《沁園春長沙》PPT課件

1、第一單元 提煉文章主旨（作者思想感情和寫提煉文章主旨（作者思想感情和寫作意圖）作意圖）一、提煉主旨主要分兩步驟：一、提煉主旨主要分兩步驟：1、通讀全文了解文章內(nèi)容和大意、通讀全文了解文章內(nèi)容和大意2、提煉和概括主旨、提煉和概括主旨二、如何提煉主旨：二、如何提煉主旨：1、注意不同文體的特點：記敘文通過寫人、記事、寫景、注意不同文體的特點：記敘文通過寫人、記事、寫景、狀物；說明文圍繞說明對象的本質(zhì)特征來表現(xiàn)中心意狀物；說明文圍繞說明對象的本質(zhì)特征來表現(xiàn)中心意思；議論文主要通過對某一問題或事件所提出的見解思；議論文主要通過對某一問題或事件所提出的見解和主張來表現(xiàn)。和主張來表現(xiàn)。2、仔細研讀全文和尋找

2、關(guān)鍵語句、仔細研讀全文和尋找關(guān)鍵語句3、了解作品的時代背景和作者的思想狀況、了解作品的時代背景和作者的思想狀況4、運用比較的方法提高把握文章主旨的準確性、運用比較的方法提高把握文章主旨的準確性沁園春.雪詞的文學(xué)常識 1詞：詞這種文學(xué)樣式產(chǎn)生于唐，全盛于宋，由于句式不齊，又名“長短句”。最初的詞都是配樂歌唱的，所以稱為“曲詞”或“曲子詞”。后來詞逐漸跟音樂分離了，成為詩的別體，所有有人把詞稱為 “詩余”。 2詞牌與詞題：寫詞時依據(jù)的樂譜叫做“詞調(diào)”，各種詞調(diào)的名稱便是“詞牌”，如“沁園春”、“滿江紅”、“西江月”等。有的作家在詞牌下另標詞題，如沁園春 長沙。 3詞的分闋：不同的詞牌，段數(shù)、句數(shù)、

3、韻律等都不同，多數(shù)的詞可以分上下兩段，叫做“片”或者“闋”。體裁及背景體裁及背景：“沁園春沁園春”，詞牌名；，詞牌名；“長沙長沙”，詞的題目。，詞的題目。沁園春（qn） 百舸（g） 崢嶸（zhng rng）廖廓（lioku） 揮斥方遒（qi） 浪遏飛舟（）聽誦讀、正音思考 ?聽完朗讀，從這首詞中你感受到了什么？豪邁 大氣 一種蓬勃向上的精神章法結(jié)構(gòu)章法結(jié)構(gòu)： 獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。 看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。百舸爭流。 鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。 悵寥廓，問蒼茫大地

4、，誰主沉浮？悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。可仙?闋闋起句：起句：鋪敘：鋪敘：小結(jié)：小結(jié)：寫眼前景物和心中所思章法結(jié)構(gòu)章法結(jié)構(gòu)：攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。 恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。揮斥方遒。 指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。 曾記否曾記否 到中流擊水，浪遏飛舟？到中流擊水，浪遏飛舟？下下 闋闋換頭：換頭：鋪敘：鋪敘：結(jié)句：結(jié)句：追憶往事，表現(xiàn)青年時代的精神和理想思考： 本文的突出特點是塑造了抒情主人公“我”的形象。讀這首詞就要從詞的整體抒情形象入手， 那么，在讀的過程中

5、找出塑造“我”的形象的關(guān)鍵詞?！拔摇钡男蜗螅毫?看 悵 問 “獨立寒秋圖獨立寒秋圖” 寒秋（時節(jié)），寒秋（時節(jié)），（我）獨立橘子洲頭，（我）獨立橘子洲頭，（望）湘江北去。（望）湘江北去。 在一個深秋的季節(jié)，在一個深秋的季節(jié)，橘子洲頭，佇立著一位橘子洲頭，佇立著一位英姿勃勃的年輕革命家，英姿勃勃的年輕革命家，他正深情地注視著滾滾他正深情地注視著滾滾北去的湘江波濤，凝重北去的湘江波濤，凝重的目光里似乎折射出心的目光里似乎折射出心頭翻騰得無盡遐想頭翻騰得無盡遐想1、開頭三句有何作用？、開頭三句有何作用？（1）交代了時間）交代了時間寒秋寒秋（2）交代了地點）交代了地點橘子洲頭橘子洲頭（3）交代了人物）

6、交代了人物作者作者（4）作者獨立寒秋，面對了滾）作者獨立寒秋，面對了滾滾北去的湘江，描摹了一種先滾北去的湘江，描摹了一種先聲奪人、舍我其誰的英雄氣概，聲奪人、舍我其誰的英雄氣概，為全詩的抒情奠定了大氣磅礴、為全詩的抒情奠定了大氣磅礴、豪情奔放的感情基調(diào)。豪情奔放的感情基調(diào)。思考： 前三句的正常語序應(yīng)為：寒秋 （詩人）獨立（于）橘子洲頭，（望）湘江北去。這里，將“獨立”置前，為什么把獨立置前了呢？ 這是用一個“特寫”的鏡頭把人物從景中推出，凸顯出抒情主人公卓然而立的形象，從而更能激發(fā)讀者的想象與聯(lián)想。這里的“獨立寒秋”似乎與晏殊的“獨上高樓，望盡天涯路”有著異曲同工之妙。 “湘江秋景圖湘江秋景圖

7、” 遠山層巒迭嶂，遠山層巒迭嶂，層層楓林被秋霜染層層楓林被秋霜染得火紅；江水如碧得火紅；江水如碧玉般清澈見底，江玉般清澈見底，江面上千帆競發(fā)，往面上千帆競發(fā)，往來船只你追我趕；來船只你追我趕；雄鷹敏捷矯健，奮雄鷹敏捷矯健，奮力沖向萬里長空；力沖向萬里長空；魚兒輕快自如，在魚兒輕快自如，在清澈明凈的水中游清澈明凈的水中游弋。弋。思考： 在“寒秋”的氛圍中我們一般都會想到屈原“哀秋冬之緒風(fēng)”，想到杜甫“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”那么，我們之前講過詩人作這首詞時正好南下去廣州接辦農(nóng)民運動講習(xí)所，詩人此時“獨立”橘子洲頭，又要表達什么樣的情思呢？他是不是也要抒悲秋之情呢？ 不是，這里明顯描寫的是

8、一副色彩斑斕豪邁壯麗的秋景圖，展現(xiàn)的是詩人闊達的胸襟。思考： 抒情方式有：直抒胸臆、借景抒情、憶人憶事抒情，上闕中哪些句子是借景抒情，哪些是直抒胸臆？借景抒情：“看”字統(tǒng)領(lǐng)的七句直抒胸臆：悵 問看看 萬山紅遍萬山紅遍百舸爭流百舸爭流 鷹擊長空鷹擊長空 魚翔淺底魚翔淺底 層林盡染層林盡染 漫江碧透漫江碧透遠眺遠眺 仰視仰視 俯視俯視 遠景遠景 近景近景 高景高景 低景低景 靜靜景景動動景景萬萬類類霜霜天天競競自自由由 近觀近觀思考： 讀完之后你覺得上闕有哪些字用的生動傳神？染、遍、擊、翔染、遍、擊、翔 層林盡層林盡染染擬人手法擬人手法 碧云天，黃花碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北地，西風(fēng)緊，北雁南飛。

9、曉來誰雁南飛。曉來誰染染霜林醉，總是霜林醉，總是離人淚！離人淚！王實甫王實甫西廂記西廂記 百百 舸舸 爭爭 流流 鷹鷹 擊擊 長長 空空（晴空一鶴（晴空一鶴排排云上，便引詩情到碧霄云上，便引詩情到碧霄” 劉禹錫劉禹錫秋詞秋詞 ） 試比較試比較“鷹擊長空鷹擊長空”與與“鷹飛長空鷹飛長空”的區(qū)別？的區(qū)別？“擊擊”寫出了雄鷹搏擊長空的豪邁之情。寫出了雄鷹搏擊長空的豪邁之情?！帮w飛”則則體現(xiàn)不出這種氣勢。體現(xiàn)不出這種氣勢?！跋柘琛北居迷邙B類，在這里寫出了魚的自由輕快。本用在鳥類，在這里寫出了魚的自由輕快。“游游”字則字則平淡無奇。平淡無奇。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依潭中魚可百許頭，皆若空游無所依

10、-柳宗元柳宗元小石潭記小石潭記試比較試比較“魚翔淺底魚翔淺底”與與“魚游淺底魚游淺底”的區(qū)別？的區(qū)別？ 魚魚 翔翔 淺淺 底底 最后一句最后一句“萬類霜天竟自由萬類霜天竟自由”，由眼前的，由眼前的景物一下擴展到世間萬物，既然世間萬物都在景物一下擴展到世間萬物，既然世間萬物都在秋光中爭著過自由的生活，在斗爭中獲得生存秋光中爭著過自由的生活，在斗爭中獲得生存自由，那么作為萬物之靈的人類，特別是被壓自由，那么作為萬物之靈的人類，特別是被壓迫被剝削的人民，不是更應(yīng)該竟自由嗎？這實迫被剝削的人民，不是更應(yīng)該竟自由嗎？這實際上是對被壓怕人民的一種什么？（號召和呼際上是對被壓怕人民的一種什么？（號召和呼喚）

11、如同對被壓迫的人民說：起來為生存為自喚）如同對被壓迫的人民說：起來為生存為自由而斗爭吧。這時候，詩人蓄積的情感終于爆由而斗爭吧。這時候，詩人蓄積的情感終于爆發(fā)為直白的發(fā)問。發(fā)為直白的發(fā)問。直抒胸臆：悵直抒胸臆：悵 問問 悵寥廓：面對廣闊的宇宙惆悵感慨，詩人為什么悵？結(jié)合當(dāng)時的時代背景，社會中被壓迫的人民、蓬勃興起的各種革命力量，想到祖國的未來、民族的命運百感交集而“悵”。 “問蒼茫大地，誰主沉浮”，提出革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題，抒寫了詞人對國家命運的關(guān)切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志。上闋小結(jié) 上闋著重寫景，卻處處景中與情?！叭f山紅遍，層林盡染”，既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著詩人火熱的革命情懷。

12、紅色象征革命，象征烈火，象征光明，“萬山紅遍”正是作者“星火燎原”思想的形象化表現(xiàn)，是對革命與祖國前途的樂觀的憧憬?！苞棑糸L空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”，則是作者對自由的向往與追求。“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”的感嘆，則由寫景直接轉(zhuǎn)入抒懷。復(fù)習(xí) 1詞的基本知識 2背誦上闋賞析下片賞析下片崢嶸歲月圖恰同學(xué)少年風(fēng)華正茂書生意氣揮斥方遒指點江山激揚文字糞土當(dāng)年萬戶侯”1、這是一個怎樣的群體？、這是一個怎樣的群體？表明了作者怎樣的感情？表明了作者怎樣的感情？這幾句形象的概括了當(dāng)時青年一代雄姿英這幾句形象的概括了當(dāng)時青年一代雄姿英發(fā)的風(fēng)貌與氣概，評論國家大事，把權(quán)貴發(fā)的風(fēng)貌與氣概，評論國家大事，

13、把權(quán)貴視為糞土，青春年少，神采飛揚，才華橫視為糞土，青春年少，神采飛揚，才華橫溢，意氣風(fēng)發(fā)，熱情奔放。溢，意氣風(fēng)發(fā)，熱情奔放。表明了作者以天下為己任，肩負國表明了作者以天下為己任，肩負國家興旺，充滿主宰國家命運的壯志家興旺，充滿主宰國家命運的壯志豪情。豪情。 1911年，年，18歲的毛澤東來到長沙，開始了他在此地長達歲的毛澤東來到長沙，開始了他在此地長達13年之久年之久的求學(xué)和革命斗爭生活。的求學(xué)和革命斗爭生活。1913-1918年，他在湖南一師讀書，常和同學(xué)在橘子洲一帶游覽游年，他在湖南一師讀書，常和同學(xué)在橘子洲一帶游覽游泳；泳；1918年年4月，與何叔衡創(chuàng)立了以改造中國和世界為奮斗目標的新

14、月，與何叔衡創(chuàng)立了以改造中國和世界為奮斗目標的新民學(xué)會；民學(xué)會；五四時期，主編五四時期，主編湘江評論湘江評論，發(fā)表了一系列重要論文，引起了，發(fā)表了一系列重要論文，引起了全國進步思想界的重視。全國進步思想界的重視。1915年年9月，詩人印發(fā)反袁稱帝的小冊子；月，詩人印發(fā)反袁稱帝的小冊子；1919年底組織和領(lǐng)導(dǎo)湖南驅(qū)逐軍閥張敬堯的運動。年底組織和領(lǐng)導(dǎo)湖南驅(qū)逐軍閥張敬堯的運動。 中流擊水圖曾記否到中流擊水浪遏飛舟？2、這是一副怎樣的畫面？有何、這是一副怎樣的畫面？有何作用？賞析這幾句話。作用？賞析這幾句話。 當(dāng)年曾經(jīng)與同學(xué)在激流中奮臂劃當(dāng)年曾經(jīng)與同學(xué)在激流中奮臂劃水，掀起層層波浪，甚至阻擋了飛水，掀

15、起層層波浪，甚至阻擋了飛速前進的船只的情形。速前進的船只的情形。返回返回 “到中流擊水，浪遏飛舟到中流擊水，浪遏飛舟”的設(shè)的設(shè)問，巧妙地對問，巧妙地對“誰主沉浮誰主沉浮”的問題的問題作了回答，這樣，上下兩闕渾然一作了回答，這樣，上下兩闕渾然一體，天衣無縫。體，天衣無縫。 運用了象征手法，大膽的夸張和運用了象征手法，大膽的夸張和神奇的想象表達了作者立誓振興中神奇的想象表達了作者立誓振興中華的壯志豪情，表現(xiàn)了作者的英雄華的壯志豪情，表現(xiàn)了作者的英雄氣概，充滿浪漫主義色彩。氣概，充滿浪漫主義色彩。思考：思考： “攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”在全詩中的作用？ 承上啟下，過度自然。上片故地重游，自承

16、上啟下，過度自然。上片故地重游，自然引起下文對往昔生活的回憶。并且通過然引起下文對往昔生活的回憶。并且通過回憶，巧妙的回答了上片的提問，可謂銜回憶，巧妙的回答了上片的提問，可謂銜接巧妙，渾然天成。接巧妙，渾然天成。下闋有一個領(lǐng)字，請找出來，并下闋有一個領(lǐng)字，請找出來，并說說領(lǐng)起哪幾句？說說領(lǐng)起哪幾句？ “憶”， 后八句 作者憶什么內(nèi)容？革命同志、精神風(fēng)貌、戰(zhàn)斗行動憶憶恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂書生意氣，揮斥方遒指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯革命同志精神風(fēng)貌戰(zhàn)斗行動想一想，說一說 “曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”這三句這三句的大概意思？的大概意思？翻譯翻譯 這一設(shè)問句與上闋末尾的設(shè)問句有什么內(nèi)在聯(lián)這一設(shè)問句與上闋末尾的設(shè)問句有什么內(nèi)在聯(lián)系？系？ 這一設(shè)問句，是對上闋“誰主沉浮”問題的巧妙回答。它表明：國家民族的命運，乃至人世間的一切應(yīng)該由我們這一群敢于“中流擊水，浪遏飛舟”的熱血青年來主宰。七、總結(jié)七、總結(jié) 1、全文結(jié)構(gòu)圖?；脽羝?32 2、總結(jié)?；脽羝?33起句：起句：“看看”（寫景）（寫景）山上山上 魚（俯）魚（