B05中小學信息技術(shù)課堂教學評價探索

1、中小學信息技術(shù)課堂教學評價探索一、評價課堂教學成功的主要標志當下課鈴聲響后，剛剛結(jié)束的一節(jié)課的課堂教學是否成功，如何進行評價呢？評價一節(jié)課的教學效果，主要是看這節(jié)課在備課時所設計的教學目標（知識、技能、情感）是否一一地達成。如果課前設置的所有教學目標都達到預期的目的了，那么這節(jié)課基本上就算是成功了。如果有一個、兩個教學目標沒有達到預期的效果，這節(jié)課就是不成功的課，就是失敗的課。如果教學過程與教學目標互不相干，這節(jié)課就是完全失敗的課。當一節(jié)課的所有教學目標達到了預期的目的之后，再來討論：教學重點是否突出？教學難點是否突破？教學方法選用得是否恰當？教學過程安排得是否環(huán)環(huán)相扣，緊密相連，并具有邏輯性

2、。教師駕馭課堂的能力，主導地位。涉及到的知識是否科學嚴謹？所用的方法是否科學合理？學生的主體地位和師生互動效果。教學內(nèi)容是否適合學生發(fā)展特點，切合學生實際需要。是否提供了豐富的學習資源，有利于知識的遷移與拓展等等。評價課堂教學成功的主要標志教學目標是否達成。教學目標符合課標和學生實際，“知識、技能和情感”不可或缺！并要簡潔明了，教學目標要具有可實施性、檢測性和唯一性。唯一性：本節(jié)課的教學目標，在上一節(jié)課、下一節(jié)課、本學科其它的課、其它學科所有的課，都不能用！例一：北京市高井中學付雪老師，設計的初中信息技術(shù)（第5冊）第6章制作多媒體演示文稿“第五節(jié)使用超鏈接”內(nèi)容的教學目標：理解演示文稿中超鏈接

3、的含義。學會為幻燈片中的對象設置超鏈接。體驗演示文稿交互性的特點。例二：北京市藍天二中郝麗老師，結(jié)合初中信息技術(shù)（第冊）第3章文字信息處理與（第冊）第10章圖像處理的內(nèi)容，設計的一節(jié)“合成全景圖像”課的教學目標：了解全景圖的概念及拼接模式。知道全景圖的制作流程，學會使用給定素材合成全景圖。初步感受多媒體技術(shù)的魅力，通過體驗全景圖的制作，激發(fā)學生對多媒體技術(shù)的興趣。例三：北京市陳經(jīng)綸中學帝景分校范晶老師，設計的初中信息技術(shù)（第5冊）中第8章編程與智能處理“第五節(jié)專家系統(tǒng)及其設計”內(nèi)容的教學目標：了解專家系統(tǒng)的定義、基本構(gòu)造、工作機制及產(chǎn)生式規(guī)則。能夠用簡易的專家系統(tǒng)外殼開發(fā)簡單的“水果識別”專家

4、系統(tǒng)，并借此活動增強學生對信息的分類、管理能力、邏輯思維能力及協(xié)作解決問題能力。通過感受專家系統(tǒng)解決問題的基本過程，進一步增強學生對人工智能領(lǐng)域的認識和對信息技術(shù)發(fā)展前景的向往。教學內(nèi)容能對教材前后內(nèi)容進行聯(lián)系與有機整合，適合學生發(fā)展特點，切合學生實際需要。例四：北京市高井中學付雪老師，設計的初中信息技術(shù)（第5冊）第6章制作多媒體演示文稿“第五節(jié)使用超鏈接”內(nèi)容的復習提問和課后作業(yè)教學環(huán)節(jié)中：復習提問：在播放（本節(jié)課應達到的學習效果作品）“保護我們的朋友.ppt”的同時，對比（上節(jié)課的學習效果作品）“恭賀新春.ppt”，觀察兩個演示文稿中幻燈片的播放順序有什么不同。課后作業(yè)：思考如何改變文字超

5、鏈接的顏色。思考如何改變圖形按鈕的顏色。提供豐富的學習資源，有利于知識的遷移與拓展。例五：圖1郝麗老師合成全景圖像學習資源網(wǎng)站。圖2范晶老師專家系統(tǒng)及其應用學習資源網(wǎng)站。圖1 合成全景圖像            圖2 專家系統(tǒng)及其應用教學過程教學策略符合課標要求和學生認知特點，能夠靈活處理問題，有效調(diào)控教學過程。教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，與目標達成聯(lián)系緊密，時效性強。教學活動具有開放性、動態(tài)生成性，學生思維參與有一定的廣度和深度，有利于學習策略的形成。教學工具選擇適當，有利于教學目標達成，有助

6、于學生的認知和發(fā)展，促進學生有效學習。課堂環(huán)境和諧、民主、平等、活躍，學生有歸屬感。有利于學生積極向上的情感、態(tài)度的形成。采用多種方式對教學活動的有效程度進行適時評價，依據(jù)反饋信息及時調(diào)整教學策略。過程性評價：教師隨時要對學生的學習情況，進行言語評析和動作表情的鼓勵。學生回答問題正確，完成操作學習的任務或作品之后，及時登記成績到學生記分冊。在課堂教學的各個環(huán)節(jié)里，依次地填寫課堂練習篇子。下課后，及時地閱卷，并登記成績到學生記分冊。例六：付雪老師第五節(jié)使用超鏈接和范晶老師專家系統(tǒng)及其應用的兩個課堂練習篇子。教學效果很好地實現(xiàn)了教學目標，知識和技能的密度適當，教學效率高，能夠激發(fā)學生繼續(xù)學習的愿望

7、。首先是在很好地實現(xiàn)了教學目標之后，還要檢查每一節(jié)課的教學密度和教學效率。每一節(jié)課都要設置一些讓全體學生都能掌握的知識和技能。還要注意有一定密度、難度的知識和技能。要注意分層教學，讓學習能力在不同層次的學生都有所發(fā)展?！笆裁词墙虒W？教學就是有教有學，教學互動的過程。就是要使學生，在較短的時間內(nèi)，學到更多的知識和能力！”這樣的教學效率是高的。既要注意避免一呼百應的“滿堂紅”課。也要堅決杜絕百呼不應的“獨角戲”課。滿堂紅：（古代立柱式蠟燭紅燈籠，常用在喜慶的夜晚）學生不用教就都會了，不能體現(xiàn)出教師的教學能力和水平。獨角戲：教師本人在課堂上，獨自講解、演示、自問自答，沒有和學生思維上的交流。教學特色

8、教書育人：有機地融入了熱愛社會主義祖國和辯證唯物主義等思想教育的內(nèi)容。教書容易，育人難。在教書的過程中，還要注意加入育人的內(nèi)容。在學科課堂教學的過程中，通常一些必須要有的“育人”的內(nèi)容，是不能寫入課堂教學目標的。寫進去是個技術(shù)問題。如果寫得不恰當，就是容易丟失學科本位。讓聽課者迷茫，不知是在聽哪一個學科的課了。這些“育人”教學目標，是每一學科、每一節(jié)課都要有的，這是不能寫出來的隱含的教學目標，這不是一個技術(shù)問題！關(guān)于愛國主義教育、辯證唯物主義思想的灌輸、唯物辯證法的培養(yǎng)、環(huán)境保護、愛護動物、低碳經(jīng)濟以及可持續(xù)發(fā)展等等，是要潛移默化、水滴石穿、春風細雨地融入到教育教學當中去的。這些在教學目標中是

9、不能寫出來的，但是一定要有的！“寫出來就是一個技術(shù)問題?！边@不是一個技術(shù)問題，是一個思想理念的問題，是大是大非的問題。教育專題：是指在實施教育教學的過程中，專門研究或討論的題目。個人風格：教案設計達標且有特色、教材研究開發(fā)有新意、教學過程科學嚴謹有興趣。每個任課教師都有自己的設計方法和風格。教案只求基本部分相同，不求完全相同。要在符合教案基本要求的基礎之上，寫出個人的特色來。教師的備課和講課，要依據(jù)綱要和課標、依據(jù)教材，但是不能唯綱要和課標、教材，要根據(jù)本地區(qū)的情況、學校的條件、學生接受能力和水平，二次開發(fā)教材。要發(fā)揮出自我，要體現(xiàn)出自身的價值來，讓聽課的專家、領(lǐng)導和教師在課堂上能夠“找到有悟

10、性的您”。課程整合：將_教育專題與信息技術(shù)課程進行整合。（教育專題與課程整合，另有專論。）二、課堂教學評價的不同標準對于不同工作教齡教師的課堂教學評價，采用課堂教學評價標準也是不同的。課堂教學評價的結(jié)果，對于每一個教師都是非常重要的，甚至有著深遠的意義。課堂教學評價可以采用：觀察法、調(diào)查法（個別談話、集體座談、填表調(diào)查）。（對于求職的大學生，可以不用評價表）對于畢業(yè)后求職的大學生，觀察其是否符合教師基本資格和自然條件。通過教案設計，觀察其邏輯思維和寫作能力。通過與學生接觸，觀察其是否愛孩子、愛教學、愛教育。通過講課，觀察其語言表達的能力。通過觀其行為舉止和衣著打扮，觀察其是否為教師材料。通過課

11、堂中的隨機事例，觀察其處理問題的靈活性。通過板書，觀察其板演能力。通過實驗操作，觀察其動手能力。通過交往接觸，觀察其與人交往合作的意識。通過提問學習的專業(yè)內(nèi)容，觀察其掌握的程度。如果其真是當教師的材料，至于在課堂教學中，出現(xiàn)的一些具體問題，可以不必太認真，有待于今后的培養(yǎng)、提高。三、對新教師課堂教學基本功的評價對于剛參加教學工作12年的教師，主要考察其教學的基本功，規(guī)范課堂教學，駕馭課堂的能力等，使其盡快地勝任教師工作。如：信息技術(shù)課堂教學基本功達標評價表1、2）信息技術(shù)課堂教學基本功達標1評  價  表學校 _課題  _ 講課教師&

12、#160;_ 成績_評 價 項 目評  價  要  素評價 分值評 價 等 級評價得分A（1.0）B（0.6）C（0.2）合  計運  用 教  學 語  言 基本功能用普通話進行教學10    能夠正確、準確表達講述內(nèi)容10   條理清楚、邏輯性較強10   節(jié)奏適宜、語速恰當10   設計書寫 教學板書 (PPT片) 基 本 功能根據(jù)教學需求設計板書5  

13、0; 能突出重點5   安排合理、條理分明5   文體結(jié)構(gòu)美觀、無錯別字5   應用現(xiàn)代教學工具基 本 功能恰當選擇使用教學工具5    能獨立操作5   操作規(guī)范5   信息技術(shù)學科專項基 本 功體現(xiàn)課標的精神和理念10    教學內(nèi)容在教材中的地位5   基礎知識和基本技能10   總 

14、;  分 評   語特點：問題：  評價人：_  區(qū)縣：_ 學校：_ 日期 _信息技術(shù)課堂教學基本功達標2評  價  表學校 _課題_講課教師_成績 _評 價 項 目評  價  要  素評價 分值評 價 等 級 （單選、在中打）評價得分 (合  計)運  用 教  學 語  言 基本功能用普通話進行教學10 能夠正確、準確表達講述內(nèi)容10條理清楚、邏輯性較強10節(jié)奏適宜、語速恰當10設計

15、書寫 教學板書 (PPT片) 基 本 功能根據(jù)教學需求設計板書5                 能突出重點5                安排合理、條理分明5                文體結(jié)構(gòu)美觀、無錯別字5                應用現(xiàn)代教學工具基

16、本 功能恰當選擇使用教學工具5                能獨立操作5                操作規(guī)范5                信息技術(shù)學科專項基 本 功體現(xiàn)課標的精神和理念10 教學內(nèi)容在教材中的地位5                基礎

17、知識和基本技能10評 語特點：   問題：    評價人：_   區(qū)縣：_  學校：_ 日期：_四、對任課三年以上教師的評價要求對于教學工作在3年以上的教師，除了考察其教學的基本功，規(guī)范課堂教學之外，重要檢查其對綱要課標的理解認識，對教材吃透和把握的程度。如：信息技術(shù)課堂教學評價表3、4。信息技術(shù)課堂教學3評  價  表學校_ 課題 _ 講課教師_ 班級_評價項目評 價 等 級總 分權(quán)重A （95）B （80）C （65）D （50）教

18、學目標0.1211.4 9.6 7.8 6 教學內(nèi)容及處理0.3532.252822.7517.5教學方法和手段0.2029161310教學技能0.1817.114.411.7 9教學效果0.1514.2512 9.75 7.5教學特色加（50）   評 語教學優(yōu)點：發(fā)現(xiàn)問題：改進建議：       評價人：_ 區(qū)縣：_  學校：_日期：_信息技術(shù)課程標準下信息技術(shù)課堂教學4評  價  表學習領(lǐng)會信息技術(shù)課程標準精神和理念，更新教育教學觀念。結(jié)合省市信息技術(shù)指導綱要下的教材，研究改革教

19、材和教法，并積極地向課堂45分鐘滲透，加強提升學生的信息素養(yǎng)。恰當?shù)?、充分地利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段和傳統(tǒng)教學方法進行課堂教學。學校_課題_ 講課教師_成績 _評價方面評  價  簡  語評價得分 （單選、在中打）落實標準精神和理念問題：建議：提升學生對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力問題：建議：提升學生對信息及信息活動的過程、方法、結(jié)果進行評價的能力問題：建議：提升學生發(fā)表觀點、交流思想、開展合作并解決學習和生活中實際問題的能力問題：建議：培養(yǎng)學生遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，使學生逐步地形成與信息社會相適應的價值觀和責任感問題：建議：教

20、學評析存在的問題：改進的方法：        復習提問 引入新課 講授新課 總結(jié)歸納 課后作業(yè) 評價人：_ 區(qū)縣：_ 學校：_日期 _。五、對骨干教師、學科帶頭人的評價標準對于學科骨干、學科帶頭人要具有一定的科研能力。在一段時間內(nèi)，要有區(qū)級、市級以上的科研課題。要能夠深入地學習領(lǐng)會課標精神和理念，更新教育教學觀念。結(jié)合綱要下的教材，研究改革教材和教法，并積極地向課堂45分鐘滲透，加強提升學生的信息素養(yǎng)。恰當?shù)?、充分地利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段和傳統(tǒng)教學方法進行課堂教學。如：課堂教學、教案綜合評價表課堂教學、教案綜合評價表學科_學校

21、_ 年級_教師_ 課題  _評價項目評 價 要 點所 附 分 值得分109876540教學目標符合課標和學生實際，“知識、技能和情感”不可或缺！并要簡潔明了，教學目標要具有可實施性、檢測性和唯一性。     教學內(nèi)容能對教材前后內(nèi)容進行聯(lián)系與有機整合，適合學生發(fā)展特點，切合學生實際需要。     提供豐富的學習資源，有利于知識的遷移與拓展。    教學過程教學策略符合課標要求和學生認知特點，能夠靈活處理問題，有效調(diào)控教學過程。

22、     教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，與目標達成聯(lián)系緊密，時效性強。    教學活動具有開放性、動態(tài)生成性，學生思維參與有一定的廣度和深度，有利于學習策略的形成。    教學工具選擇適當，有利于教學目標達成，有助于學生的認知和發(fā)展，促進學生有效學習。    課堂環(huán)境和諧、民主、平等、活躍，學生有歸屬感。有利于學生積極向上的情感、態(tài)度的形成。    采用多種方式對教學活動的有效程度進行適時評價，依據(jù)

23、反饋信息及時調(diào)整教學策略。    教學效果很好地實現(xiàn)了教學目標，知識和技能的密度適當，教學效率高，能夠激發(fā)學生繼續(xù)學習的愿望。     教學特色教書育人：有機地融入了熱愛社會主義祖國和辯證唯物主義等思想教育的內(nèi)容。 個人風格：教案設計達標且有特色、教材研究開發(fā)有新意、教學過程科學嚴謹有興趣。 課程整合：將_ 教育專題與信息技術(shù)課程進行整合。05 （勾選項目，有例說明） 評語：（發(fā)現(xiàn)所有的問題、分析問題的根源、提出措施和建議。）   201_年 _月_日 &

24、#160;      評價人：_  總分_六、評價表的打分和填寫評語的要求例七：樣例1專家系統(tǒng)計其設計。信息技術(shù)課堂教學評價標準（樣例1）學校_ 班級_教師_ 課題 專家系統(tǒng)計其設計 分數(shù)  100 評價項目評 價 要 點所 附 分 值得分109876540教學目標符合課標和學生實際，“知識、技能和情感”不可或缺！并要簡潔明了，教學目標要具有可實施性、檢測性和唯一性。   10教學內(nèi)容能對教材前后內(nèi)容進行聯(lián)系與有機整合，適合學生發(fā)展特點，切合學生實際需要。

25、   10提供豐富的學習資源，有利于知識的遷移與拓展。   10教學過程教學策略符合課標要求和學生認知特點，能夠靈活處理問題，有效調(diào)控教學過程。   10教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，與目標達成聯(lián)系緊密，時效性強。   10教學活動具有開放性、動態(tài)生成性，學生思維參與有一定的廣度和深度，有利于學習策略的形成。   10教學工具選擇適當，有利于教學目標達成，有助于學生認知和發(fā)展，促進學生有效學習。   10課堂環(huán)境和諧、民主、平等

26、、活躍，學生有歸屬感。有利于學生積極的情感、態(tài)度的形成。   10采用多種方式對教學活動的有效程度進行適時評價，依據(jù)反饋信息及時調(diào)整教學策略。   10教學效果很好地實現(xiàn)了教學目標，知識和技能的密度適當，教學效率高，能夠激發(fā)學生繼續(xù)學習的愿望。   10評語：教學目標的設計準確、實際、具有明確的可檢測性和唯一性。 能結(jié)合標準、教材和學生認知的實際情況，靈活設計、處理教學內(nèi)容。在課堂教學過程中，采用練習題形式，對學生進行過程性評價。 在課堂中，有計劃地指導學生，主動搜索利用豐富的校園網(wǎng)絡、因特網(wǎng)的學習資源，

27、有利于學生知識的遷移與拓展。 能夠有效調(diào)控教學過程。教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，與教學目標的達成聯(lián)系緊密，時效性很強。安排的課堂教學活動內(nèi)容，具有開放性、動態(tài)生成性，學生思維參與有一定的廣度和深度，能夠激發(fā)學生繼續(xù)學習的愿望。 媒體選擇運用適當，有利于目標達成，有助于學生認知和發(fā)展，促進學生有效學習。 課堂環(huán)境和諧、民主、平等、活躍，學生有歸屬感。有利于學生積極的情感、態(tài)度的形成。 采用多種方式對教學活動的有效程度進行適時評價，依據(jù)反饋信息及時調(diào)整教學策略。很好地實現(xiàn)了教學目標，教學效率高。學校：_ 評價人：_例七：樣例2算法的結(jié)構(gòu)設計與編程。信息技術(shù)課堂教學評價（樣例2）學科 信息技術(shù) 學校

28、        年級 高一教師        課題 算法的結(jié)構(gòu)設計與編程評價項目評價要點所附分值得分109876540教學目標符合課標和學生實際，“知識、技能和情感”不可或缺！并要簡潔明了，教學目標要具有可實施性、檢測性和唯一性。   10教學內(nèi)容能對教材前后內(nèi)容進行聯(lián)系與有機整合，適合學生發(fā)展特點，切合學生實際需要。   8提供豐富的學習資源，有利于知識的遷移與拓展。  &#

29、160;9教學過程教學策略符合課標要求和學生認知特點，能夠靈活處理問題，有效調(diào)控教學過程。   9教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，與目標達成聯(lián)系緊密，時效性強。   8教學活動具有開放性、動態(tài)生成性，學生思維參與有一定的廣度和深度，有利于學習策略的形成。   9教學工具選擇適當，有利于教學目標達成，有助于學生認知和發(fā)展，促進學生有效學習。   9課堂環(huán)境和諧、民主、平等、活躍，學生有歸屬感。有利于學生積極的情感、態(tài)度的形成。   10采用多種方式對教學活動的有

30、效程度進行適時評價，依據(jù)反饋信息及時調(diào)整教學策略。   9教學效果很好地實現(xiàn)了教學目標，知識和技能的密度適當，教學效率高，能夠激發(fā)學生繼續(xù)學習的愿望。   9評語：教學目標設置比較合理，教學重點和難點設置得比較恰當。能夠結(jié)合教材進行知識和技能方面的教學。教學方法使用比較適合職高的學生。教學過程各個環(huán)節(jié)能夠緊密地與教學目標呼應。設計的“錘子、剪子、布”問題能夠結(jié)合VB程序設計語言特點，有效地提高了學生的學習算法和程序設計的興趣。 課堂教學環(huán)境的設計能夠體現(xiàn)師生、生生互動的和諧關(guān)系，調(diào)動學生的思維。對課堂學習中各個階段的任務有明確的要求、

31、有檢查、有評價?；緦崿F(xiàn)了預設的教學目標，教學效果較好。 需要進一步地深化課程改革的教學理念，充分地理解算法和程序設計語言之間的關(guān)系。   學校：_評價人：_  總分  90 “原則問題要堅持，科學問題不放過，方法問題不討論！”在不失掉做一個正直的人（不是墻頭草），一個純粹的人（不是哈巴狗），一個高尚的人（不是街頭潑婦），一個有益于人民的人（不是陰損壞）的原則條件下，要講科學、講知識、講文化。分析處理問題的方法，可以有多種多樣。說不上哪一種最好，只能是哪一種更適合于您，適應于您的學生，以及您所處的教學環(huán)境。這樣才能放開任課教師的思想，大膽地嘗試

32、各種教學的方法，才能做到“百花齊放，百鳥爭鳴?！痹诮逃虒W的大洋中，才能做到“百舸(g)爭流，競自由?！保ㄖ挥袑ⅠR克思主義和列寧主義與中國的具體革命實踐相結(jié)合，才能產(chǎn)生毛澤東思想。毛澤東思想就是馬克思主義的活的靈魂。）評價進行課堂教學評價，要講科學，不講客氣。正如某師大的一位教育教學專家指出的那樣：“抓緊時間談問題，凡是沒有說到的都是優(yōu)點?！痹u價課堂教學問題的3個階段：對出現(xiàn)的問題要指清楚、說明白，要抓住問題的本質(zhì)要害，一針見血。對產(chǎn)生問題的原因要分析透徹、指明根由，要找到問題的關(guān)鍵，診斷正確。對問題的解決要出主意、想辦法，要結(jié)合具體問題的實際情況，對癥下藥。要將本節(jié)課的所有的問題一一指出，幫

33、助分析問題產(chǎn)生的深層原因，找出徹底解決問題的方法，杜絕以后發(fā)生問題的措施。稍有進步，及時鼓勵。人們對待事物的心理活動和表面反應的有四種狀態(tài)：心里明白，表面糊涂（難得糊涂，明則保身）。心里糊涂，表面明白（死要面子，活著很累）。心里明白，表面明白（表里如一，君子不黨）。心里糊涂，表面糊涂（糊涂一生，難得明白）?！胺糯髣e人的優(yōu)點，忽視他人的不足”，不符合科學求實的原則（別人都說你好時，你不一定好?。?。只有看到他人的不足，才有可能認識到自己擔負的責任重大?！胺糯髣e人的缺點，忽視他人的優(yōu)點”，也不符合科學求實的原則（別人都說你“壞”時，你不一定“壞”?。?。只有看到他人的優(yōu)點，自己才有可能去學習進步。被評價知錯就改，善莫大焉。不要總是懼怕別人提出問題和建議，指出您的不足。要調(diào)整好自己的心態(tài)，要杜絕對待批評意見的四種現(xiàn)象：老虎屁股摸不得當別人提出意見或建議時，就喋喋不休地解釋，使得別人不能再繼續(xù)提意見或建議。當別人提出意見或建議時，從禮貌上講，也應當耐心地聽完一個整體的意見或建議。在回應意見和建議時，要注意“少解釋、多請示”。猴屁股坐不住當聽到別人的意見或建議就心煩意亂，屁股坐不住，手腳無處放，到處去告狀。當別人提出意見或建議時，應當是感激萬分，來之不易。要認真聽取，做到“心靜如水”，今后要努力做到“有則改之，無則加勉”。大象屁股推不動在聽到別人的意見或建議意見后，漠然視之，