《說屏》教案設(shè)計

1、?說屏?教案設(shè)計今天查字典語文網(wǎng)小編分享給大家的是?說屏?教案設(shè)計 ,這是一篇文藝性的說明文。大家一起來品味下吧。教學(xué)目標查字典 ,看注釋 ,掌握重點字詞 ,正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容 ,了解“屏的有關(guān)知識。體味本文生動的語言 ,弄明白文中古詩句的含義。以屏風(fēng)為媒介 ,激發(fā)學(xué)生審美情趣 ,體會作者的感情。教學(xué)重點有感情地朗讀課文 ,了解“屏的有關(guān)知識 ,體味語言 ,弄清文中古詩句的含義。課時安排一課時。課前準備布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片 ,或上網(wǎng)查找。如果學(xué)生家中有屏的小藝術(shù)品 ,也可借來一用 ,以增強學(xué)生的直觀感。教學(xué)設(shè)計整體感知導(dǎo)人新課。學(xué)生拿著自己找的圖片或小屏風(fēng) ,向同學(xué)作介紹 ,

2、語言可能不生動 ,教師可以就此導(dǎo)人 ,看做者是怎樣介紹的。也可以用古詩詞中有描寫屏風(fēng)的詩句導(dǎo)人。檢查預(yù)習(xí)“讀一讀 ,寫一寫 ,教師正音。教師配古箏樂曲朗讀課文。學(xué)生聽讀并思考：a.請用原文給屏下一個定義。b.作者從哪三個方面介紹了有關(guān)屏的知識?聽讀完后 ,四人小組討論明確：a.屏者 ,障也 ,可以緩沖一下視線。b.作者從以下三個方面介紹了屏的知識：屏風(fēng)的作用：室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng) ,防止從門外直接望見廳室;屏 ,上面有書有畫 ,既起分隔作用 ,又是藝術(shù)點綴;可以擋風(fēng) ,空間還是流通的;室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。屏風(fēng)的分類：按屏風(fēng)的建造材料及其華美程度來分。屏的設(shè)置：需因地制宜 ,在與整

3、體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面 ,均要做到得體才是。一言以蔽之 ,屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個“巧字。研讀與賞析。過渡：屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見了 ,可是讀了文章 ,或許你也喜歡上屏風(fēng)了 ,這是為什么呢?因為作者引用了不少古詩 ,使說明語言生動有趣 ,同學(xué)們大聲朗讀課文 ,找出你最喜歡的句子 ,說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀。全班討論明確：a.引用?秋夕?詩句 ,表達了作者幼時對屏風(fēng)無限地向往與喜愛之情 ,放在開篇 ,易引起讀者的閱讀興趣。?牡丹亭?中“銀屏人忒看得這韶光賤放在屏風(fēng)的定義后既補充了屏風(fēng)的含義 ,又使語言生動有趣。結(jié)尾兩處引用古詩佳句 ,點出“屏這種

4、古代器具所具有的文化內(nèi)涵 ,表達了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。b.“必置一屏 ,上面有書有畫 ,既起分隔作用 ,又是藝術(shù)點綴 ,而且可以擋風(fēng)。而空間上還是流通的 ,如今稱為‘流動空間’’’。這一句中的“置是布置之意 ,是用心安放 ,假設(shè)換上“放字 ,那么無此表達效果;“點綴是加以襯托和裝飾 ,使原有的事物更加美好 ,準確地說明了屏風(fēng)在居室中的作用。(學(xué)生還可以再舉出一些。)小結(jié)：作者用生動的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能 ,并發(fā)表了自己的看法 ,抒發(fā)了對屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意 ,以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著 ,屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中煥發(fā)出青春 ,重新大放異彩。拓展延伸在古詩詞中 ,你還知道哪些詩句說到屏 ,你還找到了哪些圖畫描繪了屏 ,全班交流 ,請你引詩配畫作解說。比方：李商隱的?嫦娥?：云母屏風(fēng)燭影深 ,長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥 ,碧海青天夜夜心。宋代詞人柳永?迷神引?：水茫茫 ,平沙雁、旋驚散。煙斂寒林簇 ,畫屏展。想像一下 ,屏風(fēng)將會有怎樣的用途?學(xué)生可以暢所欲言 ,言之成理即可。作業(yè)把課堂上所說的“想像屏風(fēng)的用途整理好