靳彤：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)—編寫(xiě)情況簡(jiǎn)介及教學(xué)建議

1、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí) 編寫(xiě)情況簡(jiǎn)介及教學(xué)建議編寫(xiě)情況簡(jiǎn)介及教學(xué)建議靳靳 彤彤Here comes your footerPage 2Page 2本套教科書(shū)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的整體規(guī)劃本套教科書(shū)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的整體規(guī)劃本套教科書(shū)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的編寫(xiě)特點(diǎn)及實(shí)施建議本套教科書(shū)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的編寫(xiě)特點(diǎn)及實(shí)施建議Here comes your footerPage 3本套教科書(shū)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的整體規(guī)劃本套教科書(shū)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的整體規(guī)劃白色字體Page 3Here comes your footerPage 4白色字體Page 4語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)“專(zhuān)題專(zhuān)題”規(guī)劃的三條線索規(guī)劃的三條線索 語(yǔ)

2、文綜合性主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合性運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合。 綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。 義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）年級(jí)傳統(tǒng)文化類(lèi)（傳統(tǒng)）語(yǔ)文生活類(lèi)（自我）綜合實(shí)踐類(lèi)社會(huì)現(xiàn)實(shí)類(lèi)（當(dāng)下）七上有朋自遠(yuǎn)方來(lái)少年正是讀書(shū)時(shí)文學(xué)部落七下天下國(guó)家我的語(yǔ)文生活孝親敬老從我做起八上人無(wú)信不立君子和而不同我們的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代八下古詩(shī)苑漫步倡導(dǎo)低碳生活身邊的文化遺產(chǎn)九上君子自強(qiáng)不息走進(jìn)小說(shuō)天地九下歲月如歌，我們的初中生活Here comes your footerPage 5白色字體Page 5語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)語(yǔ)文

3、綜合性學(xué)習(xí)“活動(dòng)方式活動(dòng)方式”的規(guī)劃的規(guī)劃 語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)方式，也就是語(yǔ)文實(shí)踐的方式。一線教學(xué)中已經(jīng)有了很多有價(jià)值的探索，很多語(yǔ)文實(shí)踐的基本方式都應(yīng)當(dāng)繼承或借鑒，甚至凝固下來(lái)成為語(yǔ)文實(shí)踐的基本方式。如朗誦會(huì)、故事會(huì)、課本劇、但這些還不夠，語(yǔ)文實(shí)踐的方式需要在語(yǔ)文課程實(shí)施的過(guò)程中不斷開(kāi)發(fā)、豐富，還應(yīng)當(dāng)與現(xiàn)實(shí)生活建立起更密切的聯(lián)系，如調(diào)查、訪談。 語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。 語(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種乃過(guò)程的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。 義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）Here comes your footerPage 6白色字

4、體Page 6各專(zhuān)題各專(zhuān)題“活動(dòng)方式活動(dòng)方式”的開(kāi)發(fā)的開(kāi)發(fā)年級(jí)專(zhuān)題主要活動(dòng)方式七上有朋自遠(yuǎn)方來(lái)搜集資料；即興發(fā)言 “活動(dòng)方式”即綜合性學(xué)習(xí)中語(yǔ)文實(shí)踐的具體方式，需要在語(yǔ)文實(shí)踐中不斷豐富。少年正是讀書(shū)時(shí)問(wèn)卷調(diào)查；專(zhuān)題討論會(huì)文學(xué)部落讀書(shū)交流會(huì)；布置文學(xué)角；創(chuàng)辦班刊七下君子和而不同故事會(huì)與朗誦會(huì)；分享展示會(huì) 孝親敬老從我做起制定活動(dòng)方案并實(shí)施；設(shè)計(jì)并制作海報(bào)我的語(yǔ)文生活社會(huì)現(xiàn)象調(diào)查；現(xiàn)實(shí)生活中的資料收集八上人無(wú)信不立專(zhuān)題討論；講故事；訪問(wèn)；主題演講我們的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代搜集網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)；問(wèn)卷調(diào)查；小型辯論；網(wǎng)絡(luò)搜索君子和而不同專(zhuān)題資料搜集；時(shí)事討論會(huì)八下倡導(dǎo)低碳生活主題宣傳古詩(shī)苑漫步分類(lèi)整理資料；古詩(shī)鑒賞；朗誦

5、會(huì)身邊的文化遺產(chǎn)模擬申請(qǐng)與答辯九上君子自強(qiáng)不息專(zhuān)題資料搜集；主題演講；人物專(zhuān)訪走進(jìn)小說(shuō)天地講故事；整理人物檔案；故事改寫(xiě)或敘寫(xiě)九下歲月如歌，我們的初中生活編寫(xiě)班史Here comes your footerPage 7白色字體Page 7語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)“基礎(chǔ)能力點(diǎn)基礎(chǔ)能力點(diǎn)”的規(guī)劃的規(guī)劃 教參的7上、8上、9上的第一次綜合性學(xué)習(xí)中有本年度的“綜合性學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力目標(biāo)”參考表，這些指標(biāo)是基礎(chǔ)能力指標(biāo)，需要與每次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)方式緊密結(jié)合，具體落實(shí)。言語(yǔ)能力（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)）人際交往能力（與他人溝通、合作）方法性知識(shí)（信息的收集與處理）七年級(jí)上聽(tīng)：聽(tīng)話時(shí)有禮貌，注意力集中，聽(tīng)清楚意思說(shuō)：說(shuō)

6、話時(shí)態(tài)度大方，聲音清晰，內(nèi)容清楚讀：能準(zhǔn)確理解所讀文字內(nèi)容，并能從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題寫(xiě)：內(nèi)容具體，中心明確，能按一定的順序組織材料能采用各種方法與他人聯(lián)系能建立并保持與他人的良好關(guān)系能與他人合作在團(tuán)體中能夠承擔(dān)下至組員上至領(lǐng)導(dǎo)者的各種角色信息的收集信息的處理學(xué)會(huì)從報(bào)刊、書(shū)籍以及廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體中獲取信息；學(xué)會(huì)通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)等方式獲取信息學(xué)會(huì)對(duì)獲取的信息進(jìn)行整理、歸類(lèi)，學(xué)會(huì)與同學(xué)交流、共享信息七年級(jí)下Here comes your footerPage 8白色字體Page 8 語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)教育課程改革綱要中提出的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中的變形。本套教科書(shū)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的編排、設(shè)

7、計(jì)，依據(jù)了義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的相關(guān)要求，體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)有綜合性、活動(dòng)性、開(kāi)放性、參與性。在具體的編排、設(shè)計(jì)時(shí)有一些具體特點(diǎn)，實(shí)施時(shí)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，靈活處理。本套教科書(shū)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)及實(shí)施建議本套教科書(shū)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)及實(shí)施建議Here comes your footerPage 9白色字體Page 9特點(diǎn)一：有主有次 主要活動(dòng)與輔助活動(dòng)相結(jié)合：每?jī)?cè)三個(gè)活動(dòng)有主有次；每次內(nèi)部活動(dòng)有主有次。 實(shí)施建議：根據(jù)學(xué)生情況確定好主活動(dòng)。如：本套教科書(shū)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)及實(shí)施建議本套教科書(shū)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)及實(shí)施建議年級(jí)主題活動(dòng)方式七年級(jí)上有朋

8、自遠(yuǎn)方來(lái)主要活動(dòng)：即興發(fā)言輔助活動(dòng)：閱讀討論寫(xiě)作年級(jí)主題活動(dòng)方式七年級(jí)下我的語(yǔ)文生活主要活動(dòng)：社會(huì)調(diào)查輔助活動(dòng)：訪問(wèn)閱讀寫(xiě)作非連續(xù)性文本閱讀Here comes your footerPage 10白色字體Page 10本套教科書(shū)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)及實(shí)施建議本套教科書(shū)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)及實(shí)施建議 特點(diǎn)二：兩“多” 多樣的活動(dòng)方式、多種文本樣式的閱讀。是閱讀、寫(xiě)作課程不可或缺的補(bǔ)充，在具體的任務(wù)或活動(dòng)中把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力具體化，是語(yǔ)文能力重要的培養(yǎng)渠道。 實(shí)施建議：將基礎(chǔ)能力落實(shí)到每次活動(dòng)的具體能力培養(yǎng)點(diǎn)中，確保能 力不斷提高，避免目標(biāo)在同一水平重復(fù)； 根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況確定能力目標(biāo)

9、點(diǎn)及程度。Here comes your footerPage 11白色字體Page 11本套教科書(shū)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)及實(shí)施建議本套教科書(shū)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)及實(shí)施建議特點(diǎn)三：注重語(yǔ)文運(yùn)用的方法性知識(shí) 本套教科書(shū)或教參中根據(jù)每次綜合性學(xué)習(xí)的需要，補(bǔ)充有一定的指導(dǎo)具體語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的方法性知識(shí)，如： 七上： 有朋自遠(yuǎn)方來(lái)：如何做自我介紹 少年正是讀書(shū)時(shí)：討論中怎樣聆聽(tīng)；如何做調(diào)查問(wèn)卷 文學(xué)部落：如何正式場(chǎng)合發(fā)言；如何做班刊 七下： 天下國(guó)家：如何講故事 孝親敬老：討論中如何發(fā)言；如何制作校園海報(bào) 我的語(yǔ)文生活：如何調(diào)查訪問(wèn)；如何寫(xiě)作廣告詞 實(shí)施建議：不要停留于補(bǔ)白的文字學(xué)習(xí)理解，在語(yǔ)文運(yùn)用實(shí)踐中總結(jié)、豐富方法性知識(shí)，提高能力。Here comes your footerPage 12白色字體Page 12本套教科書(shū)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)及實(shí)施建議本套教科書(shū)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)及實(shí)施建議特點(diǎn)四：突出活動(dòng)步驟，指導(dǎo)較詳細(xì) 考慮到各地教育水平發(fā)展的不均衡，本套教科書(shū)綜合性學(xué)習(xí)編排、設(shè)計(jì)時(shí)，注意了活動(dòng)步驟的設(shè)計(jì)或提示，有較詳細(xì)的指導(dǎo)。 實(shí)施建議： 根據(jù)實(shí)際情況