《兒童文學教程》童話（課堂PPT）

1、 . 1第六章第六章 童話童話 寓言寓言 . 2第一節(jié)第一節(jié) 童話童話LOREM IPSUM DOLOR . 3一、童話的起源和發(fā)展一、童話的起源和發(fā)展童話的概念童話的起源和發(fā)展 . 4（一）、童話的概念中文“童話”一詞來自日本，泛指寫給兒童的讀物，主要偏向故事體的兒童文學作品，包括圖畫故事、生活故事、寓言故事等。隨著中國兒童文學理論的發(fā)展，“童話”概念的指涉范疇縮小了，被逐漸賦予特定 含義，具體指符合兒童想象方式的、充滿幻想色彩的神奇故事。 . 5（二（二）、童話的起源和發(fā)展“演變說”：認為童話是由神話演變而來，包括神話中心說和傳說中心說，即按照“神話傳說童話”的軌跡發(fā)展。（神話表現(xiàn)人們對神

2、的膜拜，傳說表現(xiàn)人們對英雄的膜拜，“包容說”：神話中有部分適合兒童閱讀的童話；傳說中有部分適合兒童閱讀的童話，神話與傳說兩種口傳文學相互包容童話?！巴鈦碚f”：有人認為童話起源于印度，（依據(jù)是五卷書），有人認為童話是清末從日本引進。 . 6（二（二）、童話的起源和發(fā)展童話的歷史演變： 神話（原始初民的口頭創(chuàng)作）民間童話現(xiàn)代童話（創(chuàng)作童話）。傳統(tǒng)童話：主要指民間童話，包括純粹在民間流行的童話故事如田螺姑娘也包括經(jīng)過作家復述加工過的如格林童話現(xiàn)代童話：主要指創(chuàng)作童話，也叫文學童話或藝術(shù)童話。指成人自覺為兒童創(chuàng)作的童話。其跨越單一的幻想世界，將現(xiàn)實與想象融為一體。從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的標志是安徒生的童話作品

3、. 7二、童話的文學特征二、童話的文學特征傳統(tǒng)童話的文學特征現(xiàn)代童話的文學特征 . 8（一（一）、傳統(tǒng)童話的文學特征1、固定的敘事模式。表現(xiàn)在開頭結(jié)尾模式化，還表現(xiàn)在重復性敘事模式（三段式的重復）。2、鮮明的主題懲惡揚善，惡有惡報，善有善報的傳統(tǒng)主題。往往采取極端和對立的模式來表現(xiàn)善與惡間的斗爭，最終傳達楊善抑惡的主題 . 9（二（二）、現(xiàn)代童話的文學特征1、日常生活進入幻想世界：愛麗絲漫游奇境記2、個性化、多樣化的趣味和風格：長襪子皮皮3、兒童與成人共享童年夢想：巴里的彼得.潘 . 10(三)、傳統(tǒng)童話與現(xiàn)代童話的區(qū)別傳統(tǒng)童話的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容具有模式化的特點，現(xiàn)代童話呈現(xiàn)自由的，多線索的結(jié)構(gòu)形式

4、。傳統(tǒng)童話的人特是類型化的，現(xiàn)代童話中的人物主人公一般是孩子，且突出個性化。傳統(tǒng)童話的敘述方式和對話是模式化的，現(xiàn)代童話的語言和風格有了轉(zhuǎn)變，改變了傳統(tǒng)童話敘述和語言的模式化。 . 11三、童話的主要表現(xiàn)手法三、童話的主要表現(xiàn)手法擬人夸張顛倒象征 . 12三、童話的主要表現(xiàn)手法三、童話的主要表現(xiàn)手法（一）擬人（來源于人類童年時代的泛靈觀念）動植物擬人 器物、無生命物擬人 . 13三、童話的主要表現(xiàn)手法三、童話的主要表現(xiàn)手法（二）夸張形象的刻畫，拇指姑娘。情節(jié)的構(gòu)思，大林和小林。細節(jié)的安排，哭鼻子比賽。環(huán)境的夸張，格列佛游記。 . 14三、童話的主要表現(xiàn)手法三、童話的主要表現(xiàn)手法（三）顛倒 顛倒就是違反既定的現(xiàn)實邏輯，對事物特性及事物之間的關(guān)系進行一定程度的倒轉(zhuǎn)。 . 15三、童話的主要表現(xiàn)手法三、童話的主要表現(xiàn)手法（四）象征 通過某種具體的可視可觸的事物，表現(xiàn)抽象的觀念、思想或情感。 . 16四、童話的形象類型四、童話的形象類型超人體童話形象擬人體童話形象常人體童話形象 . 17超人體童話形象超人體童話形象指那些以超自然面貌出現(xiàn)的、具備創(chuàng)造奇跡的超常能力的童話角色，如神仙、妖魔、精靈、鬼怪、巫師等。 . 18擬人體童話形象擬人體童話形象指人類以外各種有生命或無生命的事物，經(jīng)過擬人手法人格化以后，就成為童話