關于提高初中生地理讀圖能力方法與技能的探究結題報告書

1、關于提高初中生地理讀圖能力方法與技能的探究結題報告書江西省中小學教育教學課題研究成果結項報告書張為華課題名稱_關于提高初中生地理讀圖能力方法與技能的研究二、研究成果簡介內容提示:（ 一 ） 該項目研究的目的、意義;地圖是地理信息的濃縮和直觀表達，是學習地理的重要工具。它的作用，是語言、文字無法替代表達的。地理學科研究的對象，在空間上具有廣泛性，需要用地圖來表示地物和現(xiàn)象的分布特點，以培養(yǎng)學生的空間概念和空間想象力。地圖對培養(yǎng)學生的注意力、觀察力、思考力，判斷力、記憶力等都起著非常重要的作用。圖文結合，以圖導學，引導學生學會讀圖，學會對地圖信息加以分析運用，提高學生地圖能力，引發(fā)學生的地理知識聯(lián)

2、想，開拓思路，啟發(fā)思維，發(fā)展智力，是初中地理教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。會看地圖，是生活的必備的能力，是對學生終身發(fā)展有用的知識在全縣地理。會考信息會上，謝慧英老師多次重申: 地圖仍然是考試中丟分最高的地方, 許多知識都是依附地圖而存在, 呼吁各校將讀圖作為講課的重點，一定要想辦法提高學生的讀圖能力。經(jīng)調查，在我校有70, 的學生地理成績差多是因為讀圖能力弱或沒有技能，有65, 的學生反映老師不知道學生如何讀圖。因此，我選擇了關于提高初中生地理讀圖能力的方法與技能的探究, 作為課題，真正解決教學中的實際困難，讓科研真正地為教學服務。（ 二 ） 研究成果的主要內容、重要觀點或對策建議;1（

3、課題負責人張為華，2011 年 12月，課題論文淺談提高初中生地理讀圖能力的方法與技能獲市級二等獎，闡述如何提高中學生地理讀圖能力的方法與技能。 2010年 12月，論文地理導游式復習課淺析獲市級一等獎，主要闡述了在地理復習課中如何將知識點有機的聯(lián)系起來，有利學生理解、掌握，提高課堂復習效率。論文有效教學之地理課外活動獲市二等獎，主要講述了地理課堂教學與地理課外活動之間的關系，通過地理課外活動來提高地理課堂教學的有效性。論文運用地圖導學在追求高品質課堂 縣“問題導學，互動探究”課堂教學模式的探究與實踐一書中發(fā)表。2010 年 11 月，參加市地理教師教學技能年度比賽，獲得市級二等獎。自制教具六

4、大板塊與世界主要火山、地震分布已獲校級二等獎，并送市級評比。2（ 課題參與者楊小燕，2011 年 12 月指導學生綜合實踐活動上饒縣旭日鎮(zhèn)城鎮(zhèn)發(fā)展的調查榮獲市級二等獎，通過活動提高學生搜索、分析、獲取地理信息的綜合能力，同時進一步掌握知識。3. 課題參與者王文、吳道彥、邱雯慧各自撰寫日本教學設計分別獲縣級不同獎次。（ 三 ） 教學改革方案和實踐過程;課題研究的結論經(jīng)過多次的探討，結合教師的教學經(jīng)歷，我總結了一套豐富學生地理讀圖方法的教學方式: 盡量在課堂教學中給予學生時空進行讀圖、填圖、繪圖，以各種方法與技能提高學生的地理讀圖能力。1、總結在地理教學中，教師在每一節(jié)課都要采取各種教學方法和教學

5、手段，有策略、有計劃地對學生的地圖學習能力進行指導和強化，并同時形成學生的各種思維能力。這是一個累積的過程。每天課堂上即使幾分鐘的地1圖教學也會讓學生形成一種地圖思維意識，也會從心里認可地圖的重要性，這 樣非常有助于提高學生的讀圖能力。2、要學生掌握讀圖基本程序讀圖一般采取以下幾個步驟:(1) 識別圖象類型，明確讀圖目的;(2) 認別圖例，了解方向和比例;(3) 認真讀圖，弄清問題;(4) 自我檢查，相互交流讀圖結果。3、訓練學生繪圖制表、缺圖補圖的技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力?！袄L制圖表、缺圖補圖”要求學生能模仿、記憶、想象，做到眼、手、腦并用，有利于加深對地理知識的記憶和理解，也是讀圖過程中的

6、重要環(huán)節(jié)。通過學生的動手繪畫過程，能加強對地圖的認識，從而達到強化學生地圖意識的目的。4、要學生掌握圖文變換的方法，著重提高讀圖分析能力。圖文變換主要是指數(shù)據(jù)表格與圖形之間的變換，通過變換培養(yǎng)讀圖能力，如針對人口、資源、氣象、工農(nóng)業(yè)發(fā)展等方面的問題，通過圖文變換將餅狀圖變成柱狀圖或曲線圖，或疊加圖形或改變設問角度等方式提高讀圖分析能力。要善于通過讀圖、識圖獲得與某些熱點問題有關的自然地理因素及交通、資源、經(jīng)濟活動等地理信息，并善于用這些信息聯(lián)系已學過的地理知識來分析和解決現(xiàn)實問題。在教學過程中，除了要培養(yǎng)用圖習慣，詳解讀圖方法，提升學生的地圖意識，還要加強對學生的讀圖訓練?？傊?，地理教學應重視

7、和豐富學生的讀圖方法，而讀圖能力的培養(yǎng)和提高并非一朝一夕之事，需要長期的訓練才能收到較好的效果。( 四 ) 成果的學術價值、實踐意義和社會影響;經(jīng)過一年半時間的關于提高初中生地理讀圖能力方法與技能的研究，歸納出一種獨特的地理讀圖方法: 地理事物量化讀圖法2量化法隨著經(jīng)濟的發(fā)展廣泛運用到生產(chǎn)、科技、軍事、教育和學習的不同范疇。哪怕戰(zhàn)爭中對戰(zhàn)斗規(guī)律的分析也不缺乏量化分析，2010 年 11 月 04日 解放軍定性基礎上的報記者趙輝撰寫了戰(zhàn)斗規(guī)律為什么“正確但缺乏實用價值” 量化研究是戰(zhàn)術理論研究的突破口 。一副地圖的地理信息非常豐富，根據(jù)需要從不同的角度能獲取不同的地理信 息，因此，在地理課堂教學

8、中要抓住主要的地理事物，將需要的地理事物數(shù)量化該方法在我近一年的教學中探究出來和嘗試運用。歹I如，八年級下冊省內區(qū)域珠 江三角洲，圖中重要的地理事物有：一個行政中心（廣州）、一條河流（珠江）、兩 個水域（珠江口與南海）、二個行政特區(qū)（香港與澳門）、二個經(jīng)濟特區(qū)（深圳與珠 海）、兩條重要鐵路（京九線與京廣線）九種重要的地理事物。先在八（3）八（18）班運 用，八（8）、八（14）沒運用，前者教學效果明顯，后者教學效果更次之，后來補充（五）研究成果和研究方法的特色和重要建樹等。根據(jù)本人這一年半時間的課題研究 一結合從事地理課堂教學十余載的點點積累，談談我個人常常使用的能提高學生地理讀圖能力方法和技

9、能。一常用提高學生地理讀圖能力的方法有1 程序讀圖法先看一個故事: 曾有一位年輕的非地理專業(yè)老師，問我這樣一個問題: 張老師，在東南亞的地圖上怎么找不到新加坡這個國家, 我說新加坡是東南亞的國家，沒錯，你正在找的地圖是東南亞的什么地圖, 是東南亞政區(qū)圖嗎,3她說“我找的是東南亞的地形圖”。 經(jīng)常運用程序讀圖法可以告知學生什么地圖才能找到需要的地理事物或地理信息。怎樣運用程序法閱讀地圖, 一般分三步走: 一看圖表標題，圖表標題指明此圖表所屬，這是讀圖的前提。與老教材相比較，新教材更突出了從圖表上獲取知識的能力。圖片分散到各章節(jié)中，且圖片大量增加，所以首先要指導學生找準圖表標題，不然有可能會造成張

10、冠李戴的局面。二看圖表圖例、注釋。這是指導學生看圖的基礎。三看圖表內容。看時要細，要詳。要引導學生結合圖表標題、圖例和地理熱點對圖表進行分析，緊扣圖表標題和設問談圖表，從圖表上獲取地理信息，并適時板書。在教學過程中力求做到讓學生觀其“圖“而知其“地”，知其“地”而求其“理”。2 地理事物量化讀圖法前面已經(jīng)詳細闡述，此處不再累述。3、化整為零法地圖反映的是眾多地理事物、地理現(xiàn)象的空間分布、相對位置、空間結構等。要根據(jù)整體性，規(guī)律性，特殊性，運用化整為零，培養(yǎng)辨證思維能力。有時需要將其中某些組成部分分割開來，以突出某一空間或某一地理事物或現(xiàn)象的空間，在讀圖時要求學生不能只了解一幅圖的概貌，還必須對

11、圖中局部地區(qū)、個別事物有所認識、分析和了解。4、綜合分析法要利用“一圖多思、多圖并用”，培養(yǎng)學生發(fā)散思維和歸納思維的能力。因為地理事物及多種地理要素常常結合在一起，相互之間有緊密的聯(lián)系，這些聯(lián)系可以通過地圖準確地反映出來，因此，教學中，教師要對地理知識進行歸納、綜合，使學生學會一圖多思、一圖多用。每一幅圖都提出“是什么?”、“在哪里?”，直至解決“為什么?”，這樣由淺入深、由表及里，使學生的認識不斷深化，思維程度逐步提高，解決問題的能力得到有效培養(yǎng); 對同一幅圖要從多個角度進行觀察和思考，培養(yǎng)其發(fā)散思維能力?？傊乩斫虒W中應注意多渠道地進行地圖教學，注意圖的變式，一圖多用，多圖并用，從而提高

12、學生的地圖意識及思維能力。如何將以上讀圖方法轉化學生的讀圖能力, 還需一些技巧或技能, 下面談談我個人所用的技巧或技能(二 提高學生地理讀圖能力的技能有41 、教師的示范讀圖是提高初中學生讀圖技能的第一步。在課堂教學中的讀圖，教師應邊讀邊指圖上相應位置，這是提高初中學生( 尤其是七年級學生) 讀圖技能的第一步。并在指圖時，要注意以下幾點:(1) 幫助學生指出代表不同地理因素的符號的各自特點。如指表示城市、礦山等接近于點狀符號時，應指準符號，不能只指旁邊的文字。因為圖上符號位置代表地球表面地理事物的相應位置，而旁邊的文字只代表其名稱，不表示位置; 指鐵路、河流等線狀符號時，要從線條的始端指向線條

13、的末端，例如: 指鐵路，可從起點沿線指到終點，指河流可以從源頭順流指到河口; 在指某一自然區(qū)域時，要指它周圍界限與相鄰區(qū)域。指出不同地理要素的特點，便于學生對所指對象形成較為清晰的印象。(2) 適當指出地理要素間的相互聯(lián)系。例如在指城市工礦點時，除了要指出它 們所在區(qū)域的方位以及附近城市工礦點的位置關系，還可把它們放在交通線上來認識 ; 指鐵路時可指出沿途交匯的主要干線; 指河流時，結合指出它所流經(jīng)的區(qū)域; 指某一區(qū)域時，可結合指出本區(qū)域范圍的主要河流與鐵路干線等等。指出有關地理要素之間的相互關系，讓學生在各地理要素之間的有機關系中認識所指對象，有利于學生較為全面、較為深刻地了解所學的地理知識

14、。(3) 有意識地將一些近似概念進行比較，通過指圖加以區(qū)別。例如南極、南極圈、南極洲與南寒帶等一組近似的概念，僅靠敘述講解，將事倍功半，如能通過在地圖上指點（ 南極 ） ，在指線 （ 南極圈 ） ，指一個不規(guī)則的大陸（ 南極洲 ） ，指一個圓面（ 南寒帶） 等形象化的動作，而加以區(qū)別，有利于形成正確的地理概念。2、 學生讀圖練習是提高初中學生讀圖能力的重要環(huán)節(jié)。讀圖是大腦收集地理事物、地理信息的過程，是提高初中學生讀圖能力的重要環(huán)節(jié)。看懂地圖與熟悉地圖是理解地圖的重要準備，又是進一步學習地圖知識與地圖技能的基礎。讀圖練習中，要讀的對象較多: 有的是分布于地圖各個部位的散點，如城市，礦山等，有的

15、是蜿蜒曲折于地圖上的各種形狀的圖形，如海洋、陸地等。對于地圖上這些不同形式的符號，在讀圖時要區(qū)別對待，以便較為準確地把握這些符號所代表的地理因素。3、學生填圖是提高初中學生讀圖技能的不可缺少環(huán)節(jié)。學生填圖是大腦對已有的地理事物、地理信息進行再現(xiàn)的過程，是提高5初中學生讀圖技能的不可缺少環(huán)節(jié)。教師要充分利用地理填充圖冊，讓學生在對所學內容有印象的情況下進一步熟練掌握圖上信息。通過對地理填充圖冊的運用，學生將大腦中已有的地理圖像進行分析、記憶，并動手填圖，這樣既鞏固了所學的知識，又提高了學生的讀圖、記圖能力。4、學生繪圖是提高初中學生讀圖技能的最有效方法。學生繪圖是讀圖過程中的“動手操作”環(huán)節(jié)，是

16、大腦對地理事物、地理信息進行提煉、加工、再現(xiàn)的過程，是提高初中學生讀圖技能的最有效方法，而在復習中往往被忽略。它包括彩描黑白地圖的點、線、面，繪制各種分布略圖、示意圖、剖面圖、統(tǒng)計圖等等。自己動手繪圖，有利于加深學生對地理知識的理解與記憶，同時也有利于發(fā)展學生的地理技能。綜述，學生是否掌握一定的地理讀圖方法和地理讀圖技能，將直接影響學習地理學科的興趣、愛好、成績，學生的綜合素質。因此，我把提高學生的地理讀圖的方法和技能作為課堂教學的重要部分，并持久貫徹這一思想。三、課題研究總結報告內容提示: 預定計劃執(zhí)行情況，課題研究和實踐情況，研究工作中取得的主要成績和收獲，研究工作有哪些不足，有哪些問題尚

17、需深入研究，研究工作中的困難、問題和建議。關于提高初中生地理讀圖能力方法與技能的研究結題報告, 課題負責人: 張為華 , 是學校唯一的地理專業(yè)老師, 有著開拓、進取的精神。面臨著學校學生數(shù)量多、基礎不一的情況，卻沒有絲毫的退縮，仍然結合著學生的實際學情開展著教學改革，使得地理的成績在會考中名列全縣前矛。經(jīng)過一年半的辛苦研究，雖然我的研究并沒有得到多么輝煌的成果，但是我將課題的研究內容融于日常的教學中，既豐富了學生的讀圖方法，同時為教師積累了豐富的地圖教學經(jīng)驗，可謂一舉兩得?；仡櫛菊n題研究歷程，總結如下:1、 選題緣由地圖是地理信息的濃縮和直觀表達，是學習地理的重要工具。它的作用，是語言、文字無

18、法替代表達的。地理學科研究的對象，在空間上具有廣泛性，需要用地圖來表示地物和現(xiàn)象的分布特點，以培養(yǎng)學生的空間概念和6空間想象力。地圖對培養(yǎng)學生的注意力、觀察力、思考力，判斷力、記憶力等都起著非常重要的作用。圖文結合，以圖導學，引導學生學會讀圖，學會對地圖信息加以分析運用，提高學生地圖能力，引發(fā)學生的地理知識聯(lián)想，開拓思路，啟發(fā)思維，發(fā)展智力，是初中地理教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。會看地圖，是生活的必備的能力，是對學生終身發(fā)展有用的知識。因此，學習地理必須掌握讀地圖的方法。但是，讀圖能力低恰恰是學生學習地理的 攔路虎 。在日常的教學和考試中，我發(fā)現(xiàn)學生最大問題: 不會讀圖。在我參加的多次全

19、縣地理會考信息會上，謝慧英老師多次重申: 地圖仍然是考試中丟分最高的地方。許多知識都是依附地圖而存在。呼吁各校將讀圖作為講課的重點，一定要想辦法提高學生的讀圖能力。因此，我選擇了提高初中生地理讀圖能力方法的研究, 作為微型課題，真正解決教學中的實際困難，讓科研真正地為教學服務。2、 課題最初的預設（ 一 ） 研究對象研究對象: 我校七、八年級學生（2010.9,2011.12） ，我們的課題是立足于實際教學，在實際教學中開展研究，并從中獲得研究的過程資料和成果，因此我們的研究對象為我校七、八年級學生。（ 二 ） 研究方法: 資料文獻法、調查法（ 問卷調查、師生座談等） 、教育實驗法、課堂行動研

20、究法、個案研究法等。（ 三 ） 研究原則1 、認識規(guī)律原則: 地圖中的內容，多是學生沒有接觸的遠域的地理事物及其有關的理性知識，地圖教學須從形象的、感性的具體事物入手，以學生已有知識作鋪墊，采用啟發(fā)式，通過教師講解地圖，學生讀圖、分析、歸納、判斷等思維活動，完成從直觀到抽象、從感性到理性這一認識過程，獲取新的知識。2、實際性原則: 地圖教學要結合學生生活、社會和知識水平的實際，注意考慮學生的接受能力，有的放矢，切不可要求過高，否則會適得其反。3 、思想性原則: 新 課改教材有豐富的思想教育內涵，是對學生進行辯證唯物主義、愛國主義、國情和 國策教育的好材料。結合我校的“ OTS情感教學，教學中要

21、強化地圖的德育功能，幫助學生初步樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。（ 四 ） 課題研究階段步驟（ 大致分為了四個時段）:第一階段為準備階段: 組內成員商討、確定課題名稱，填寫課題申請、評審書，制定課題計劃，落實負責人，組織人員學習課題研究的理論，等待7申請的批準。第二階段為初步實施階段: 擬定課題的實驗研究方案并對課題研究方案設計進行論證。收集素材、制作素材，整理加工，建立素材庫。第三階段為全面實施階段: ? 前期分析階段: 對學生進行地圖學習現(xiàn)狀的問卷調查，并進行樣本分析，為今后的對策研究提供了事實依據(jù)。? 教學實施階段: 根據(jù)七、八年級學生現(xiàn)狀確立課題研究計劃，

22、通過多方面具體操作形成培養(yǎng)學生方法的體系，并探索豐富學生方法的途徑。第四階段為課題結題階段: 進行各類教學素材分類和收集整理，進行整理分析，撰寫結題報告，等待專家進行課題鑒定。三、如何開展課題研究（ 一 ） 準備工作: 這一段的準備工作是由地理組進行的，組織課題組的老師學習相關的理論，加強教師在這一課題中的主觀重視的意識，并填寫了申請、評審書，制定課題計劃，確定實驗年級，找準研究的突破口，教師明確分工。在經(jīng)過一段時間的研究，為了了解課題研究的進程，于本學期期中考試后進行課題相關適宜交流。（ 二 ） 實施過程: 第一階段: 前期課題活動，課題研究沒有太大突破性的進展，也是課題開展的“瓶頸期”。第

23、二階段 : 中期課題活動期中考試前后，我參加了上饒縣課題教師培訓，讓我了解了課題研究的內涵。我理解: 課題的研究不是看資料有 多么豐富、花哨，而是課題研究的最終目的是建立一個有效的教學課堂，提高教學 的實效性，讓課題真正成為為教學服務的工具。有了明確的認識，我就開始結合實際制定課題計劃，并對課題組內教師進行明確的分工: 我負責理論的原則把握和工作計劃的制定; 組內其他老師負責課題課堂教學實施; 我負責課題總結報告的撰寫。第三階段: 后期課題活動，在中期課題中，我們建立有效的豐富學生讀圖方法的有效課堂教學模式讓我們有了很大的成就感，也親身品嘗到課題研究帶來的種種好處。在進入課題結題階段，我們依然

24、進行課題研究內容的充實，努力完成課題的研究。因此，結合我的教學經(jīng)驗，我把后期階段的課題研究重點放在七年級的區(qū)域地理的識圖上，八年級開始進入會考復習學習。四、課題研究的結論和成果( 一 ) 課題研究的結論經(jīng)過多次的探討，結合教師的教學經(jīng)歷，我總結了一套豐富學生地理讀圖方法的教學方式: 1 、總結在地理教學中，教師在每一節(jié)課都要采取各種教學方法和教學手段，有策略、有計劃地對學生的地8圖學習能力進行指導和強化，并同時形成學生的各種思維能力。這是一個累積的過程。每天課堂上即使幾分鐘的地圖教學也會讓學生形成一種地圖思維定向，也會從心里認可地圖的重要性，這樣非常有助于提高學生的讀圖能力。2 、要學生掌握讀

25、圖基本程序。讀圖要注意地圖的名稱、圖例及重要的地理界線，以此確定圖的類型、地域范圍等。對地理圖像要有目的、有重點地觀察，善于多角度地對圖像進行有效分析，對觀察到的地理現(xiàn)象進行積極的思維，提煉出地理特征、地理規(guī)律以及各地理要素之間聯(lián)系的來龍去脈，達到準確理解圖像的內涵，從而得出正確結論的目的。使學生養(yǎng)成用圖習慣，培養(yǎng)學生空間思維能力。讀圖一般采取以下幾個步驟 :(1) 識別圖象類型，明確讀圖目的;(2) 認別圖例，了解方向和比例;(3) 認真讀圖，弄清問題;(4) 自我檢查，相互交流讀圖結果;(5) 師生討論得出結論。3、要利用“一圖多思、多圖并用”，培養(yǎng)學生發(fā)散思維和歸納思維的能力。因為地理事

26、物及多種地理要素常常結合在一起，相互之間有緊密的聯(lián)系，這些聯(lián)系可以通過地圖準確地反映出來，因此，教學中，教師要對地理知識進行歸納、綜合，使學生學會一圖多思、一圖多用。每一幅圖都提出“是什么?”、“在哪里?”，直至解決“為什么?”，這樣由淺入深、由表及里，使學生的認識不斷深化，思維程度逐步提高，解決問題的能力得到有效培養(yǎng); 對同一幅圖要從多個角度進行觀察和思考，培養(yǎng)其發(fā)散思維能力?？傊?，地理教學中應注意多渠道地進行地圖教學，注意圖的變式，一圖多用，多圖并用，從而提高學生的地圖意識及思維能力。4、要注意整體性，注意化整為零，注意規(guī)律性，注意特殊性，培養(yǎng)辨證思維能力。地圖反映的是眾多地理事物、地理現(xiàn)

27、象的空間分布、相對位置、空間結構等。有時需要將其中某些組成部分分割開來，以突出某一空間或某一地理事物或現(xiàn)象的空間，在讀圖時要求學生不能只了解一幅圖的概貌，還必須對圖中局部地區(qū)、個別事物有所認識、分析和了解。5、，訓練學生繪圖制表、缺圖補圖的技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力?！袄L制圖表、缺圖補圖”要求學生能模仿、記憶、想象，做到眼、手、腦并用，有利于加深對地理知識的記憶和理解，也是讀圖過程中的重要環(huán)節(jié)。通過學生的動手繪畫過程，能加強對地圖的認識，從而達到強化學生地圖意識的目的。6、要學生掌握圖文變換的方法，著重提高讀圖分析能力。圖文變換主要是指數(shù)據(jù)表格與圖形之間的變換，通過變換培養(yǎng)讀圖能力，如針對人口、

28、資源、氣象、工農(nóng)業(yè)發(fā)展等方面的問題，通過圖文變換將餅狀圖變成柱狀圖或曲線圖，或疊9加圖形或改變設問角度等方式提高讀圖分析能力。要善于通過讀圖、識圖獲得與某些熱點問題有關的自然地理因素及交通、資源、經(jīng)濟活動等地理信息，并善于用這些信息聯(lián)系已學過的地理知識來分析和解決現(xiàn)實問題。在教學過程中，除了要培養(yǎng)用圖習慣，詳解讀圖方法，提升學生的地圖意識，還要加強對學生的讀圖訓練?？傊?，地理教學應重視和豐富學生的讀圖方法，而讀圖能力的培養(yǎng)和提高并非 一朝一夕之事，需要長期的訓練才能收到較好的效果。（ 二 ） 課題研究的成果1 、培養(yǎng)了學生學習地理的積極性。經(jīng)過半年時間的地圖重點研究與教學，絕大多數(shù)學生更喜歡學

29、習地理，地圖的感覺也增強了許多，在實踐中，有些地理知識也能應用于實際生活。2 、學生的讀圖能力有了明顯的提高。實驗前后，學生的地圖的認知能力、讀圖能力、繪圖能力以及用圖能力等都有了很大的提高，在期中、會考中的地圖方面的題目的得分率明顯的提高，總體的地理成績有一定的提高。3 、鍛煉地理老師，積累豐富的地圖資料。參加這次課題研究的地理老師在科研過程中，注意自身地理地圖能力的提高，教學水平和科研水平都有較大的提高，由于個人的努力、課題研究的帶動，老師的論文、制作的多媒體課件在市級比賽中獲得榮譽。在研究過程中，積累很多有關地圖教學的資料，一方面有助于教師本身的工作的提高，更有利于以后對學生潛移默化地、

30、不斷地進行地圖意識的培養(yǎng)，為以后的教學積累了很多經(jīng)驗，有利于整體地理水平的提高。4 、課題成果的主要形式: 張為華撰寫淺談如何提高初中生地理讀圖方法與技能五、課題的反思和展望1、開展課題研究能夠激勵教師勇于開拓的精神，激發(fā)教師善于科研的潛能，為教師展示才能搭建一個廣闊的平臺。2、開展課題研究有助于建立新穎而有效的課堂教學模式，是開展教學的有利工具。3、開展課題研究利于教師之間互助協(xié)作、交流經(jīng)驗、資源共享。這半年的課題研究讓我的科研經(jīng)驗由無到有、由生到熟、，使我的教學經(jīng)歷充實起來。課題的研究，如果沒有老師孜孜不倦的鉆研，就不會有科研碩果的累累，更不會有今天教育的蓬勃發(fā)展?；蛟S我的科研算不上成功，

31、甚至可能是失敗的，可誰又能否定我在研究過程中的所得呢這個課題帶給我的并不是簡單11的資料庫的建立，也不只是一種行之有效的教學模式的形成，更重要的是讓我與學生之間架構一條無限溝通的渠道，讓我與學生有了更加優(yōu)越的交流途徑，這是普通課堂教學無法給與的。所以，即使課題結題后，我將進一步進行課題研究，開辟另類教學的廣闊天地11四、課題研究成果目錄1. 子課題關于提高初中生地理讀圖能力方法的研究結題報告2. 子課題關于提高初中生地理讀圖能力技能的研究結題報告3. 課題關于提高初中生地理讀圖能力方法與技能的研究結題報告4. 課題論文淺談提高初中生地理讀圖能力的方法與技能5. 課題研究材料光盤一張。12五、所

32、在單位審核意見學校負責人簽章年 月 日 五、設區(qū)市教育局教研室（ 課題辦 ） 審核意見設區(qū)市教育局教研室（ 課題辦 ） 負責人簽章年月日13六、專家結題審核意見內容提示: 專家組對課題研究的任務、目標、方法和研究成果水平等進行評價。專家組組長簽名:年月日七、江西省教育廳課題基地辦意見江西省教育廳課題基地辦（ 蓋章 ）年月日14下面是贈送的幾篇網(wǎng)絡勵志文章需要的便宜可以好好閱讀下，不需要的朋友可以下載后編輯刪除謝謝出路出路，走出去才有路15“出路出路，走出去才有路?！边@是我媽常說的一句話，每當我面臨困難及有畏難情緒的時候，我媽就用這句話來鼓勵我。很多人有一樣的困惑和吐槽，比如在自己的小家鄉(xiāng)多么壓

33、抑，感覺自己的一生不甘心這樣度過，自己的工作多么不滿意，不知道該離開還是拔地而起去反擊。你問我，我也不知道你應該怎么選擇，人生都是自己的，誰也無法代替你做怎樣的選擇。有一個和我熟識的快遞員，我之前與他合作了三年。最開始合作的時候，他負責收件和送件，我搬家的時候，他幫我安排過兩次公司的面包車，有時候他送件會順路把我塞在他的三蹦子里當貨物送回我家。他時常跟我提起在老家農(nóng)村種地的生活，以及進城之前父母的擔憂及村里人為他描繪的可怕的城里人的世界。那時候的他，工資不高、工作辛苦、老婆懷孕、孩子馬上就要出生了，住在北京很郊區(qū)的地方。一定有很多人想說：“這還在北京混個什么勁兒啊”但他每天都樂呵呵的， 就算把

34、快遞送錯了也樂呵呵的。某天，他突然遞給我一堆其他公司的快遞單跟我說 : “我開了家快遞公司，你看得上我就用我家的吧?！蔽矣悬c驚愕，有一種“哎是他孩子出生了休假去了。再然后，我就只能見到單子見不到他了。某天，我問起他們公司的快遞員，小伙子說老板去上海了，在上海開了家新公司。我很杞人憂天地問他：“那上海的市場不激烈嗎，新快遞怎么駐足啊”小伙子 嘿嘿一笑說：“我們老板肯定有辦法唄他都過去好幾個月了，據(jù)說干得很不錯呢” “那老婆孩子呢，孩子不是剛生還很小嗎，” “過去了，一起去上海了”16那個瞬間，我回頭看了一眼辦公室里坐著的各種愁眉苦臉的同事，并且舉起手機黑屏幕照了一下我自己的臉，一股“人生已經(jīng)如此

35、的艱難，有些事情就不要拆穿”的氣息冉冉升起。并不是說都跳槽出去開公司才厲害，在公司瞪著眼睛看屏幕就是沒發(fā)展，我是想說，只有勇氣才能讓自己作出改變。我們每個人都覺得自己越活越內向，越來越自閉，越長大越孤單，以至于滋生了“換個新環(huán)境，我這種性格估計也不會跟其他人相處融洽，所以還是待著忍忍湊合過算了”的思想感情。與其說自己自閉，其實就是懶，不想突破自己好不容易建立起來的安全區(qū)域。于是大家都活在了對別人的羨慕嫉妒恨與吐槽抱怨生活不得志中，搞得剛畢業(yè)的學生都活得跟30 歲一樣。拒絕平庸里有一句話: 很多時候我們?yōu)槭裁醇刀蕜e人的成功, 正是因為知道做成一件事不容易又不愿意去做，然后又對自己的懶惰和無能產(chǎn)生

36、憤怒，只能靠嫉妒和詆毀來平衡。其實走出去不一定非要走到什么地方去，而是更強調改變自己不滿意的現(xiàn)狀。有人問我那你常說要堅持，天天跑出去怎么堅持, 其實要堅持的是一種信仰，而不是一個地方，如果你覺得一個地方讓你活得特別難受，工作得特別憋屈，除了吐槽和壓抑沒別的想法，那就要考慮走出去。就像歌詞里說的: “夢想失敗了，那就換一個夢想?！辈荒苷f外面都是大好前程，但肯定你會認識新的人，有新的機會，甚至改頭換面重新做人。很多人覺得在一個公司做不下去了，需要思考下是不是自己能力有問題。職場上的合適不合適，有很多可能性和干擾因素，不僅僅是能力的事，誰說他在這里干不好，去別的地方也不行呢, 想想，真的是這樣，職場

37、上總能見到在一個地方呆不下去而在另一個地方就如魚得水的人。有時候走出去不僅僅是找到新機會，更重要的是找到合適自己的位置，樹立起人生新的自信與歡樂。別在同一個地方折磨自己太久，別跟自己長時間過不去。出路出路，走出去了都是路。17說給昨天的今天的明天的我們自己如果有來生，要做一棵樹，站成永恒，沒有悲歡的姿勢。一半在塵土里安詳，一半的風力飛揚，一半灑落陰涼，一半沐浴陽光。如果有來生，要做一只飛鳥，飛越永恒，沒有迷途的苦惱。東方有火紅的希望，南方有溫暖的巢床，向西逐退殘陽，向北喚醒芬芳。_三毛?說給自己聽我們都已走過了昨天。如果，我們都希望有這樣一個如果，能夠讓一切重新來過，回到最初，拋棄悲傷，丟掉包

38、袱，去完成在心中蘊藏已久的夢想，帶上年少時不羈的血性，獨自一人乘坐火車去遙遠陌生的地方遇見另一個自己。如果還有如果，一切是否還會走到現(xiàn)在的地步，37 度的體溫，身上的每一個的疤痕都是昨天的一個的一個故事。看著電影、電視或小說里某些情節(jié)和片段，我也幻想著拋棄現(xiàn)在的工作，義無返顧的背起行囊去遠方。昨天，我真的這樣想過，直到現(xiàn)在，這樣的幻想不止一次的出現(xiàn)在腦海里，可是最終還是只在心中去了遠方。18誰年輕的時候沒有迷茫過，最終我們也沒有缺胳膊少腿，就算帶來了滿身的傷痕，那又能怎樣，就算是無理取鬧，也要跟自己說句你是對的。這就是我們大致相似卻又不相同的昨天。昨天，那場沒有看完的電影，沒有聽完的歌曲，沒有

39、寫完的日志，沒有來一場說走就走的旅行這些，都已風塵仆仆的定格在了我們的昨天。今天，還在依舊鮮活的閃亮登場。人生沒有如果，也無法重來，人生就是每天都在上映著沒有彩排的現(xiàn)場直播。努力投入到今天的角色中，全情搏一個無悔的我們的明天。哪怕明天，我知道會有悲傷，我也要積極面對。有時候堅強，是我們根本別無選擇的選擇。明天，明天近在咫尺，也遠在天涯。因為人生充滿了變數(shù)，所以，于世人而言，明天永遠是謎，是未知。時光從來都不會為任何人停留，不管今天你是春風得意，還是懷才不遇; 不管今天你是一帆風順，還是舉步維艱; 不管今天你是逍遙自在，還是身受束縛; 不關今天你是富甲一方，還是一無所有，明天，已在路上，正向我們

40、走來。頹廢者，會讓幸福悄然遠走; 墮落者，會讓美好戛然止步。成敗不過一步之遙，同樣的際遇，不一樣的面對和處置，最后會有不一樣的明天和結局。千里之行始于足下，明天是平淡還是出彩，是成功還是失敗，都取決于你今天的選擇和行動。你若盛開，清風自來。你若付出，必有收獲。生活茶，品過才知甘苦; 人生路，走過才知深淺，明天的一切都有待于我們的鋪陳。毋庸置疑，唯有今天的耕耘才能換來明天的饋贈。親愛的朋友們，今天幸福不代表明天美好，今天失意不代表明天失敗，人一定要經(jīng)得起生活的考驗，努力做事，從容做人，寵辱不驚。“海納百川，有容乃大，壁立千仞，無欲則剛”。面對生活，不言棄，走過今天的崎嶇，也許就能迎來明天的順利 ; 走過今天的風雨，也許就能迎來明天的晴朗; 走過今天的挫敗，也許就能迎來明天的輝煌。19人生里喜憂參半，生命中得失并存?？v然風沙肆虐，白楊依然選擇挺立; 縱然瞬間一現(xiàn)，曇花依然選擇綻放。“虛心竹有低頭葉，傲骨梅無仰面花”，為了明天，別在享福中丟了追求，別在落難時丟了自尊，別在迷茫中丟了自信。明天是一片待墾的荒原，努力者會讓它生機勃勃、美麗如畫。明天，是沒有盡頭的時間隧道，若要明天會更好，今天的我們就必須全力以赴。哪怕自己只是塵埃里的一朵小花，也請選擇做最美的綻放。不管身在何處，我們，都要把最美的詩篇寫在今天留在明天，把瀟灑的身影