生并不是空著腦袋進(jìn)入教室的。在日常生活和先前的學(xué)習(xí)中，他們形成了大量知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。其中，有些經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)的理解相一致，可以作為新知識(shí)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)；有些經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)的理解相違背，并有可能阻礙新知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)生頭腦中的錯(cuò)誤概念是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。請(qǐng)根據(jù)有關(guān)的研究成果，論述錯(cuò)誤概念轉(zhuǎn)變的影響因素，并分析說明如何在教學(xué)中促進(jìn)錯(cuò)誤概念的轉(zhuǎn)變。n.某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)有100名初一學(xué)生，他們先前所在小學(xué)均未開設(shè)英語。現(xiàn)擬對(duì)其進(jìn)行一項(xiàng)題為“多媒體教學(xué)對(duì)初一學(xué)生英語閱讀成績影響的研究”的真實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)問：(1)最好選用哪種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)(寫出其名稱和格式)?為什么？(2

11、)如何產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)班和控制班？(3)這樣設(shè)計(jì)有何優(yōu)缺點(diǎn)？12年真題二、辨析題46 .理想的師生關(guān)系以學(xué)生為中心。47 .馬卡連柯倡導(dǎo)的集體教育即集體主義教育48 .心智技能的獲得，只要通過反復(fù)練習(xí)達(dá)到“熟能生巧”即可。三、簡答題49 .簡要解釋并舉兩個(gè)實(shí)例說明教育的負(fù)向功能。50 .簡述杜威的教育目的論51 .簡述17-18世紀(jì)的德國新大學(xué)運(yùn)動(dòng)52、如何有效進(jìn)行資源管理？53、教育觀察研究的實(shí)施程序。四、分析論述題54、有觀點(diǎn)認(rèn)為春秋戰(zhàn)國時(shí)期各家各派的教育思想都體現(xiàn)出平等精神。對(duì)此，你是怎樣看待這問題的？55、目前的很多教學(xué)成為變相的語文教學(xué)，對(duì)此，你怎樣看待這個(gè)問題？56.I.某教師試圖采用榜樣

12、法和當(dāng)眾表揚(yáng)的強(qiáng)化方式培養(yǎng)兒童形成利他習(xí)慣。試回答：(1)這種做法最初易引起學(xué)生習(xí)得何種行為？(2)這一行為發(fā)展成為習(xí)慣所需要的內(nèi)、外部條件及理由是什么？(3)這一過程中需要使用到哪些強(qiáng)化？n某校進(jìn)行了一項(xiàng)通過反思活動(dòng)提高學(xué)生知識(shí)遷移能力的實(shí)驗(yàn)。研究者將高中一年級(jí)的5個(gè)自然班，用抽簽的方法決定其中一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班，另一個(gè)班是對(duì)照班(控制班)。實(shí)驗(yàn)前對(duì)兩個(gè)班學(xué)生的知識(shí)遷移能力進(jìn)行了統(tǒng)一測(cè)試。實(shí)驗(yàn)開始后，兩個(gè)班級(jí)使用同樣的教材、保持同樣的進(jìn)度。對(duì)照班以常規(guī)方式進(jìn)行教學(xué)，但對(duì)實(shí)驗(yàn)班每節(jié)課提供5分鐘的反思練習(xí)，并布置一定量的課外反思作業(yè)，要求學(xué)生按時(shí)完成。持續(xù)一個(gè)學(xué)期后，用統(tǒng)一測(cè)試的方法測(cè)出實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生

13、知識(shí)遷移能力明顯優(yōu)于對(duì)照班。請(qǐng)回答：1 .該實(shí)驗(yàn)研究采用了何種設(shè)計(jì)類型？2 .該實(shí)驗(yàn)的研究假設(shè)是什么？3 .該實(shí)驗(yàn)中的自變量、因變量和無關(guān)變量有哪些？4 .該試驗(yàn)設(shè)計(jì)存在哪些優(yōu)缺點(diǎn)？5 .該類型實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告包括哪些基本要素？13年真題二、辨析題：第4648小題，每小題15分，共45分。首先判斷正誤，然后在闡明理由。46、杜威實(shí)用主義教學(xué)主張兒童是教育的中心。47、孔子私學(xué)以詩、書、禮、樂、易、春秋六種典籍教授弟子，這就是“六藝”教育。48、當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)失敗時(shí)，教師只需要引導(dǎo)他做努力歸因就能激發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。三、簡答題：第4953小題，每小題15分，共75分。49、簡述知識(shí)中心課程的主要特點(diǎn)

14、。50、簡述“尊重學(xué)生”的基本內(nèi)涵。51、簡述梁啟超關(guān)于教育作用和宗旨的觀點(diǎn)。52、簡述操作技能學(xué)習(xí)的高原現(xiàn)象及產(chǎn)生的主要原因。53、簡述教育研究課題論證的基本內(nèi)容。四、分析論述題：第5456小題，每小題30分，共90分。54、閱讀以下材料，并按要求回答問題：(見高教真題)(1)從“教育的社會(huì)功能”角度，分析下列材料中觀點(diǎn)的合理性；(2)根據(jù)相關(guān)理論分析下述材料中的教育目的價(jià)值取向；(3)聯(lián)系學(xué)校德育實(shí)際，闡述下列材料中觀點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。55、試析近代西方自然主義教育思想的歷史意義和局限性。56、請(qǐng)?jiān)贗、II道題中任選一題作答，若兩題都答，只按第一道題的成績計(jì)分。I信息加工模型是以心理結(jié)構(gòu)以及對(duì)

15、這些結(jié)構(gòu)執(zhí)行的運(yùn)作同所謂的認(rèn)知過程，來描述人的學(xué)習(xí)與記憶的。閱讀下圖，并按要求答題：(1)在答題卡上寫出名字母所代表的術(shù)語。(2)按照?qǐng)D中的字母次序，分別對(duì)所寫出的術(shù)語作出解釋。(3)闡述這一信息加工模型對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要啟示。II.某中學(xué)為提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，開展了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究。研究者在本校初中二年級(jí)800名學(xué)生中選擇數(shù)學(xué)考試成績排名前80名的學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，并用配對(duì)法將學(xué)生分為兩個(gè)班，分別采用傳統(tǒng)教學(xué)和“小組合作學(xué)習(xí)”兩種不同的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。實(shí)驗(yàn)持續(xù)一學(xué)年,實(shí)驗(yàn)前后分別用數(shù)學(xué)血液水平測(cè)試試卷A和B,對(duì)兩個(gè)班學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，通過哦實(shí)驗(yàn)前后測(cè)試成績進(jìn)行對(duì)比分析，比較兩種教學(xué)模式的教學(xué)效果，

16、請(qǐng)按要求答題。(1)為該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一個(gè)課題名稱和研究假設(shè)(2)之處該實(shí)驗(yàn)的自變量、因變量和無關(guān)變量(3)寫出該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類型的名稱及其格式(4)該實(shí)驗(yàn)在抽樣方法上存在什么問題？它會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)效果產(chǎn)生什么影響？14年真題二、辨析題：46-48小題，每小題15分，共45分。首先判斷政務(wù)，然后闡明理由。46 .現(xiàn)代教育旨在為一個(gè)尚未存在的社會(huì)培養(yǎng)新人。47 .英國公學(xué)即英國公立學(xué)校48 .場(chǎng)獨(dú)立型學(xué)習(xí)風(fēng)格優(yōu)于場(chǎng)依存型學(xué)習(xí)風(fēng)格。三、簡答題：49-53小題，每小題15分，共75分。49 .簡述課程的邏輯組織與心理組織的含義及其相互關(guān)系。50 .簡述德育、智育、體育的相互關(guān)系。51 .簡述要素主義教育思潮的主要觀

17、點(diǎn)。52 .簡述菲茨與波斯納提出的操作技能形成階段及其特點(diǎn)。53 .簡述教育實(shí)驗(yàn)內(nèi)在效度與外在效度的含義，并舉出兩種影響實(shí)驗(yàn)效度的心理效應(yīng)。四、分析論述題：54-56小題，每小題30分，共90分。54 .閱讀以下材料并按要求回答問題：(見高教真題)(1)分析教例中的教學(xué)組織形式；(2)評(píng)析教例中的教育效果；(3)結(jié)合教例闡述教學(xué)與德育的關(guān)系55 .試從教育思想、制度、實(shí)踐三個(gè)方面，舉例說明新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期民主思想在當(dāng)時(shí)中國教育領(lǐng)域里的體現(xiàn)。56 .請(qǐng)?jiān)贗、n兩道試題中任選一題做答。若兩題都答，只按第I道題的成績計(jì)分。I。某小學(xué)低年級(jí)新學(xué)期開學(xué)不久，班上來了一位插班生。這天數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)“8加1”的計(jì)

18、算，她沒有學(xué)會(huì)。課后，老師對(duì)其進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，一遍又一遍地連續(xù)重復(fù)了多個(gè)“8加1”的例題，她似乎會(huì)了，擔(dān)當(dāng)換成“7加1”、“9加1”等其他計(jì)算題是她有算錯(cuò)了。老師越講越生氣，不知這學(xué)生到底怎么了？試根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層次理論，就如何改善這個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，給該教師提出一些建議，并思考該教例對(duì)教學(xué)的啟示。n。某研究者欲以“外來務(wù)工人員子女家庭教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究”為題在某地區(qū)初中開展研究，旨在了解該地區(qū)初中外來務(wù)工人員子女家庭教育存在的問題，并進(jìn)行成因分析，尋求相應(yīng)的對(duì)策。請(qǐng)回答：(1)該地區(qū)有三所外來務(wù)工人員子女教育定點(diǎn)初中，共有960名外來務(wù)工人員子女。其中A校256名，B校360名，C校344

19、名?，F(xiàn)擬從中抽取120名學(xué)生作為樣本進(jìn)行問卷調(diào)查，為了使樣本與總體在結(jié)構(gòu)上保持一致，以保證樣本的代表性，應(yīng)采用何種取樣方法？如何抽取樣本(寫出步驟)?(2)請(qǐng)按問卷指導(dǎo)語的要求，擬出一份問卷指導(dǎo)語。15年真題二、辨析題：46-48小題，每小題15分，共45分。首先判斷正誤，然后闡明理由。46 .教育受制于社會(huì)，因此教育的目的、內(nèi)容、方法取決于社會(huì)的現(xiàn)實(shí)要求。47 .教育應(yīng)與人的天性合作。48 .認(rèn)知風(fēng)格就是認(rèn)知策略三、簡答題：49-53小題，每小題15分，共75分。49 .簡述社會(huì)中心課程理論的基本觀點(diǎn)。50 .簡述文明古國巴比倫、埃及、印度和希伯來教育的共同特征。51 .簡述二戰(zhàn)后日本政府頒

20、布的學(xué)校教育法的主要內(nèi)容。52 .簡述學(xué)習(xí)遷移的概括化理論及其對(duì)教學(xué)的啟示。53 .試列舉教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的三種類型，并寫出相應(yīng)的格式。四、分析論述題：54-56小題，每小題30分，共90分。55 .試析陶行知“生活教育”理論與陳鶴琴“活教育”理論的共同特點(diǎn)。56 .請(qǐng)?jiān)贗、n兩道試題中任選一題做答。若兩題都答，只按第I道題的成績計(jì)分。I.同認(rèn)知信息加工理論以及認(rèn)知發(fā)展理論一樣，社會(huì)認(rèn)知理論也很重視發(fā)展學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)作出自我調(diào)節(jié)的能力。例如，1993年班杜拉就曾談到：“正規(guī)教育的主要目標(biāo)是使學(xué)生具備智慧工具、自我效能、自我調(diào)節(jié)的能力，使其一生能夠進(jìn)行自我教育”。請(qǐng)回答：(1)班杜拉自我效能的基本含義(2)提升學(xué)生的自我效能，可以有哪些有效的切入點(diǎn)？(3)從社會(huì)認(rèn)知的觀點(diǎn)來看，自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)要涉及哪些活動(dòng)？n、某研究者擬采用問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查兩種方法對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向進(jìn)行調(diào)查。(1)試述兩種方法的優(yōu)缺點(diǎn)。(2)調(diào)查中如何綜合使用這兩種方法。16年真題二、辨析題：46 .因材施教有悖于教育公平。47 .學(xué)記所說的“教學(xué)相長”本義是指教師的教與學(xué)生的學(xué)互相促進(jìn)，共同提高。48 .合作學(xué)習(xí)是一種合乎維果茨基“最近發(fā)展區(qū)學(xué)習(xí)理論”的學(xué)習(xí)方法。三、簡答題：49 9.列舉三種利用個(gè)體身心發(fā)展的差異性特點(diǎn)的教育措施。50